新课改抛弃传统教育了吗

在当前新课改的实践过程中．部分人倾向于用二元对立哲学观点看待本次课改．简单地将新课改与传统教育对立．认为不破不立．甚至于认为新课改是对传统教育的革命。事实上．这是对新课改的严重误读。     

新课改抛弃传统教育了吗

在当前新课改的实践过程中,部分人倾向于用二元对立哲学观点看待本次课改,简单地将新课改与传统教育对立,认为不     

新课改下中学化学教育的优化与调整

时代在发展,教育也要改革,我国的教育模式正在从传统的教育模式往现代化教育模式转变,并且已经取得了显著的成效,新课改的教育模式对于传统的教育是个转机,对于教师和学生也是个挑战[1],但新课改下的教育也存在着些许弊端,比如,中学化学的教学呈现滞后于新课改要求的问题[2],因此,我们要结合实际情况对新课改下的教育模式进行优化与调整,使我们的教育朝着更好的方向发展。     

高中新课改启示

一、推行高中新课改,需要理清四个基本关系1.新旧教育观念之间的关系高中新课改所推行的教育理念和传统的教育理念是不同的。传统教育理念是将教师当成是高中课程的执行者,进行教材的教学。新课改下的教育理念认为,教师是高中教材与高中课程的学习者、研究者、实践者。2.学校的愿望和家长愿望间的认同关系     

新课改：别冷落传统的教育经典

几年来，创新教育和主体性教学是新课改的核心理念。随着这一理念的不断深入，传统的教育经典似乎在不知不觉中被冷落了，过去一直被实践确认了的教育观点和教学行为在慢慢地淡化，一些教育上的经典提法和名词已逐渐从我们的头脑中抹去，使得我们的教育改革因缺乏传统的根基而步履蹒跚。目前这一现象已引起学界权威的高度关注，并成为时下必须面对和解决的重要问题。     

学习新课改随笔

翻开各类教育报刊杂志，有关谈“新课改”的资讯扑面而来，然而，许多教师在接受“新思想”、“新理念”的同时，有意无意中全盘否定了传统教学。笔者认为只有对以往应试教育进行理智的分析，对将来教育发展进行正确的预测，才能正确把握新课改。     

新课改：把传统存盘？

毋庸置疑,新课改的推行,已将广大教师从落后的教育教学观念的桎梏中解放出来,并将他们推到更广阔的教研教改天地中,使他们能站在更高层次来回味、反省并重新审视传统的教育教学方式,从而在教育思想上有高屋建瓴的可能。可是,目前的现实是,不少进行新课改的教师是把传统的教育教学方式全部打包封存,重起炉灶,在教育教学方式上追求花样百出(尤其是一些起着示范作用的公开课),重形式,轻实效,一旦在教育教学质量检测中不理想,便又怪罪于考试这个手段的不合理,进而提出应该取消考试。但是,通过不断改进,也在与时俱进的考试这个检测手段,其科学性…     

论基础教育新课改与现代教育技术的运用

围绕现代教育技术与新课改方面的关键问题进行研究和讨论．探讨新课改的定位、新课程体系下如何开展教学活动等问题．讨论现代教育技术与新课改的联系、应用，并给出了关于新课改教学的一些建设性建议．     

关于传统教育思想和现代教育思想的哲学思考

传统教育思想与现代教育思想既有对立之处 ,又有统一性 ,我们既不能用历史虚无主义的态度一概否定传统的东西 ,也不能因循守旧 ,认为今不如昔。教育工作者对此应有科学的、实事求是的态度。     

让课堂更精彩，让高考更轻松——高中语文新课改实验的思考

面对传统教育教学积弊,着眼能力素质综合发展的新课改．已是大势所趋：而面对一时不能替代的高校择优选拔,学生、家长以及全社会的关注,高考又绝不可掉以轻心!如何迎接如火如荼的新课改,如何掌握语文能力从容应对高考;如何将看似对立的矛盾变为和谐双赢,是我们每个学生,每个学校都面临的巨大困惑。     

