也谈小学养成教育

我国名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”在小学阶段强化养成教育，通过培养学生的良好道德习惯达到培养其良好道德素质的目的，这是小学教育的当务之急。     

小学生行为养成教育的调查与思考

教育即良好习惯的养成,行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运.可见,良好的习惯将使学生终生受益,不良的习惯可导致个人行为的偏差,在一定程度上阻碍学校教育活动的顺利开展,并可能影响个人的发展前途.     

对养成教育的理性审视

近年来,德育工作逐步得到了加强。但在具体的落实中,很多人认为养成教育有逐步代替德育工作的趋势。实际上,不仅养成教育无法代替德育,就是养成教育本身也存在着值得思考的问题。所以,理性地审视当前的养成教育并探索更为合适的教育方式是我们应该面对的。     

高校法科学生道德养成教育的理性思考

我国法学教育目的的自身特性、法治国家建设以及法律内在属性外化的要求,决定了高校法科学生道德养成教育的不可或缺性.但就现实情况看,这种教育并未得到充分重视.文章从高等教育具有专业性这一特点出发,论述了高校法科学生道德养成教育的必要性,对其内涵进行了界定和概括,并在此基础上提出了强化教育的具体实施路径.     

关于小学生养成教育的深度思考

随着教育教学的不断深化改革,小学教育教学总体上有了质的飞跃,经过学校的九年义务教育,每个小学生都会慢慢的成长为社会的栋梁之才。养成教育是构成小学品德教育的一个重要的组成部分,在对小学生讲授养成教育时,要不断的从道德范畴和精神层面对其谆谆诱导,使其养成良好的心性。养成教育作为素质教育的基础,是对学生开展德、智、育整体教育的敲门砖。注重学生的养成教育,可以让学生在今后的学习和生活中保持良好的心态和心理素质,在面对困难时越挫越勇、斗志昂扬。所以我们要从学校教育的点点滴滴中加强养成教育。     

在《品德与社会》课中渗透养成教育

追溯我国教育的渊源,早在古代就有"蒙以养正"的思想。蒙以养正是指德育工作要从小抓起,从早抓起,把"训养"作为儿童道德习惯形成的主要措施。孔子提出的"少成若天性,习惯成自然"的论述,对后代儿童教育发生了经久不     

在《品德与社会》课中渗透养成教育

追溯我国教育的渊源,早在古代就有“蒙以养正”的思想。蒙以养正是指德育工作要从小抓起,从早抓起,把“训养”作为儿童道德习惯形成的主要措施。孔子提出的“少成若天性,习惯成自然”的论述,对后代儿童教育发生了经久不衰的影响。上世纪70-80年代,前苏联心理学家们根据儿童的心理发展特点,系统地研究了小学儿童品德发展的特征,     

养成教育:班级德育的重要内容

苏霍姆林斯基说,如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的.养成教育是班级德育工作的重要内容,是形成良好校风、学风的关键.     

小学道德与法治教学中渗透习惯养成教育的策略探析

小学作为人生中的起步阶段,对于个人的成长有着重要的意义。由于小学生年龄小,思想认知不够成熟,还未建立起明确的世界观、人生观和价值观,因此小学生的思想道德养成需要教师的正确引导。而《道德与法治》是一门以规范小学生道德标准,提升小学生思想品格为教学目的的课程,在《道德与法治》教学中渗透习惯养成教育策略可以促进小学生的身心发展,帮助小学生养成良好的习惯。基于此,本文就针对小学道德与法治教学中渗透习惯养成教育的策略进行了分析和探讨。     

论学校与家庭中的养成教育

当前,我国加强未成年人思想道德教育已迫在眉睫。因此,必须深刻认识和充分发挥学校教育、家庭教育各自的特点和作用,在道德教育的内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行改进和创新。进一步加强学校与家庭在道德教育上的合作,克服品德教育的"软肋",让社会及未成年人实现健康、和谐的发展,而养成教育就是道德教育"质"的指标,是最"真"、最"实"的有效途径。     

农村初中生养成教育策略的理性思考

养成教育是学生在接受教育的过程中逐渐形成的,它是学校工作的一项重要任务,也是学生进一步学习和发展的主要构件。对农村初中生来说,养成教育尤其重要。但由于农村经济发展缓慢,家长的文化素质相对较低,学生生活环境的限制,家庭对子女教育不重视或缺乏教导,致使农村初中生的养成教育已成为不可忽视的新课题。     

论青少年的养成教育

抓好青少年养成教育对提高民族道德素质具有重要意义。养成教育是德育的基础工程。搞好养成教育，需要学校、家庭、社会共同努力，多管齐下，从娃娃抓起。     

关于养成教育问题的思考

养成教育．是一种基础教育,它着眼于学生基本做人的道理,以社会公德、基本道德、青淡举止、待人接物、品行能力的基本规范为主要内容,使学生懂得如何做人、如何做事和如何思维。它往往从行为训练入手．综合多种教育方法．全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的行为习惯。养成教育义是一种点滴教育,它陵学生在长期的潜移默化中养成良好习惯,只有重视习惯养成教育．从人生启蒙阶段的小学教育开始实施习惯养成教育,才能使孩子养成良好的习惯．为孩子一生奠基．     

浅谈养成教育

教育的本质,不单纯是让学生拿到一个好成绩,考上一所好学校,教育的本质更应回归到以培养学生具有优秀品质、良好习惯的根本上来。     

浅谈农村小学生的养成教育

养成教育是小学生在接受教育的过程中逐渐形成的，它是学校德育工作的一项重要任务，也是学生进一步学习和发展的主要条件，对农村小学生来说，养成教育尤其重要。由于农村经济的发展缓慢，家长的文化素质．学生生活环境的限制，对子女不重视教育或缺乏教育，学生的养成教育就落在教师的身上。那么，如何采取有效的措施，对小学生实施养成教育，下面谈谈个人的几点体会。     

陈鹤琴儿童道德养成教育思想探析

陈鹤琴先生是我国著名的儿童心理学家和儿童教育专家。他的儿童道德养成思想的科学依据是儿童心理学;基本内容是倡导儿童道德养成途径的多样化,强调儿童健全道德人格的培养,追求儿童道德养成教育方法的艺术性。它给我们的启迪是：家长和教师要以身作则、言行一致,要研究儿童的生理和心理,要培养儿童自立、自强的精神。     

让良好的行为成为习惯——关于养成教育的思考

所谓的养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育是中学德育工作中重要的一环。