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写作是语文教学的重点和难点,同时也是研究的热点。当前中小学作文教学存在的突出问题是,学生怕写作文、不愿写作文、写不出好的作文。以往人们有种观点,认为学生不会写作文、写不出好作文是由于缺少“生活”。为了解决这汪“源头活水”,很多老师采取了各种各样的方式为学生创造“生活”。比如在春天或秋天让学生春游或秋游,叮嘱学生要认真观察.回来之后写游记。[第一段] 相似文献
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作文一直是语文教学中的一个重点和难点,大部分学生能写作文,却不喜欢写作文,更不知道怎样写好作文。李炳亭先生说过:能让学生学进并且学会的老师才是好老师。所以我们一直在思考,怎样能让学生喜欢写作文,并且进而写好作文。 相似文献
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众所周知,作文教学是语文教学必不可少的一部分,也是学生语文水平高低的重要标志。把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文如“谈虎色变”,害怕作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来。鉴于此,我结合自己的亲身体会就如何提高学生的写作水平谈几点认识。 相似文献
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王艳兰 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占据着语文学科的半壁江山。把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的“主干”。但是,当前农村中小学作文教学的典型现状却令人担忧:一是老师付出了大量的艰辛劳动,先命题,再指导,最后批改讲评,苦不堪言;二是农村的学生作文水平普遍低下,大多数学生说到作文就会“谈虎色变”,害怕写作文,逃避写作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,搜肠刮肚半天写不出一个字来;三是学生的作文能力提高缓慢,甚至出现滑坡现象。 相似文献
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在低年级作文训练过程中 ,一些实践证明 ,写好作文并不难 ;另一些实践也证明 ,写好作文确实难。那么 ,写好作文到底难不难呢?实事求是地说 ,写好作文并不难 ,对低年级的孩子来说同样不难。这是我们首先应该解决的一个认识问题。现在的情况是 ,除少数人之外 ,大多数人普遍认为写作文难。这样 ,家庭说难 ,老师说难 ,各行各业的人都说作文难 ,在如此氛围内 ,当孩子还不知道什么叫作文的时候 ,就已经知道作文难了。到了老师郑重其事地让学生写作文的时候 ,学生在心理上已是不战先败 ,怎么能指望会写出好的作文呢?我们要走出这个认识上的误区 ,… 相似文献
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平常在教学中,老师们议论最多的是说作文难教。是的,作文确实不好教,怎么使学生把作文写好,真的很难说得清。特别是那些新教师,最感到头痛的就是作文教学。我也常为作文教学的问题而困惑。不单是老师们反映作文难教,学生们也反映作文难写,学生大多害怕写作文。不少学生问我,怎么提高写作水平。我也不好回答,我只说,只要多读多写,就能提高写作水平的。这道理谁都懂,但怎么个多读多写?实际上很模糊呀。这读要读到什么程度?读些什么?写要写多少?写些什么?真是谁也讲不清呀。说起来也真有点不可思议。学生从小学开始写作文,写到高中,按理说这作… 相似文献
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刘运常 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(6)
作文教学 ,是小学语文教学的主要任务之一。研究小学作文教学 ,探索小学作文教学规律 ,是小学语文教师的主要课题之一。本文结合自己多年来指导小学作文教学的实践 ,谈点小学作文教学体会。 “我会写作文”———老师要努力使学生树立这种信心 (一 )老师要相信所有学生都能写好作文 ,而且要把这种信心准确无误地传递给学生心理学研究表明 ,人的成功与别人的信任和期望成正比 ,尤其是心智还处于发育期的小学生。因此 ,语文老师要相信每个学生能写好作文的 ,要让学生感知到老师对自己有信心。要使学生感知到教师对自己有信心 ,关键是评… 相似文献