实施新课改切忌形而上学

新课程改革针对我国传统教育的弊端。提出了很多富有创见性的教学方式。可是。由于部分教育者理解的偏颇,在实施过程中仍存在形而上学现象。因此。教育者只有以“理性”的眼光辩证、全面地看待新课改与传统教育,寻求到看似对立的矛盾双方的契合——才能真正把握新课程改革的精神实质。     

做一个有哲学眼光的教师

实施新课改以来,各种教育新理念、新方法、新口号层出不穷,令人眼花缭乱。不少教师认为,新的必然是好的,便不假思索地盲目跟从;旧的必然是坏的,便不加分析地完全否定,用“二元对立”的方法简单地看待教育问题。新课改提倡赏识教育．有些教师便对学生的言行不管对错,一概表扬,对学生身上存在的问题视而不见;新课改提出“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”．     

高师数学教育类课程教学模式应对新课改挑战的分析

随着新课改的实施,基础的数学教育在教学内容、教学模式上都发生了很大的变化,这对高等师范院校数学教育类课程的教学也提出了更高的要求．为了适应将来的需要,高师数学教育类课程在教学模式上也必须采取一些改革措施去适应新课改．这样既能应对基础教育新课改的挑战,同时也能加强对师范生的职业素质的培养,从而提高教师专业化水平．     

农村学校实施新课改的问题与对策

一、关于农村学校实施新课改的几点思考 思考一：教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变，但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约，一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位．表现在仪满足于领导机构的成立．相关政策文件的制定，     

陶行知生活教育理论对新课改的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家。他从中国基本国情出发，在不断探索和实践中创立了崭新的教育学说——生活教育理论。陶行知生活教育理论以其鲜明的特色，在中国现代教育发展过程中起过不可磨灭的作用。中国传统的教育中的某些方面，不适合现代社会的发展，我们必须变革传统的教育观念和教学方法，这也正是新课改所倡导的。本文旨在原有课程设置缺陷剖析的基础上，进而论述陶行知生活教育理论对于新课改的必要性。重新提倡“生活教育”，能最有效地树立学生的生活教育观，吸收借鉴陶行知生活教育论的宝贵经验，为中国当前的新课改提供可借鉴的经验。     

转变教育观念投身初中物理新课改

新课改物理教材已在我市试用一年．得到老师和学生的认可．通过教学实践．大部分初中物理教师认为新课改教材体现了课改精神。注重学生的探究性学习方法，切实可用。但是．仍有一些教师对新课改教材茫然不适，觉得教材顺序乱了套，经验失灵，内容简单没讲头。物理学科反映试题难命，按传统方式．拟题不是太容易就是超过课本要求．这说明现行新课改教材的确不合应试教育的口味。     

新课改实施中形而上学现象分析

新一轮课程改革针对我国传统教育的弊端,提出了很多富有创见性的教学方式.可是,由于教育者理解的偏颇,新课改在实施过程中出现了一些形而上学现象.因此,教育者应该以"理性"的眼光辩证、全面地看待新课改和传统教育,寻求看似对立矛盾双方的契合点,真正把握好新课改的精神实质.     

从生命教育谈新课改对教育目的的回归

生命教育作为一个新兴词汇越来越受到人们的重视,一种围绕生命教育展开的思潮活动正在悄然升起。尤其是在新一轮的课程改革过程中．面对我国目前中小学生特殊的成长环境,生命教育更显得尤为重要。本文通过阐述生命教育的必要性与教育最初的目的探讨新课改对教育目的回归的问题。     

论语文新课改中的思想教育

语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一;而思想性作为语文课程的一个重要属性,恰恰是“工具性”与“人文性”的对接点,并完全融入二者之中。面对今天的语文新课改,作者认为语文教育要做到培育学生文化知识与对学生进行的“思想”教育相结合。     

分析新课改下初中教学的情感教育

在新课改的不断推进下,初中语文教学为了能够摆脱传统教学模式中带来的束缚,也开始创新教学模式。初中语文教学过程中,不仅需要重视学生学习语文知识和技能,还需要结合新课改的要求不断渗透情感教育,让学生对文章中的内容有更加深入的理解,以便让学生树立起正确的价值观。本文在对情感教育有一定认识的基础上,探究如何基于新课改背景在语文教学中应用情感教育,这对语文课程的开展有很大帮助。