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1.
《新农夫和蛇》是一篇构思新奇、耐人寻味的现代寓言。一、寓意深刻小学课本中的《农夫和蛇》中的农夫救蛇是由于农夫的善良和愚昧,蛇的恩将仇报乃是出于蛇的  相似文献   

2.
《捕蛇者说》是柳宗元纪实性的传记散文名篇,《种树郭橐驼传》则是“幻设为文”、“以寓言为本”的传记散文名篇。两篇文章虽一实一虚,但都寄寓了作者的政治思想:为政和居官是否有“生人之意”、政治主张:改革弊政。但再渎《捕蛇者说》和《郭橐驼传》,却发现两篇文章还有诸多相同处:  相似文献   

3.
苏教版高中语文必修五的《斑纹》第二段开头说:“蛇在许多文学作品中充当寓言家……”我们常说“小说家”、“散文家”,指的是在小说、散文创作领域成就突出者,“寓言家”这个称呼虽不常见,  相似文献   

4.
寓言和童话     
寓言和童话是两种不同的文学体裁,但它们又有相似之处。下面先简单介绍一下它们各自的特点。先说说寓言。"寓"的意思是寄托,"寓言"就是寄托之言。寓言的作者常常把要说明的某个道理寄托在一个虚构的故事中,让  相似文献   

5.
我们曾经在小学课本里学习过《农夫和蛇》,这个故事选自《伊索寓言》。两千多年来,古希腊的《伊索寓言》在世界各国广为流传,它因故事短小、内容充实、想像丰富、情趣盎然而深受人们的喜爱。它是五彩缤纷的世界文苑中的一朵奇葩,不仅奠定了西方寓言体裁的基础,更是西方文学中璀璨的明珠。  相似文献   

6.
寓言,具有故事属性。换一种眼光,用戏剧的视角看寓言文本,会发现"争辩"在寓言故事中独具意义,其包含"有形"与"隐形"两种形态,富有戏剧色彩和哲学意涵。争辩类寓言文本教学,在"文学阅读"与"语用教学"两个核心之间,需审思更具综合性、包容性的第三地带。与传统的故事类文本形成对应关系,故事弧线、上升动作、下降动作、互文对照可作为争辩类寓言文本的教学组合策略。  相似文献   

7.
只要是上过几天学的孩子,谁不知道《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《农夫与蛇》的故事呢?这些故事,都来自于古希腊文学中的《伊索寓言》。一个从小学到中学的孩子,或是从语文课本里,或是从课外阅渎中,总会不断地接触到《伊索寓言》里的故事。大人们所以这样喜欢给孩子选读《伊索寓言》,因为这本书确实足世界公认的寓言珍品。我们当然不能说《伊索寓言》里的故事篇篇精彩,但要想从中找出三两篇不精  相似文献   

8.
《蚊子和狮子》是篇短小精悍的寓言。有的师生认为,作者伊索在创作本则寓言时已把心目中的寓意表达出来了“:这故事适用于那些打败了大人物却被小人物打败的人。”这真的是本则寓言的寓意吗?严格意义上讲,这还不能称之为寓意。因为这句话只点明了这则寓言适用的对象和范围。整部《伊索寓言》主要是用这样的两种格式(:1)先讲故事,结尾说“这个故事适用于……的人”。像《赫尔墨斯和雕像者》就是如此(。2)先讲故事,结尾把寓意点明。如《农夫和蛇》的结尾是“:这故事说明,邪恶的人们是不会变的,即使人家对他十分仁善。”这些寓意说得明明白白。…  相似文献   

9.
一、合理确定寓言的教学内容法国的拉·封丹说:"一个寓言可分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。"俄国的陀罗雪维支认为"寓言是穿着外套的真理"。这些精辟  相似文献   

10.
寓言是一种形象与寓意相结合的文学体裁。拉·封丹说过:"一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分,所述的故事好比身体,给予人们的教训好比灵魂。"《揠苗助长》是一则非常经典的寓言。在组织教学时,笔者重点引导学生通过对寓言故事的理解,在感悟人物形象的基础上,揭示和"消化"寓言内涵。  相似文献   

11.
关于寓言这种文体的结构,拉·封丹有句话说得最妙:"一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分。所述的故事好比是身体,所给予人的教育好比是灵魂"。"寓"者,寄托也,"言"者,故事也。所谓寓言,即"有所蕴含和寄托的故事"。作为为了寓言的故事,往往具有精致而又隽永的文本特质,易于阅读而又回味悠长。故事主人公往往假托动  相似文献   

