由“全国教育经费执行公告”引发的思考

１９９９年１１月２６日 ,《中国教育报》刊登了教育部、国家统计局发布的《１９９８年全国教育经费执行情况统计公告》。公告称 :１９９８年全国预算内教育经费占财政支出比例比上年有所下降 ,其中全国普通小学生均预算内经费支出比上年增长１．１２ % ,初中下降１４．２２ % ,高中下降０．８３ % ,职业中学下降１６．０３ % ,高等学校增长０．９４ % ,一些省市自治区已连续几年没有达到《教育法》规定的教育投入增长要求。读罢 ,令人感慨不已。应该说 ,改革开放至今 ,是我国教育自建国以来发展最快的时期 ,业绩之辉煌 ,有目共睹。这些年 ,…     

由“全国教育经费执行公告”引发的思考

１９９９年 １１月 ２６日,《中国教育报》刊登了教育部、国家统计局发布的《１９９８年全国教育经费执行情况统计公告》。公告称：１９９８年全国预算内教育经费占财政支出比例比上年有所下降．其中全国普通小学生均预算内经费支出比上年增长１．１２％、初中下降１４．２２％．高中下降０．８３％、职业中学下降１６．０３％、高等学校增长０．９４％,一些省。自治区已连续几年没有达到《教育法》规定的教育投入增长要求．读罢、令人感慨。 党中央多次强调要把教育摆在优先发展的战略地位,但从 １９９８年的教育经费执行情况看,一些领…     

高校合并办学引发的思考

高校合并对高校师生员工的影响是巨大的。其中 ,既有对合并后新校发展前途的憧憬 ,也有师生对于合并学校发展中面临困难的担忧和对尽快度过磨合期的期待。学校合并必然触动部分人员的既得利益 ,他们心理上不愿接受的情感与既成事实的碰撞 ,容易导致心态上的失衡。因此 ,笔者认为 ,多角度地看待合并办学 ,顺应心态、缩短适应期、找准位置 ,在新的平台上加速发展自己 ,是合并高校迫切需要思考和解决的问题。一、对高校合并必然性的认识高校合并并不是由某个人心血来潮想出来的临时措施 ,而是经济社会发展和高等教育体制改革的必然产物。(一 )…     

关于我国教育经费筹措的思考

教育经费与教育事业的发展密切相关，而教育经费短缺是一个世界范围内的共性问题。目前我国教育经费喜中有忧，教育经费稳定增长，但是教育经费日趋紧张。针对我国的教育经费现状，章认为应通过拓宽政府财政拨款主渠道，加大预算内拨款力度；继续实行多元化的教育投资体制，增加非政府的多渠道的教育投资；逐步完善培养成本补偿机制；发行教育彩票；开办教育银行和教育储蓄等措施来多渠道筹措教育经费。     

由一个“差生”引发的思考

L在大多数老师眼中是一个"差生",造成他的现状有学校的教育因素,有家庭的教育因素,也有自身的因素,本文主要从这三方面对其"变差"的原因进行论述。     

教育“乱收费”探源

中小学教育乱收费是近期治理整顿的一个重点。基础教育在我国属于义务教育范围，各地政府对中小学教育的收费制度早已有严格的管理制度和收费标准．例如各学校对收取学生的户口所在地要求，分数录取标准，书费、学杂费等各项收费标准，对择校生(即不够录取分数线或户口不在本校附近的学生)的收费标准     

对教育乱收费问题的思考

教育乱收费已日渐成为人们关注的焦点性社会问题。其主要表现为日益增长的“择校费”，名目繁多的“学杂费”，持续上升的国有民办收费，政府部门的乱收费等。这主要是由于教育经费投入严重不足，教育资源的配置失衡，巨大利益的诱惑，教育腐败的需求及教育收费体制的弊端等造成的。要解决这一“顽症”，办好让人民满意的教育，必须标本兼治，综合治理。     

哈佛“幸福课”引发的思考

现今,我们在校的大多数的孩子拥有着良好的教育资源和比较好的生活条件,但在许多不同的调查中都反映出一个同样的问题:学生们并没有在这种相对来说比较优越的条件下,在学习中感到真正的幸福!这是为什么呢?     

由地区差异看教育不公平现象

教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。我国教育不公平的现象目前主要体现在地区之间、城乡之间、阶层之间、群体之间、民族之间和性别之间的教育差距的加大。为保证社会稳定,促进经济和社会的协调发展,必须重视并力争消除教育不公平现象。     

教育经费：离“4%”还有多远

尽管中央政府连年在教育方面送出“大礼包”,但10余年前确立的财政性教育投入占GDP 4%的目标,却一直忽近忽远。     

由“鬼子”引发的思考

前几天看电视时四岁的孩子问我:“爸爸,鬼子是什么?”面对纯真的孩子,我不知道用什么字眼来描述。战争和侵略毕竟离他们太远了,理解不了这一点没有谁会感到奇怪。但是一位学生的问题却不能不引起我们的思考:“老师,如果日本鬼子没有被赶出大连,大连肯定会比现在建设得更好,是吗?”还没有等到我回答,他又加上了一句:“我想肯定是的。”面对他那张单纯和天真的脸我不知道如何来描     

直面教育的理想化——由“没有一个教不好的学生”引发的思考

“没有一个教不好的学生。”笔者在不少场合聆听过这样的教诲。的确，这是一个很有吸引力的教育观点，这是不少教育家的诚挚叮咛，这也是教育的理想境界，在大力推行素质教育弘扬人文精神的今天，其意义非同寻常。     

农村教育应该有充分有效的经费投入

目前，教育滞后已经成为制约我国农村经济与社会发展的瓶颈。扶助农村教育的关键，在于我们教育发展战略的导向是否正确，对农村教育是否有充分有效的投入。南京师范大学教科院有关专家认为：     

请勿把教育公平煮成“大锅饭”

时下教育公平问题倍受人们关注，特别是涉及教育投入、保证学生入学、教育资源配置、师资力量均衡、学生平等择校等宏观方面的教育公平让人们欢欣鼓舞。然而，作为一名教育工作者，笔者更加关注的是具有实质要义的微观层面的教育公平，不赞成把教育公平搞成平均主义，煮成大锅饭。     

由“手机”引发的思考

最近一段时间，我班教室连续发生了两起盗窃手机事件，真是祸不单行，我还来不及理出个头绪，又出事了。前几天的一个中午，我班几个学生急急忙忙的跑到我的办公室告诉我，叶XX同学的手机丢了。我一听，非常气愤，但我还是沉住气，告诉他们先别着急，把事情的经过告诉我。     

要关注教育公平

由于政府教育投入不足，中国社会和私人投资占到总投资的44％，面OECD（经济合作与发展组织）国家的平均水平是12％。这一较少投入在配置上又存在不合理，以2002年为例：全年全社会各项教育投资为5800多亿元，而占总人口60％以上的农村却只获得其中的23％。即便同在农村，城镇中小学和边远贫困地区中小学以及重点与非重点学校之间的差距太大．有的县这几年改建重点中学，     

由“反教育行为”引发的思考

反教育行为，是指学校教育中不含教育性、不具备教育价值、对学生不可能起到教育作用的行为。它分为两种：一种是作为“教育活动”进行却没有设教育目标、不含教育内容、没有起到教育作用的行为；另一种是在学校教育中出现却对教育活动起相反作用的行为。在我国实施素质教育的今天，体罚学生致死、学生不堪负重自杀、反科学、对学生进行心理虐待等反教育行为不绝于耳。这些反教育行为与我国目前进行的素质教育背道而驰，不能不引起人们的高度重视和对基础教育的反思。