强化理论在大学生厌学心理教育中的应用

随着市场经济的发展以及高等教育体制改革的深入,大学生的厌学问题成为高校、家庭和社会关注的问题.因此,有必要针对于现今大学生厌学心理特点,合理地应用强化理论的相关知识对大学生厌学心理进行教育.     

强化理论对大学生体育厌学心理教育的应用研究

针对大学生的体育厌学心理特点,依据强化理论的相关知识,指出应用强化理论在对大学生的体育厌学心理进行教育时,所应遵循的原则与技术的操作性问题。     

大学生厌学心理调查研究

对河南省4所高校大学生厌学心理的调查显示：大学生有较为普遍的厌学情绪和行为，产生厌学的原因因人而异、各不相同，由身心型和外因型原因导致的厌学尤显突出。在不同学校学习、来自不同家庭的不同性别和不同年龄的大学生的厌学行为表现有差异，其中男生比女生的厌学程度要高，来自于城镇比来自于农村的大学生厌学程度要高，高年级比低年级大学生厌学程度要高。身心型原因是导致大学生学习情绪困扰的主要原因，而导致大学生厌学行为的主要是动力型、学障型、身心型原因。     

心理弹性理论在大学生就业挫折教育中的应用

伴随着高等教育的大众化,应届大学毕业生数量连年激增,大学生就业受挫现象日渐增多。基于此,借鉴心理弹性理论的观点和作用机制,主张在大学生就业指导教育中强化就业挫折教育,提高大学生的心理弹性,并从如何促进大学生心理弹性发展的内部和外部保护性因素两个方面提出了建议,以期增强心理弹性理论对大学生就业挫折教育的指导作用。     

关于大学生厌学心理的研究

本文从分析大学生厌学心理形成的原因入手,寻求缓解和消除大学生厌学心理的途径和方法,以期从某些侧面来排解思想政治教育中遇到的种种障碍,最终帮助青年人树立起科学的人生观、世界观和价值观.     

大学生厌学心理原因及对策分析

当前高校大学生厌学现象普遍存在。大学生厌学既与社会、家庭、高校等外部原因有关,也与大学生自身缺乏专业认同感、学习目标不明确等内部原因相关。可以通过完善社会机制,树立大学生正确的价值观;改变高校教育方式,建立满足学生需求的课堂;营造积极向上的家庭教育模式;做好大学生心理辅导工作,帮助学生消除厌学情绪等方式解决。     

高校大学生厌学心理的成因及防治

针对越来越多的大学生存在"厌学心理",笔者利用问卷调查、访谈等形式对部分高校在校大学生进行调查,探究当代大学生的厌学原因,寻求有助于大学生克服其厌学心理的策略,以提高高校人才培养的质量。     

浅谈如何改善大学生耐久跑厌学心理

根据《2010年全国学生体质健康调研》结果报告显示大学生身体素质继续呈现缓慢下降,但下降幅度明显减小。调研结果显示,19-22岁年龄组1000米跑成绩分别平均下降3.37、3.09秒;女生800米跑成绩分别平均下降3.17、1.87秒。因此如何改善大学生大学生耐久跑厌学心理成为一高校体育院校的一项重要课题。     

心理教育在大学生社会化中的应用

大学生社会化是大学生人格形成,走向社会的重要过程,心理的社会化又是大学生社会化的核心内容。心理教育是高校教育的重要内容,也是促进大学生心理社会化的重要途径,文章从几个方面阐述了心理教育在大学生社会化中应用的可能性及其具体应用策略。     

大学生焦虑、厌学行为及心理疏导研究

在探讨大学生焦虑心理的成因以及大学生焦虑与厌学行为之间的关系基础上,对陕西高校320份问卷调查进行分析,试提出相应的心理疏导措施。研究结果显示,大学生焦虑与厌学之间高度正相关,其中性别、专业、年级、性格、脾气等特征与焦虑和厌学之间存在显著差异;而独生子女类型、户口类型、家庭经济条件、家庭文化程度与焦虑和厌学之间差异不显著。据此,从大学生的认知、情绪控制、心理咨询、环境等方面提出相应心理疏导措施。     

基于马斯洛需要层次理论探析初中学生厌学心理以及教育策略

人从出生到死亡,不断努力地在社会中寻找认同归属感和自我实现感。热血方刚的青少年心理和生理发展迅速,有强烈的被同类群体认同的需要,若这需要被打击,便容易产生厌学情绪。每位初中学生都有可能产生厌学问题,基于该问题的广泛潜在性,本文基于马斯洛需要层次理论探讨减少中学生厌学情绪的教育策略。     

大学生厌学的教学因素分析

以灌输式教学为主导的课堂教学，由于只重视学生的认知因素．忽视了非认知因素；只重视知识的单向传授，忽视了多样性的学习活动；只重视强制性的措施，忽视了学生的内在动因，因此成为学生厌学的直接原因。要克服和消除学生的厌学，就要改革以灌输为主的课堂教学，从而给学生提供多种自主活动的机会，以活动促发展。     

关于大学生厌学问题的思考

部分高校大学生产生厌学心理,既有社会、学校方面的原因,也有个人方面的原因。针对这种现象,学校应加强思想教育工作,提高教育教学质量,帮助大学生正确认识各种社会现象和自己的责任,为现代化建设努力学习。     

大学生思想理论教育的心理路径探析

高校思想理论教育肩负着宣传马克思主义,培育和弘扬社会主义核心价值观,为实现中华民族的伟大复兴提供精神动力和智力支持的重要任务。实现大学生成长成才的目标,达到思想理论教育的理想状态,必须坚持理论与实践相结合,重视思想理论教育的心理路径。要激发大学生成就动机,契合大学生思想道德认知,增强大学生情感体验,引导大学生积极投身社会实践。     

浅谈农村初中生的厌学心理

探讨农村初中生厌学心理成因及改变学生厌学心理的教育策略.     

师范生厌学心理的教育对策

近年来,各高校的学生中普遍存在厌学现象,师范院校学生中这种现象更严重。学生的厌学心理不但危害学生的身心健康,也极大地影响教学质量。以学生的实际情况为出发点,力求探索出有效的措施,提高教学质量。     

高职学生厌学心理成因及其教育对策

高职学生厌学心理主要是由自我放弃心理,补偿心理,失落心理、差生综合症等几方面心理原因引发的。要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,提高学生的自尊水平;培养兴趣,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理。     

高职生厌学现象与心理教育对策

当前高职院校生由心理问题引起的厌学现象让人堪忧,全文通过对高职院校生厌学心理现状进行分析,找出其中存在的问题并提出相关策略,希望借此对完善高职院校心理健康教育体系,提高高职院校生学习兴趣和学习主观能动性有积极的意义。