提高体育教师素质,深化体育教学改革

近几年来,体育教改革已取得了不少经验,如何深化教改,使改革更有实效,就必须注意如何把科学性和可行性结合起来,从实际出发,脚踏实地去努力工作,充分利用体育课基本形式,在实践中探索深化改革。教师的立足点应从提高教学质量入手,既重视教师的教法,又重视对学生学法的研究,在教学中既要发挥教师     

围绕素质教育,深化体育教学改革

发展和提高学生的身心素质是构成素质教育的重要一环,学校体育教学又是发展和提高学生身心素质必不可少的主要途径。面对二十一世纪的挑战,学校体育教学的改革已势在必行。学校体育应围绕人才素质的全面发展,把培养人的生理健康、心理健康、道德健康和社会适应能力内化到身心全面发展的目标之中。     

实施素质教育,深化体育教学改革

探讨素质教育内涵、特征,明确体育学科在素质教育中的目标和功能。推进素质教育,转变教育观念是前提,评价、人事制度改革是关键,师资队伍建设是根本,优化教育和教学过程是核心。     

明确终身体育思想,深化体育教学改革

目前,高等院校的体育教学将朝着“终身体育”方向发展。这就要求我们教育工作者要解放思想、更新观念、敢于探索,加大高校体育教学的改革力度,明确学校体育目标,使学校体育与终身体育接轨。     

深化体育教学改革,实施体育教学创新

通过对体育教学创新内涵的具体分析，提出了“把学生的健康(心理、生理、社会适应能力)作为首要位置”作为体育教学创新的目标；把培养学生的“创新精神、创新能力、创新素质”作为体育教学创新的主要内容；“把良好的教风、学风和宽松融洽民主的教学氛围”作为体育教学创新的教学环境，以及围绕体育教学创新建立相应的评价标准等。     

加强体育教学评价,深化体育教学改革

近几年来,我省各地对体育教学进行了广泛的改革与探讨,使体育课教学得到优化和深化,并取得了良好的效果,今后如何使体育教学更上一个台阶,则需要加强对体育教学的评价。加强、完善体育教学评价是进行体育教学改革的重要组成部分。没有一个评价的标准,就难以对体育教学效果作出恰当而客观的评价。国内外对教学评价问题都非常重视,有种种的见解和理论。总之,教学评价日益受到教育工作者的关心以及深入研究。当前,国内对体育教学评价的探讨,多着眼     

转变思想深化体育教学改革

当我们迈入 2 1世纪 ,回首纵观中国教育发展史 ,从基础教育乃至高等教育 ,还没摆脱陈旧的教育思想 ,还没摆脱以书本为中心的系统知识传授模式 ,还没摆脱“应试教育”传统体系。显然 ,目前的教育现状 ,不能适应2 1世纪现代社会的需要。高校的体育教育也是如此。体育同其他学科一样 ,都面临着新世纪的挑战 ,必须更新观念变革内容 ,才能赶上时代步伐。而观念的更新则来源于新的教育思想 ,新的教育思想是随着科学的进步和教育的发展逐步形成的。运用新的教育思想来指导教学实践 ,不可避免要与传统的教育思想和观念发生碰撞 ,转变观念学习新的教…     

发挥大学生优势,提高体育教学质量

<正> 前言体育课是高等院校学生的必修课程,是高校体育的基本教学形式,也是实现高校体育目的、任务的基本途径。在高校体育教学中如何充分发挥大学生的特点和优势,改变单纯以技术为中心的“传教习教学体系”和从小学、中学到大学的一个模式的传统体育课程形式,提高教学效果,更好地完成高校体育的目的任务,值得进一步探讨。为此,本文拟就教学实践与体会,提出几点看法与同行商榷,不妥之处,祈望指正。     

正确使用体育课本,提高教学质量

在体育教学中,体育课本是学生和体育教师用来指导教学和矫正技术动作的主要工具。因此,培养学生正确使用体育课本,对提高体育教学质量,将发挥积极的作用。自从一九八五年秋季在全省范围试用小学体育课本以来,为提高教学质量,引导和培养学生正确使用体育课本,我们采取了一些措施,收到一定效果。具体做     

