无标点文字运用的条件、范围和量度

无标点文字运用的条件、范围和量度曹德和一８０年代以来，我国不少中青年作家在写作中尝试运用无标点文字修辞方式。所谓无标点文字，指的是作品中某些语段本该用点号而不用，并不是象五四以前的书面语通篇不加标点。有人说无标点文字把标点的修辞作用扫荡一空，批评过了...     

浅析篇章的主位结构

主位、述位理论描述的是在句子或语段之中作者或说话人意欲突出不同的信息或赋予重要性时的一种信息安排考虑。篇章主位结构对篇章的生产和解读具有重要的作用．语言教师有必要将主位结构理论引进外语阅读和写作教学,指导学生恰当地解读或建构篇章。     

指向文本解读的初中英语阅读教学探析——以课外阅读课"The Generous Policeman"为例

正确、深入的文本解读是初中英语阅读教学成功的前提和关键.初中英语阅读教学中的文本解读,可以从解读读者、解读背景知识、解读标题和配图、解读篇章结构、解读语言、解读语句或语段、解读作者、解读情感态度价值观、解读阅读策略、解读文本的留白等10个角度展开.     

"压缩语段"方法浅议

"压缩语段"是要求考生在理解文意、正确筛选的基础上,对一段话(几段话)或一个长句进行正确解读,然后进行提取、筛选、概括,最后进行准确、全面、清晰的表述.压缩语段不仅是近几年高考命题的热点,从长远看,也是我们一生必备的一种实用技能.作为一种实用技能,要想牢固地掌握并熟练运用于各种文章写作中并非易事,但仅以应试角度来看却并非无"迹"可循,而是有一定思路、技巧可言的.……     

"压缩语段"方法浅议

"压缩语段"是要求考生在理解文意、正确筛选的基础上,对一段话(几段话)或一个长句进行正确解读,然后进行提取、筛选、概括,最后进行准确、全面、清晰的表述.压缩语段不仅是近几年高考命题的热点,从长远看,也是我们一生必备的一种实用技能.作为一种实用技能,要想牢固地掌握并熟练运用于各种文章写作中并非易事,但仅以应试角度来看却并非无"迹"可循,而是有一定思路、技巧可言的.……     

《黄鹂》教学设计

运用自制的多媒体课件鉴赏文章，学习阅读方法，品味重点语段，体味文章的意境美；对课文的哲理作一点分析评价，理解作者的写作意图。     

语段修改，要清除句子累赘这个“毒瘤”

与单一的句子修改相比,语段修改的综合性强,难度大,它不仅涉及到标点、字词、语法、修辞等方面的知识,还具有较强的情境性,需要立足于整个语段,从全局出发,才能发现某些句子（单就句子本身,并没有错误）是多余的、累赘的。     

语段修改,要清除句子累赘这个“毒瘤”

与单一的句子修改相比,语段修改的综合性强,难度大,它不仅涉及到标点、字词、语法、修辞等方面的知识,还具有较强的情境性,需要立足于整个语段,从全局出发,才能发现某些句子(单就句子本身,并没有错误)是多余的、累赘的.因此,修改语段,要拥有一双火眼金睛,善于从复杂的语段中诊断出句子累赘这一"毒瘤",并将其彻底清除.     

高考压缩语段的类型与解题指导

【考纲解读】 “压缩语段”就是将篇幅较长、内容丰富的语段。按要求浓缩成语言简洁、意思明了的语句或短语、词语。“压缩语段”的过程是概括化、简明化的过程。“压缩语段”要依照“去次留主”原则将主要内容、重要信息提取出来。     

高考“补写嵌入型”题应对策略

高考语文卷中经常出现的"补写嵌入型"考题不仅考查考生的审题能力和分析能力,还考查了考生的信息整合能力和表达能力。面对这一题型,考生应冷静面对,划分语段层次,理清逻辑关系,抓住语段陈述主体,探明其中关联,并利用语段情感基调和标点提示草拟出补写内容,最后再对照题干要求,使草拟语句符合字数要求。     

“描写语段”的理解与建构

<正>描写语段主要是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话）,把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。描写语段按对象可分为人物描写语段、环境描写语段和场景描写语段。描写语段的构建,既需要引导学生理清语段的逻辑关系,还需要了解语段的作用、构段的方式、修辞手法等,不仅要知其然,还要知其所以然,这样学生所描写语段才能中心突出,语义清晰,生动自然。     