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作文教学是小学语文教学中的重难点,也是语文教师感到十分头疼的难题。不少学生不会写作文、怕写作文。那么怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到愿意写作文、写好作文呢?除了上好习作课之外,我还从以下几方面进行了尝试和探索。 相似文献
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俗话说:“巧媳妇难为无米之炊。”再有手艺,没有“米”是做不成饭的,然而,即使有“米”,没有好手艺,也是做不出好饭菜来的。写作文亦是如此,既要熟练掌握写作技巧,也要充分准备写作素材。但是,在多年的小学语文教学中,我时常感受到学生“怕写作文”、“写作文太难”的无奈与痛苦,学生对写作文的畏惧心理导致了他们的长期不喜欢写作文,写不出好作文。在每一次作文教学时,他们的作文基本上都是应付“交差”。[第一段] 相似文献
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林慧琴 《福建基础教育研究》2012,(9):49-50
俗话说:学生怕作文,老师怕改文。一直以来,困扰着语文老师最多的莫过于作文教学了。写作文,常看到有些学生咬笔头,抓耳挠腮,硬是挤不出字来。如何让学生学会表达,这是写好作文的关键。如果仅仅依靠语文天地所安排的几篇是不够的,有的甚至不是学生所熟悉的(如民族工艺品、邮票), 相似文献
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当下.提起习作教学.怨声一片。
学生叫苦 一看见写作文我就叫苦不迭,可老师偏偏布置写不完的作文,读完书要写读后感,春游之后要写游记.玩一次老鹰抓小鸡还得边玩边观察、边玩边分解动作,最后照样写不出好作文。 相似文献
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记得几十年前巴金就对当时的年轻记者萧乾说过“只有写,你才会写。”鲁迅先生在谈到自己的写作经验时也说:无他,唯多做而已。叶圣陶在《略谈学习国文》一文中指出“写作的历练在乎多做,应用从阅读得到的写作知识,认真地做。写作和阅读比较起来,尤其偏重于技术方面。凡是技术,没有不反复历练的。”以上几位大家的经验和论述,充分说明了学生作文能力的形成和提高要靠多做、要靠历练。但在科学主义泛滥的今天,或在理论操弄者面前,我们一线的老师总是怕说多读、多写;总是忌讳这些不知机理但又谁也推翻不了的经验。追溯其原因,一是我们自己愿意从科学的角度找出学生写作多快好省的有序的致胜法宝:二是担心既然学生的作文能力靠多读、多写,而淡化了我们老师的作用,三是怕理论家们的聒噪。其实多写的前提是愿写,愿意写是学生写好作文的前提和基础,“好之者不如乐之者”,而让学生愿写便是很值得探讨的学问。现在不少学生怕作文,不愿写作文。这原因一是作文前的指导之故:二是作文的评改所导致。比较两者的作用,评改大概更甚,因此把握好作文评改的导向成了作文教学的重要一环。 相似文献
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“活页作文”之我见──作文教学一得赤峰宁城宁海珍学生使用作文本写作文,是多少年来一直被沿用的方法。其程序是:学生在作文本上写好作文交给老师,老师批阅完之后再返给学生,作者和老师之间始终保持着单线联系。我从多年的教学实践中深深体会到:这种一你写我批,你... 相似文献
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黎婕 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):137-138
目前学生中怕作文或讨厌作文的为数不少,对作文的写作往往抱有神秘感,认为自己没能力写,从而失去写好作文的信心。因此,即使写作文也是处在一种无奈的写作心境中,要么应付老师检查写,要么应付考试而不得不写。这一心理上的障碍若不克服,作文训练的目标就无法达到。为此,本文根据学生的心理特点及作文教学的规律,结合笔者的教学实践,着重阐述学生主体性和"激励"艺术在作文教学中的运用,旨在提高学生作文教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>习作是每个学生的必修课。可就在当前,许多小学生存在着作文写不好、怕写作文的问题,有的学生说:"每逢作文,我感到无话可写,只好东拼西凑,写一些空话套话,甚至编造一些内容。"有的学生说:"作文不叫作文,简直就是作难。"作文就真的难写、可怕吗?从我三十多年的教学经历来看,并不是这样,在此我想就小学生如何写好作文发表自己的一点看法。一、多读是写好文章的要素之一"多读"并非盲读,让学生有选择性、有目的地进行阅读是一 相似文献