复杂思维背景下的数学思维品质培养

数学思维品质一直以来都是基础数学教育中的重要目标,注重对学生数学思维品质的培养,让学生的思维具备灵活性、创造性、批判性、严谨性和过程性,这些良好的思维品质对学生数学学习成长来说有着非常大的意义.本文从初中数学教学出发,结合复杂思维背景,对学生数学思维品质的培养提出了笔者的一些观点,旨在为学生数学思维品质的培养提供一些切合实际的建议.     

论音乐思维与创造性思维的同一性

音乐思维与创造性思维在思维的本质上、思维的途径与方式上以及思维的外在特征上都有着惊人的相似之处，其思维的趋向与目标、功效与意义更有着广泛的同一性。发掘音乐思维与创造性思维的内联与外延，归结其两之间的潜在关系与互动作用，将有利于实现音乐教育的最终目标，并有效地开发和提高人类的创造性思维能力。     

音乐助你记忆思维

常见一些学生喜欢听着音乐做作业、背课文.有的家长觉得这会分散孩子的注意力,影响思维和记忆,劝孩子们把收音机关掉.可孩子们总不愿意听家长的话,他们说音乐能活跃情绪,使大脑处于积极状态.孩子们的话有道理吗?     

音乐与幼儿空间思维

据美国加州大学的一项最新研究显示,学龄前儿童若能提早接受一些音乐熏陶,将对其空间逻辑思维的开发大有稗益。据科研人员介绍,早期的音乐训练将有助于加强儿童大脑音乐区神经元的传递能力及对其它领域发生兴趣的可能,如复杂的数学运算、雕塑和航海等。     

复杂思维范式之于教育理论

一、封闭的理论,开放的视点每一教育理论,无论是传统的、西方的,还是现代的、后现代的,都自成体系,为了论证各自的观点而具有各自的话语系统并立足于本身的话语系统之中,由此,理论成为一个具有封闭性的理论,但也正是由于这种封闭性才使每一具体教育理论具有逻辑性、严密性及可理解性,其封闭性越强,其逻辑性及严密性越强,也越具有可理解性,教育理论也才成其为系统的教育理论,所以理论的适度封闭是必要的。但是,教育理论的封闭性常常会让我们的思维也封闭在它的话语系统中,从而以简单的思维面对纷繁复杂的教育现象,把复杂的教育现实切割、分析…     

复杂思维范式之于教育理论

一、封闭的理论,开放的视点 每一教育理论，无论是传统的、西方的，还是现代的、后现代的，都自成体系，为了论证各自的观点而具有各自的话语系统并立足于本身的话语系统之中，由此，理论成为一个具有封闭性的理论，但也正是由于这种封闭性才使每一具体教育理论具有逻辑性、严密性及可理解性，其封闭性越强，其逻辑性及严密性越强，也越具有可理解性，教育理论也才成其为系统的教育理论，所以理论的适度封闭是必要的。     

演奏者的音乐思维探析

音乐是一门用声音表现出来的艺术,不同的音乐作品具有不同的艺术魅力,具有不同的意义和价值。演奏者对音乐作品的理解,必须依靠自己的音乐思维来实现,它是演奏成功必须具备的前提条件。从某种意义上说,音乐思维的程度直接决定了演奏者演奏的效果。同时,必须借助最能表现这种音乐思维的技术手段表达出来,让观众受到音乐的感染和熏陶,观众通过演奏者的演奏引起心灵的共鸣。     

音乐素质与创新思维

心理学家认为：素质是一个心理学范畴,是指先天就有的某些心理特征,主要是神经系统,脑功能以及感观和运动器官的作用,还有后天环境和教育培养的其它素质……因此,可以说是德、智、体、美和劳育……诸方面全面教育的结果。如果其中一个方面忽视或者取消了,那将造成一个人的素质发展的失调,其结果是暴露出某些方面的弱点,至使人的身心成畸型发展,但令人担忧的是,现在在“高考指挥棒”制约下,从学校到家长、学生,都过分强调智育的发展,因此形成了素质培养极为失调的严重局面。其现象大致可以归纳为四种：     

反思课堂教学设计中的复杂思维

传统课堂教学设计具有序列性、还原性、确定性等特征,它是简单思维支配下的产物。它忽视了教师的教学智慧和学生的创造性,使教学成为呆板、死气沉沉的标准件加工厂。而运用复杂思维进行课堂教学设计则有利于教学回归到鲜活有机、充满生命活力的世界。     