深化教学改革,宏扬民族传统体育文化

本文从教育发展、健康、终身体育的需要,论述了普通高校体育继续深化改革的必要性:提出了应将中华民族传统养生体育文化纳入高校体育课程之内的主张。     

加强行动研究,深化体育课程教学改革

一、前言在基层中小学体育科研中存在两个比较突出的问题:一个是“有实无效”。一些学校虽开展了研究,并撰写了“论文”,但却收效不大,其原因主要是“为研究而研究”,研究结束后,未将成果进行推广实施;另一个是相当一部分教师把科研看得过于神秘,认为科研只有专家才能做。因此,     

掌握学生心理规律,提高体育教学质量

不少中学体育教师谈到心理学时,总觉得有点儿神秘。其实不然。一堂体育课的开始,教师总要发出“立正”的口令。为什么要叫“立正”呢?这就是通过语言刺激,使学生的注意集中和指向于教师的讲解、示范。所以,当你一开始上课时,就在有意识或无意识地运用心理学的知识了,只不过是不系统而已。一、心理学研究的对象、实质、任务学生在体育实践中,每时每刻都会产     

加强青年教师培训,提高中小学体育教学质量

加强对青年教师的培训,是提高中小学体育教学质量的有效途径．其主要做法是：学习体育教育、教学理论,熟悉体育教学大纲;积极进行教学实践．提高教学能力;全面考核,检验培训效果。     

实施个性化教学,提高高校体育教学质量

通常说来,个性化教学通常包括两方面的内容:第一,教师的个性化教学,其又被称为主体个性化教学;第二,学生的个性化学习,其又被称为客体个性化教学。其在该校体育教学中的实施,有助于对其教学质量进行提高。     

上海市不断深化体育教学改革

<正> 上海市中小学体育教学改革从1983年至今已经走过了十年的历程。1986年他们就提出在完成教材要求的前提下,给学生留一点自己活动的时间。1989年他们调查发现学校体育课的练习密度较小,开始引进循环练习等教学方法。接着又进行了体育课负荷、体育课堂社会等一系列教改研究。当前,他们着重研究的是:如何使体育教学适应教育     

以素质教育为主导,深化高校体育教学改革

对以素质教育为主导,深化高校体育教学改革提出了:高校体育教学要以终身体育为指导思想;以生物学、心理学和社会学理论为依据,制定适应新世纪人才要求的高校体育教学目标;树立全面育人的体育教学观念;加强体育理论知识的传授;延长高校开设体育课程的年限,拓宽大学生健身锻炼领域等对策.     

浅析深化高校体育教学改革

现行的教学体制在许多方面难以适应快速发展的形势,所以,教学改革成为社会发展的必然.体育教学也要顺应历史发展的潮流,不失时机地进行改革,对深化高校体育教学改革进行探讨.     

围绕素质教育深化体育教学改革

围绕素质教育深化体育教学改革●董翠香着眼于２１世纪基础教育发展的需要,体育教学应成为基础教育的重要组成部分,必须围绕素质教育进行改革。一、素质教育的本质及特性关于素质教育,柳斌同志在《实施素质教育中的几个问题》一文中已明确指出：“素质教育是解决基础教...     

深化体育课程改革 提高体育教学质量——安徽大学实行一、二年级专项课教学改革实践与经验总结

在总结一年级普修、二年级专项选修的教改经验基础上 ,安徽大学试行了从一年级开始就分专项选修、进行两年专项课学习的课程设置模式。通过实践证明在学生技能形成、兴趣培养、充分发挥教育资源功能等多方面取得了较好效果 ,特别对形成“健康第一”理念和实现“终身体育”目标起到了积极推动作用。     

活跃体育课堂气氛提高体育教学质量

本文论述了在体育教学过程中,课堂气氛与教学的关系,提出了生动活泼的课堂气氛是提高教学质量的重要因素以及活跃课堂气氛,及教师应怎样入手