12.
邓德明 《语文知识》2003,(11):48-48
(一)农夫和蛇农夫在冬天发现一条冻僵了的蛇,他可怜它,拿来放在他的怀里。蛇温暖过来,回复了它的本性,咬它的恩人,把他害死了。他将死的时候说道:“我是该死,怜惜那恶人。”这故事说明,邪恶的人是不会变的,即使人家对他十分仁善。(《伊索寓言》)  相似文献   

13.
理性的光辉     
有时候,我就想,如果寓言《农夫和蛇》中的那个老农没有死,康复了,那么,抚摸着自己的伤疤他会想些什么呢?再看到蛇,他是不敢救,不想救,不能救,还是变着法儿救呢?如果你是那位老农,你会作何选择?  相似文献   

14.
寓言情节不可能象长篇作品那样奇谲多变、跌宕生姿,却也并非死水一杯、波平如镜。在尺幅中展示变化,在杯水里掀起波澜,是优秀寓言应遵循的情节艺术原则。因此,某些技巧是不可忽略的。一、突转在一些优秀的寓言作品中,我们常常看到一种令人拍案叫绝的富于戏剧性的突然变化。比如,几人得一壶酒,共饮之不足,一人饮则有余,便相约画蛇为赛,  相似文献   

15.
寓言这种文学体裁通过柳宗元等人的努力在唐代文学中占据了一席之地,得到了发展和完善。柳宗元的寓言继承并发展了前秦诸子寓言的传统,多用来讽喻的手法来抨击当时社会的丑恶现象。本文从两个角度来分析柳宗元的寓言写作特点:1.政治格局的变迁与"辅时及物"思想的产生;2.仕途受阻与"褒贬讽谕"写作风格的形成。  相似文献   

16.
文言阁     
《农夫与蛇》是希腊的寓言故事,它说明不能怜惜像毒蛇一样的恶人。这类寓言,我们中国也有。请看明朝人刘基在《郁离子》中写的——  相似文献   

17.
孔庆来 《学语文》2007,(4):10-11
《语文课程标准》指出:"在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的能力。"七年级上册语文的寓言教学内容共有三处:第二单元周国平的《人生寓言》(节选)两篇、第六单元的《寓言四则》和名著导读中的《伊索寓言》。鉴于同册同种文体,多篇材料,零  相似文献   

18.
寓言是通过一个简短的小故事来说明一个深刻道理的文学体裁,它内容短小精炼、寓意有趣深刻。在小学课本中有很多饱含深刻寓意的寓言故事,它和童话、记叙文等有教学方法的共性,但是由于它有寓意揭示过程,所以它又有自己独特的教学方法。下面,笔者会从"什么是寓言""为什么学习寓言"两个方面解释寓言以及学生学习寓言的原因,并尝试提出低年级的寓言教学策略,期待对一线教师有所帮助。  相似文献   

19.
<正>寓言是一种独特的文学体裁,往往通过一个短小的故事揭示一个道理,给人以智慧的启迪。在小学语文教材中,寓言因其独特的魅力而占有一席之地。一位教育名人曾说过:"寓言教学从某种意义上来说是一种有儿童特点的哲学教育。"但是,观察我们语文课堂中的寓言教学,包括一些名师的寓言教学,感觉未能将寓言教学提升到这一高度。以下两种现象尤为突出:一是教师把寓言当笑话来教。可能是考虑学生的年龄特点,小学语文教材中选用的寓言大多内容奇特,主人公往  相似文献   

20.
蛇的故事     
伊索写过一篇“农夫和蛇”的寓言,讲的是农夫将冻蛇救回家中,蛇苏醒后恩将仇报,咬死农夫酿成可悲的灾难。农夫的儿子长大之后,决心为父报仇并立下誓言:“要杀尽山里所有的蛇,无论大小绝不赦(shè)免!”他组织了许多深山捕蛇队,十里八村连成了一片。见蛇就杀,见蛇就砍,手中的镰刀血光闪闪。他还在城里开了几个蛇餐馆,生意兴隆,顾客不断。他宣传蛇的营养价值,还肯出高价到处收购蛇胆。他的仇终于报了,可意想不到的事情令他惊叹。山庄鼠害日益猖獗,成群结队,明目张胆。跳水缸钻粮仓夺孩子饭碗,连老猫都吓得四处逃窜。瘟疫叩响了家家户户的门窗,…  相似文献   

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