反思课堂教学设计中的复杂思维

传统课堂教学设计具有序列性、还原性、确定性等特征,它是简单思维支配下的产物。它忽视了教师的教学智慧和学生的创造性,使教学成为呆板、死气沉沉的标准件加工厂。而运用复杂思维进行课堂教学设计则有利于教学回归到鲜活有机、充满生命活力的世界。     

复杂思维与道德教育改革面面观

复杂思维是复杂科学在社会科学研究中的认识论和方法体系。本文运用复杂思维透视道德教育改革的方方面面,呼唤道德教育改革在开放的理性指导下,寻求支撑性的文化根基;建立生命的科学,寻找道德教育迷失的主体;运用复杂范式,建立起道德教育的多学科统整的研究范式。     

不要让音乐干扰思维

在当下的语文课堂,音乐运用比较广泛,比如欣赏画面时、朗诵时、学生写话时。这是因为大家都知道．音乐有着净化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣的作用。值得注意的是,不管音乐对人的发展有着怎样的好处,在学生写话时播放音乐,都不是明智的做法。     

音乐学习中的哲学思维

声乐学习中要运用哲学思维,要把握整体与局部的关系,平衡对立统一的矛盾,严格遵循序浙进的学习过程,客观的认识问题,全面、能动的解决问题,从而使声乐学习与演唱卓有成效.     

音乐美学中的哲学思维

一切音乐活动都与哲学有着千丝万缕的联系。从哲学的高度看音乐 ,为我们理解音乐作品风格的形成、音乐欣赏流派的差异、音乐创作的客观来源、音乐自身的本质特性 ,以及音乐所肩负的时代使命等问题 ,提供了正确的世界观和方法论。     

培养孩子的音乐思维

一、培养对音乐的注意力和记忆力 :注意力是一切认识过程的条件 ,没有注意就不能认识事物。记忆是积累知识经验的基本手段 ,记忆活动时刻存在于人的生活中 ,记忆活动也有助于丰富的想象和进行思维活动。所以 ,注意力和记忆力的培养 ,是音乐学习的基础 ,也是智力发展的一个重要方面。其培养方法 ,可从音乐学习的不同角度来实施。如 :上音乐课 ,老师在让孩子听乐曲或歌曲之前 ,经常向他们提出一些要求 :“仔细听听这首曲子是几拍子的？”“节奏、旋律特点是怎样的？”或“歌曲里面都有谁？说了些什么事”等等 ,提出这一连串问题 ,无疑是在引导…     

复杂思维视野下的课堂教学设计

传统课堂教学设计具有还原性、序列性和预定性、线性因果等特征,它是简单思维支配下的产物。它忽视了教师的教学智慧和学生的创造性,使教学成为呆板、死气沉沉的标准件加工厂。而运用复杂思维进行课堂教学设计则有利于教学回归到鲜活有机、充满生命活力的状态。     

西方音乐中的数理思维溯源

若要对西方音乐的历史有所了解,可追回到古希腊和古罗马的时期,古希腊的文明是起源于爱琴文明的.特殊的地理位置使古希腊处在了东西方文明的交汇处,对西方文化的发展产生了巨大且深远的影响.音乐在众多艺术门类中,是比较特殊的一个类别,是一种听觉下的时间艺术.可以说,每一首音乐作品从第一个音到最后一个音,都是在有限时间内完成了一个...     

小学音乐创新思维培养探究

在传统的小学教育中,音乐教学往往不被重视,导致学生的各项能力在音乐学习中并没有得到较好的培养与锻炼,尤其是音乐创新思维更为薄弱。对此,教师应创设良好的环境,使学生的音乐创新思维得到激发,使教学事半功倍;引导与激励学生开展音乐创新;积极开展音乐创新实践活动;利用多种创新方式进行音乐教学。教师要不断完善自己的教学理念,改进教学方法,比如采用游戏、儿歌、小组竞争等多种方式进行教学,让学生在快乐中学习音乐、体验音乐,从而达到最佳的教学效果。     

批判性思维介入复杂问题情境创设

<正>教师教学设计长期依据的都是课标和考纲,然而让教师最为困惑的是:考纲给的是知识点,考试却不仅仅是考知识点。考试测量载体的不确定,教与考常常分离。取消考纲后,《中国高考评价体系》(以下简称"《体系》")及说明出台,其重要的创新之一就是规定了高考的考查载