英语课堂教学的优化

近年来,中学英语课程改革的趋势和主要内容就是从以往的注重语言知识的学习转向注重语言交际能力的训练和培养,从传统英语教学转向交际英语教学。英语的交际法教学是交际英语思想的体现,它以培养学生运用英语进行交际的能力为目的,主张一开始就训练学生听、说、读、写英语的四种技能,从根本上提高英语交际的能力。     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、…     

注重初中英语教学中教学方式的创新

优化课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,激发和培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写等技能的全面训练,加强语言交际能力的培养,为学生的发展和终身学习打下良好的基础.     

初中英语教学中的素质教育

在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质,让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和初步运用英语交际的能力。因此,在教学实践中,笔者想方设法帮助学生学会学习,以及激发和保持学习动力,培养自学能力,培养良好的学习习惯。教师要把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造英语交际环境,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。     

小学和初中英语的衔接教学

小学英语重在通过听、说、读、写、唱、游戏等活动奠定语音和书写基础,获得一些学习英语的感性认识,为进一步学习语言打下初步的基础.中学则通过听、说、读、写训练掌握英语基础知识,培养为交际初步运用英语的能力.小学生升入初中,教师的教学方法有所不同,学生的学习方法也需要教师作指导进行调整. 一、学生情感态度价值观方面     

农村小学英语情境教学探索

九年义务英语教学新大纲要求学生通过听、说、读、写的训练,获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力,然而大多数学生,特别是农村学生,缺乏用英语交际的场合即外语环境,影响了他们学习英语的兴趣和积极性。因此,创设英语课堂情境,让学生犹如置身于真实的语言环境中,使他们产生一种运用英语的真实     

初中英语口语教学现状分析及对策

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本功能。但长期以来．老师和学生几年来关注读和写两方面的训练,忽视听、说的培养．被认为是“哑巴”英语。随着时代的发展,国际交流的日益密切．大家逐步意识到语言交际的重要性。因此,英语新课程标准提到：说是表达的技能,只有通过大量的语言实践活动,形成综合语言运用能力,才能为真实的语言交际打好基础,可见学生的口语表达能力多么重要。     

初中英语教学中的素质教育教学策略浅析

在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质,就是要让全体学生通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此,在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,以及激发和保持学习动力,培养自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情境,指导学生积极地运用语言。     

创设教学情境,丰富口语教学

口语教学一直是中职英语教学的薄弱环节,在英语的听、说、读、写四种语言技能中,说的难度最大。学生能否学好英语,运用英语进行交际,在很大程度上取决于会不会说。抓住学生的心理需要,依据教学内容,创设一定的情境,刺激学生积极主动参与教学活动,能有效激发学生的求知欲,培养学生自主学习能力,在有限的教学工作中,在实践中取得了较好的实际效果,从而提高学生的口语表达能力。     

创设教学情境，让课堂精彩纷呈

新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略,学会说英语、用英语。因此,课堂上教师应精心创设各种英语教学情境,将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中,让学生通过主动参与情感体验英语学习的快乐,让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力。     

高中英语写作教学的技巧和方法

人类的交际包括口头和书面交际两种形式,因此,写作能力是交际能力的重要组成部分。在对中国英语学习者听、说、读、写、译这五种能力的培养中,写作是最难的。从写作本身的功能来看,写作是交际的需要,书面表达可以打破时空的限制,实现在作者和读者之间的交流。另外,从英语学习者的角度来看,写作在英语学习过程中也起着重要的作用。写作能力的提升可以促进听、说、读的能力的提高。听、说、读、写是语言学习过程中密切联系的四个环节．写作训练与听、说、读三方面的能力相辅相成。加强写作能力的培养对听说能力和阅读能力的培养具有促进作用,在英语学习的过程中,写作是一种语言实践活动。在培养学生交际能力的过程中,写能起到承上启下的作用。     

初中英语情景教学法例说

现行中学英语教学大纲体现了新的教育思想，“通过听、说、读、写的训练，使学生英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学惯，为进一步学习打好基础”。为了切实贯彻大纲精神，以达到运用语言交际的目的，我认为需要在英语教学中创设情景教学，这也是变传授语言知识为培养语言能力的有效途径之一。     

英语情境化语法教学

语法是语言的规则,语言没有规则,说写则语不成句,听读则不解人意。如何进行高效率的语法教学,使之能更好地为培养学生的语言运用能力服务。情境教学法是语法教学的一种有效尝试。新课标要求教师重视在真实的情景中让学生体会语言的使用,有意识地把语法学习的目的引导到训练和交际上来,创设符合生活的、活泼的教学情境,使语法形象化、实践化,以提高学生学习的兴趣,     

论初中英语教学中的素质教育

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标、改进教学方法、创设交际情境、提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,     

谈中学英语朗读教学

英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写四个方面,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学     

如何在初中英语教学中培养学生的朗读兴趣

为了完成基础教育英语课程的基本任务,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定综合语言运用能力,使用了创设语言环境,更换多种情境,学生为中心,优化课堂教学等方法。     

浅谈中学生听说读写能力的培养

教学大纲规定初中英语的教学目的是：“通过听、说、读、写的训练,使学生去获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。”我们知道交际能力包括口头交际能力和书面交际能力。口头交际能力指的是听和说的能力,而书面交际能力指的是读和写的能力,它们相辅相成,相互促进。听是说的基础,说是听的提高;读是写的基础,写是读的提高。因此,从学生一开始学习英语,教师就应当注意对他们进行听、说、读、写四种能力的综合培养,并使之贯穿于整个教学过程。如何在有限…     

英语听力教学初探

英语教学目的,是培养学生实际运用英语的能力。因此,交际能力的培养是大学英语教学的重要内容之一。在英语教学中加强听、说、读、写基本功的训练,是培养学生语言素质的关键,学习语言一般从听开始,进一步学习说,再进一步学习读和写,这是语言的自然顺序或发展规律,是不能违背的。随着我国改革开放的进一步深入和经济建设的迅猛发展,对外交往日益频繁,口头交际的作用在当今社会     

多媒体在英语教学中的合理运用

随着科技的发展,多媒体技术在英语教学中得到广泛应用。合理适时地使用计算机多媒体教学系统,能有效创设学习英语的情境,提高学生学习兴趣。教师在英语教学中应遵循学生主体性原则,正确、合理地进行多媒体辅助教学,创设学习英语的情境,使学生通过大量视听感知英语语言素材,加强听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂时间里熟练掌握英语基础知识,提高语言基本技能,培养用英语思考和表达的能力,达到灵活用英语进行交际的目的。