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教师的职业观与事业观灰生在一次座谈会上,一位教育家指出:把自己工作当作职业来看待的教师,不能成为好教师,只有把教师工作当作自己的事业来追求的人,才能成为好教师。此话确是至理。这样教育家在这里提出了两种教师观,一种是把教师工作当作职业的职业观,一种是把... 相似文献
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许海英 《职业技术教育研究》2005,(7):53-53
教师是一项高尚的职业,古人就有“师者,所以传道授业解惑也”之说,讲的就是其职业的内涵。教师的劳动不仅仅是原封不动地照本宣科,而是一种与人进行心灵沟通的创造性的劳动。职业道德是衡量教师思想品德、职业境界高低的准绳,而教师的职业理想是教师对未来职业目标的向往和追求,它可将教师思想品德与追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来,从而产生一种巨大的精神力量。 相似文献
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我是一名教师。这个称谓不再是一种荣誉,更没有多少高尚可言。很好,这才像一种职业。教师只是一种职业,如贩夫走卒,首先是生计需求。上升一个层面说,既是一种职业,就要有追求。回顾与总结匆匆而过的2006年,我自信自己是一名优秀的“木工”,在用心建造自住的教育“屋顶”。 相似文献
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关于新时期教师素质的探讨李淑贤,桑廷洲教师是一种神圣的称号,教师的职业是一种神圣的职业.正如伟大教育家夸美纽斯所说:“太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了.”教师的职业决定他对社会发展,对人的成长都起着重要的作用。教师肩负着传播文化科学知识,开发... 相似文献
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宋欣颖 《辽宁广播电视大学学报》2003,(3):29-30
教师工作应被视为一种专门职业,教师专业化经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师角色与实践转变的过程,教师职业技能是教师业务素质发挥教育教学效力的途径。 相似文献
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教师是一种神圣的称号,教师的职业是一种神圣的职业。正如伟大教育家夸美纽斯所说:“太阳底下没有比教师更崇高更优越的了。”教师的职业决定他对社会发展,对人的成长都起着重要的作用。 相似文献
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试谈教师的职业行为与法律责任李华东教师是人类灵魂的工程师。这是社会对教师的高度评价,也是对教师的一种赞誉和信任。然而,是否所有教师的行为,都能符合国家法律和职业道德规范的要求、胜任教师这一神圣的职务呢?实际看来,由于一些教师缺乏教育法制意识,对职业活... 相似文献
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《职业技术教育研究》2006,(3):12-15
职业学校教师是一种需要专门知识和专门技能及长期广泛学术准备的专业。目前,其职业内涵和特性开始得到政府和社会应有的认识和承认,但是,从事此专业的教师的质量有待提高,表现为教师专业对口率不高、双师型比例低,不仅陈述性知识需要重组与更新,而且更缺乏程序性知识,所以职业学校教师专业化发展、研训任务还很重。“没有标准就没有质量”。基于上述考虑,必须开发一种层级分明、操作性强的职业学校教师专业能力标准,以便为教师的专业发展、职业学校教师研训工作提供依据。 相似文献
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语言,教师的魅力--探析教师职业语言的修养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈爱新 《福建教育学院学报》2005,(11):92-93
语言是教师用以教育教学的最重要的工具,是接通师生心灵的桥梁。教师与学生的交往是教师职业的组成部分,教师对学生的语言就是一种职业语言。而高超的职业语言艺术是教育教学取得成功的重要因素之一。可以说。教师的职业语言及其职业语言的修养直接决定着教学效果和教育质量,直接影响到学生个性的发展.人格的塑造。 相似文献
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徐兴文 《济南教育学院学报》2004,(4):31-32
教师同医生、律师一样,是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同,其职业也各异,但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业,是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前,提高教师专业水平,促进教师专业发展,有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要,是全面推进素质教育的需要,是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要,也是教师自身发展,提高素质的需要,是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切,都要为支持和促进教师的专业发展服务。 相似文献
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教师是与孩子打交道的职业,也是以人为交流对象的职业。在这一点上,无论是幼儿园的教师还是大学教师都是同样的。俳句诗人大野林火曾做过这样一首描写教师的有名的俳句:讲台上循循善诱,身后留下的,惟有藏书万卷。教师作为一种职业,也许就是这么一回事吧。然而,现在的孩子们以及家长们又是怎样看待教师的呢?在此,我将简单地回顾一下我自己的教学生涯,并探讨什么才是教师应有的“形象”。 相似文献
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教师不仅是一个职业,更是崇高的事业:教育不仅是一种技能,更是专业素养和智慧。从职业上升到专业再上升到事业,有着明显的区别,上升的每一个台阶都是一个飞跃,而加快上升与飞跃的法宝就是“教师成为研究者”。联合国教科文组织曾经指出:“在当今,从教师在教育系统中的作用看,教师与科研人员的职责趋向一致。”而教师进行的科研是一种特定的“教育教学研究”,是对自己的教育教学进行反思性研究, 相似文献
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教师专业化需要重视教师的“最近发展区” 总被引:2,自引:0,他引:2
教师对教师专业化的理解与困惑教师专业化是指教师这一职业具有它自身独特的职业要求和职业条件,并有专门的培养制度和管理制度。教师专业化也可以说是职业专业化的一种类型,是指教师个人成为教学专业的成员 相似文献
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教师是一种专业化的职业,专业化的职业需要专业化的培养过程。本文阐述了21世纪职业教育教师模式,简要叙述了21世纪职业学校教师专业发展的需要,针对通过教师专业发展满足这些需要提出了一些创新性的策略。 相似文献
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教师专业化发展与高校教师培训 总被引:5,自引:0,他引:5
教师专业化是职业专业化的一种类型,是指教师“个人成为教学专业的成员,并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。用通俗的话说就是,教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程,有人将教师专业化界定为两个方面的内容:一是关注一门职业成为专门职业,并获得应有的专业地位的过程;二是关注教学的品质、 相似文献
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浅谈“最佳教育时机”的创设东北师大附小罗辉教师这个职业与其它职业不同,它面对的是活生生的人,所从事的是研究人、培养人的事业。教育是一门科学,又是一种精雕细刻的“艺术”。在这门科学和艺术领域里,善于掌握和运用教育的时机与技巧,是每一位教师,特别是我们青... 相似文献
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论职教教师的职业属性 总被引:1,自引:0,他引:1
刘育锋 《中国职业技术教育》2007,(11):33-35
职教教师作为一种职业具有自己的职业属性。这些职业属性通过职教教师的职业活动要素,即:活动对象、活动目标、活动内容和活动环境等而得以具体体现。这些职业要素所体现出来的职教教师的职业属性。使得职教教师这一职业有别于其他类型的专门化职业,也有别于其他种类型的教师。本文以为,职教教师职业属性主要表现在如下方面:职业活动对象的多样性、职业活动目标的多重性、职业活动内容的多变性。职业活动环境的多元性。职教教师的以上职业属性规定着职教教师有别于其他种类型教师的咨格和能力要求.怕规宦着职教教师职业的发展方向。[第一段] 相似文献
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论职业教育教师的职业技能北京刘育锋教师是一种职业,具有自己的职业技能。职业教育教师应该掌握哪些职业技能,这种职业技能的内涵是什么,哪些是职业教育教师的基本职业技能,确定职业教育教师职业技能的方法是什么,怎样形成职业教育教师的职业技能?……职业教育界对... 相似文献