做个理想主义者

从来如此,也将永远如此,真正优秀的教师,是个理想主义者;真正的教育家,是个理想主义者;真正的教育理论家,是个理想主义者。因为教育是为理想而生,为理想而活的,教育是指向未来的事业,“面向未来”是教育的基调。     

做个理想主义者

从来如此,也将永远如此：真正优秀的教师,是个理想主义者;真正的教育家,是个理想主义者;真正的教育理论家,是个理想主义者。因为教育是为理想而生,为理想而活的,教育是指向未来的事业,“面向未来”是教育的基调。     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作,存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质,要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际,而缺乏理想主义的光辉,他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育。也许是“高效”的,但必然是苍白的、低俗的和平庸的,必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作,存在于立足现实而追求理想的过程中.教育的这一特质,要求教师是一个不折不扣的理想主义者.假如一个教师过于讲求实际,而缺乏理想主义的光辉,他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力.理想缺失的教育,也许是“高效“的,但必然是苍白的、低俗的和平庸的,必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭.……     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质。要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育．也许是“高效”的，但必然是苍白的、低俗的和平庸的．必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作,存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质,要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于讲求实际,而缺乏理想主义的光辉,他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育,也许是“高效”的,但必然是苍白的、低俗的和平庸的,必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。正如我十分敬爱的居里夫人所指出的:“人类的确需要注重自己实际利益的人,他们努力工作,谋取自身的利益,而且与人类普遍利益不相违背;但是,人类也不可缺少具有理想主义的人,他们追求大公无私的崇高境界,毫无自私自利之心,无暇…     

追寻心中的数学课堂

每个教育者都是理想主义者,憧憬着美好的教育理想,勾划着心中的教育蓝图。作为一名热爱数学的教师,我曾无数次地问自己:我呈现给我的孩子们该是一个怎样的数学课堂?     

做一个扎根现实的理想主义者

<正>理想是生活的信念与目标,现实是真实的生活。理想如果脱离现实,人就会处处碰壁,被现实的火焰灼伤。而生活如果没有理想,人生就只剩下苟且。作为一名教师,既要有仰望星空的理想,也要脚踏实地,将教育的理想扎根于现实,兼顾教育理想和教育现实,做一个扎根于现实的理想主义者。     

诗意生活 幸福人生——《教师的诗意生活与专业成长》读后感

利用假期,我读了肖川博士《教师的诗意生活与专业成长》一书,书中的观点通俗而又深刻,通过反复研读,我深感其中丰厚的诗意。作者以对教育的深刻认识与真挚的热爱,以睿智的语言,阐释了教师诗意一般的生活。＂教师的解放＂＂作为理想主义者的教师＂＂教师的学习与成长＂等,     

让实践为理想铺路

我们做教师的,干的就是将理想化为现实的活,我们既然信奉课改为我们描绘的理想前景,就要切切实实地拿出行动,大胆探索,为千里之行迈开足下之步,为理想的实现做出点点滴滴的努力。现如今,理想似乎已经不是一个褒义词,理想主义者更是为许多人不屑。前一阵子,网上热传钱理群先生＂告别教育＂的消息,被许多人作为谈资来讥笑理想主义者。     

我心目中的校长

我心目中的校长,他应当是一个理想主义者,为了心中的“乌托邦”,永远怀揣着教育的情结坚挺地前行在朝圣的路上。我心目中的校长,他应当是一个与书相伴的人,儒雅而不失幽默,自信而不自负。他充满智慧的行为告诉世人,社会因教师而美好。     

一群教育理想主义者的思想盛筵

我们毫不Ⅶ怖毒口我们是一群教育理想主义者这理想根系教育这理想滚烫于心这理想紧贴地面这理想向上生长我们从四面八方赶来赴一场思想的盛筵在这里我们探讨汁么是教育:什么是好的教育,怎样成为一个好的教师0这样一组严.肃而永佰一的问题任这里我们彼此惑知彼此感动攸此从对方身上汲取力量达一切缘f一种信念:路,终究是由人走出采的我们坚信理想细现实并非不可连接一群教育理想主义者的思想盛筵     

让实践为理想铺路

我们做教师的,干的就是将理想化为现实的活,我们既然信奉课改为我们描绘的理想前景,就要切切实实地拿出行动,大胆探索,为千里之行迈开足下之步,为理想的实现做出点点滴滴的努力。现如今,理想似乎已经不是一个褒义词,理想主义者更是为许多人不屑。前一阵子,网上热传钱理群先生"告别教育"的消息,被许多人作为谈资来讥笑理想主义者。钱老师被人称为"理想主     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作,存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质,要求教师是一个不折不扣的理想主义。假如一个教师过于讲求实际．而缺乏理想主义的光辉,他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。作为理想主义的教师,盈盈眸光深处．他们皈依了单纯;灯火阑珊背后,他们选择了平实。     

