数学教学中如何突出主体

在实际的课堂教学中，如何才能突出学生的主体地位，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志，也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法。     

数学教学中如何突出主体

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。     

如何在数学教学中实施素质教育如何在数学教学中实施素质教育

如何把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题．本文拟就数学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识．     

初中历史教学中如何实施主体教育

主体教育是一种启发、发展建构人都主体性结构的教育活动。在历史教学中实施主体教育,正确处理好学为主体与教为主导的关系,充分发挥师生两个方面积极性。     

数学教学中如何实施素质教育

<正>在数学教学中实施素质教育是当前初中数学课堂教学的一个重要课题。在数学教学中,教师要在传授数学基础知识的同时,要更加注重引导学生学会分析、探索和发现数学问题中所包含的奥秘,从中培养学生具有初步的数学思维意识,思维能力和良好的数学思想。那么,在数学教学中如何实施素质教育呢?一、改进教学方法,注重以生为本在初中数学教学中渗透素质教育,关键是教师在课堂教学中要善于根据数学学科的特点,充分利用教材所     

数学教学中如何实施素质教育

在数学教学中要从多方面对学生进行素质教育,把学生培养成高素质人才.     

数学教学中如何实施素质教育

素质教育的根本宗旨是面向全体学生,为了学生的一切,对学生的未来负责。提高学生的基本素质的重点是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生在德、智、体、美等方面全面发展,成为合格人才。因此,教师必须全面提高自身的基本素质。同时,在教学中,还应从以下几方面努力。一、打好学生的基础,树立基本的数学思想     

数学教学中如何实施素质教育

在数学教学中要从多方面对学生进行素质教育,把学生培养成高素质人才.     

数学教学中如何落实学生主体地位

在数学教学中,老师必须要尊重教学规律,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,强调学生参与,变被动学习为主动学习。这样,才能提高教学质量,实现教学目标。     

数学教学中如何实旋主体发展

所谓主体发展,是指在课堂教学中教育者激发受教育者运用科学文化知识进行自我发展。要体现受教育者的积极性、自主性和创造性。主体发展主要是学生的积极参与及师生的互动。教师要注意变换角色．发挥指导者和促进者的作用。师生互动是构建学生的主体性的基本途径,既是目的又是手段。主体性教学要求学生学会不断地思考．学会创造性地解决问题,发展学生的创造性思维。     

中学历史教学中如何实施主体教育

新一轮课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,落实主体教育。     

如何在大学物理教学中实施主体性教育

新社会要求现代人在社会活动中具有主体思想、主体意识和主体精神。因此,如何提高以主体性为核心的人的整体素质,发挥人的主动性和能动性是我们教育工作者应优先考虑的问题。     

如何在历史教学中实施主体性教育

主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把受教育者培养成为自主、能动、创造性地进行认     

初中数学教学中如何实施分层教学

初中数学的分层教学体现了新课程标准中面向全体学生的教学理念,真正将因材施教的教学模式落到实处,让学生成为学习的主人。通过教师设计不同层次的教学活动,引导学生有意识克服被动学习的不良习惯,唤醒学生主动学习的欲望;从而激发学生源源不断的求知欲。初中数学的分层教学着重强调了教师的教学设计应将更多着眼点放在学生的学,进而因材施...     

如何在数学教学中实施分层教学

分层教学就是在班级教学中,从好中差各类学生的实际出发,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使学生在各自的"最近发展区"得到充分发展,圆满地完成学习任务。在新的时代背景和教学趋势下,积极推进教学改革,是新课改的必然要求。"分层教学"就是适应这一趋势的新的教学方法。本文就如何在数学教学中实施分层教学进行了分析。     

在数学教学中如何实施情感教学

现代教学理论表明,学生的学习心理发展存在着两个相互作用的过程：一是感觉——思维——知识、智慧（包括知识技能的运用）过程;二是感受——情绪——意志——性格（包括行为）过程。前者是认知过程．是智力活动;后者是情感过程．是非智力活动,两者是密小可分的。在人们的印象中数学课是枯燥无味的,数学计算与几何证明根本谈不上“情感”两字．其实不然,通过十几年的教学实践与探索,体会最深的就是“情感”在教学中的巨大作用。     

小学数学教学中如何实施分层教学

<正>对于分层教学,《小学数学课程标准》给我们提供了理论基础:在义务教育阶段,数学课程的主要培养目标就是使每个学生都能够在数学上得到发展。数学教学要以全体学生为目标,为学生的个性发展服务,让每个学生都能获得良好的教育。结合课程标准对我们的要求,教师要对学生有一个详细的了解,并针对他们的能力以及特点,在因材施教这一教学理念的指导下,展开分层次的、有很强的针对性的教学。在多年的小学数学教学过程中,笔     

如何在数学教学中实施趣味教学

在小学的数学教学中经常会碰到学生不能很好地集中注意力在课堂的情况,他们甚至会对学习数学感到一些反感和厌倦,认为数学学习起来是非常无趣的,于是部分小学的数学教学质量普遍得不到提高。本篇文章就针对小学数学的兴趣培养问题进行探讨,找到更好的趣味数学教学方法。     

小学数学教学中如何实施启发性教学

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,数学在学习和发展科学技术中的作用越来越重要,应用越来越广泛。本文主要从启发式教学的特点,实施的条件,以及应该注意的问题方面阐述,强调启发式教学对提高学生自主学习能力有举足轻重的作用。     

在数学教学中如何实施素质教育

一、面向全体学生,使每个学生都获得尽可能大的发展提高民族素质,必须从培养每一个人的素质入手。在小学数学教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。1.正确对待学生的个别差异。要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学,教学