第二营了解作者的写作意图

若雨老师的点拨 读一篇文章，怎么样才算是理解了呢？如果你明白了作者真正想告诉你什幺，你就算理解了。作者想告诉你的深屡意思，我们叫它写作意图。提取文章主要信息可以理解写作意图，我们还可以综合下面三个方面的信息去思考：写作背景、人物事件、写作特点。     

以生为本理念在文本解读中的落实

文本解读是语文教学中的重点内容,也是难点内容,因为通过文本解读不仅要教会学生基本的语文知识,还要分析作者的写作手法、表达方式以及寄托的情感等。为了有效贯彻落实以生为本的教学理念,也为了构建真正高效的语文课堂,在教学时要给学生搭建自主解读的平台,引导学生在思考、交流中掌握基本的语文知识,提升素养。     

思维导图在英语写作中的应用

思维导图可以使思维图示化、可视化,在建构主义理论基础上运用思维导图进行英语写作教学,可以导出写作话题、语段信息及语篇结构,可以使学生写作的思路更加清晰。     

给学生插上想象的翅膀

想象是人脑对已有的表象进行加工改组而创造出新表象的心理过程,是创造型人才不可缺少的素质。在写作中,想象起着主导作用。运用想象可以开拓思路,使构思展开纵横驰骋的翅膀。如何在作文教学中培养学生的想象力呢?一、重视阅读教学的想象示范阅读教学是让学生在阅读中了解文章所写的内容,理解作者所表达的思想感情,领会文章的美妙之处。在阅读教学中要抓住课文中一些想象奇妙的重点语段,指导学生细细品读,从中去领悟、体会那惊人的想象力和奇妙的表达效果,学会在写作中展开联想的基本方法。在小学阶段,发展想象力主要还得通过教材示范,看看…     

浅议体会文章思想感情的方法

体会文章的思想感情是高年级阅读教学的重点训练项目之一,也是我们读懂文章的精髓所在。学习了一篇文章,不仅要让学生知道课文的内容,还要明白作者的写作目的。用简单通俗的话来讲,就是作者在文章中赞美什么、痛恨什么等。那么,什么叫体会文章的思想感情呢?文章的思想感情是作者对所描述对象抒发的赞美、喜悦、痛恨、厌恶等感情,让读者读了受到熏陶感染有所感悟或体会。教学中,如何引导学生体会文章的思想感情呢?我认为可以从以下几个方面去着手。     

以语段训练为主的高中英语写作教学尝试

写作教学是高中英语教学的重要组成部分,但高中生英语写作能力低下是目前普遍存在的现象。作者从进行语段训练的必要性出发,结合教学实践,探讨了如何运用语段训练来提高高中学生英语写作水平的教学策略及需要注意的问题。     

借助语段支架培养高中生思辨性写作能力

按照《普通高中语文课程标准》对思维能力的要求,研究当前思辨性写作教学中存在的问题,分析思辨性写作和语段支架的内涵与特征,搭建和完善各类语段支架,如分类分析型语段支架、探究原因型语段支架、条件限定型语段支架、境界进阶型语段支架等,为学生提供充足的思维原材料,以便提升高中生思辨性写作能力。     

情境教学法在高中英语语篇材料教学中的应用

<正>语篇材料教学是高中英语教学的重要组成部分,它是在词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等的基础上,对英语材料进行解读的教学过程。一、何为语篇材料先来说说什么是语篇。语篇不是独立的句子和语段,而是由一系列连续的语段或句子构成的语言整体。语篇的格式并不是固定不变的,它可以呈现为书面语的形式,即一篇文章;也可以呈现为口语的形式,即一组对话。英语语篇,顾名思义,就是英语文章或英语对话。学     

如何运用预习提示

如何运用“预习提示”,笔者以为,首先在备课时要解决重难点如何突破的问题。彻底扔掉传统的每课书就是解题、作者介绍、时代背景、生字生词、段落层次、语段欣赏、人物分析、写作特点等的固定模式,讲深讲透重点、难点,让学生一课一得。其次是要学习教法。“预习提示”中往往介绍了许多教学方法,这都是专家学者的经验之谈。如第一册第二课《背影》中有这样的提示:“《背影》是纪实散文。……‘当时读了父亲的信,真是泪如泉涌……’这话道出了本文的写作缘由,描写重点和写作重点等,可以作为理解文章的钥匙。”是哪封信呢?激发学生在课文中去找…