作为理想主义者的教师

教育作为价值引导的工作，存在于立足现实而追求理想的过程中。教育的这一特质，要求教师是一个不折不扣的理想主义。假如一个教师过于讲求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。作为理想主义的教师，鼐盈眸光深处，他们皈依了单纯；灯火阑珊背后。他们选择了平实。     

建构孩子自己的精神家园--读严凌君《读书课》系列教材

南方,一所普普通通的中学里,有一位默默无闻的中学语文教师,历经多年,遍尝艰辛,编写了一套《读书课》系列教材,立志实现自己的人文理念——“建构孩子自己的精神家园”。北方,闻名遐迩的北京大学,一位著名的老教授,仔细阅读了这套《读书课》教材,被深深打动,心灵交通,情动辞发,于是便有了大家所看到的这篇读书笔记。这是两位距离遥远而心灵切近的“同道者”的对话;这是两位满怀执着信念、怀抱火热心肠的“理想主义者”的沟通;这是两位高举理想之火的“前行者”的砥砺。我也是一位中学教师,从事语文教育20余年,与南方那位编写《读书课》教材的教师同龄并且有着极其相似的经历,与北方那位著名的教授也有过几次交往。从某种程度上,我也许可以忝列为“理想主义者”的行列,忝列为他们的“同道者”。读了他们的书籍和文章,我被他们执着的精神、坚实的行动和不灭的理想,所深深感染。当今,从时序上,我们的确已迈入新世纪三载了,然而,环顾当今中国的现实,我们是否有勇气说出:“呵,我们已然迈进了我们所憧憬的新世纪了”? 至少,在我,是不敢说出这样确切的断语的!我只能说,我们依然处在一个新旧世纪的交替期,处在一个信念越来越多元、越来越纷然杂陈的时代!而且这个时代,阻遏“理想主义者”的,已经不仅仅是专制主义,更有物质主义、实利主义——它们都横亘在“理想主义者”的大道上。前者面目狰狞,而后者却是脉脉含情! “理想主义者”们似乎处在了一个交叉口上。越是如此,我就越加觉得南方的那位默默中依然前行的“同道者”的可爱、可贵、可敬!他把自己的理想化为一字字的教材,化为一堂堂的读书课。后者,那位著名教授,也曾多次说,愿“加入”到“中学语文教师”的队伍中来,把高蹈的学术理想,化为为这个社会做些实实在在的事情。他多年身体力行,为中学语文教育著文、编书。他们实实在在的言行,他们前行的身影,至少让我觉得,“理想主义”薪火不灭且愈燃愈烈。这些书,这些文,这些课,就是他们的足印!     

学高为师 德高为范

一、师德是衡量教师素质的标尺有人这样说过,"热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生",教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生是教师的天职,作为学生,他们时刻承受着来自各方面的压力,所以他们更希望得到老师的信任和爱。对此,教师的职业神圣而伟大,为     

“牛虻”教师苏格拉底

没有人能真正审判一个纯粹的理想主义者,但是苏格拉底却意外地自愿接受审判。这场意外,自古及今,在无数的推测里变成传奇,人们由最初的惊讶渐渐变为后来的神往,而这一切都在累积、增添他理想主义者的光辉。苏格拉底因教育而具有超越性,享尽智慧美誉,却由教育树敌于整个城邦而遭致毁灭,落差之巨,正映照教育之诡——教育启蒙,本该迎受人性应然的期待和诚敬,却总是因眼前人们的短视、专制和恐惧而蒙羞。     

让中老年教师的工作激情得到点燃

一、问题的提出背景作为一个工作近30年的中年教师,作为学校管理队伍中的一分子,我认为,老年教师是学校宝贵的资源,是学校发展的中坚力量。他们不仅有着丰富的教育教学经验,对教育教学有了比较深刻的理解,他们还有很高超的教育技巧,能够迅速准确把握教育教学中出现的问题,并能采取有效的对策。中老年教师基本上摆脱了繁重的家务劳动,他们的孩子基本已经上了大学,甚至已经有了工作,最起码也是上了高中,而中老年教师的父母大多数身体还好,暂时还不需要他们太多的照料,这些都使中老年教师能够有更多的精力来从事教育教学     

以人民满意的标准办朴实的教育

人民满意的教育有着丰富的内涵,校园安全稳定、教育教学优质、家校合作共赢是其最基本的要件。办教育就应该朴实而富有理想,校长应该是一个现实的理想主义者。