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传统的观念把教育划归为教师的神圣职业,认为教育就是教师的责任,就是学校的活动。制造工厂成了学校的代名词,教师职业化忽视了学生的能动性,造成了普遍存在的对教育概念的误解,人为地把人生分为两半,前半生用于受教育,后半生用于工作,这是毫无科学根据的。教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情,教育应当在每个人需要的时候以最好的方式得到必需的知识和技能。教育的目的在于人,显然教育中的主角是学生。如何通过教育得到发展,关键是看作为主角的学生的意识和行为。简言之,教育实为一种自我教育。 相似文献
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一个教师如果经常保持与学生同心,站在学生的角度和立场看问题,那么时学生身上发生的一切事情就都能理解了,哪怕是再匪夷所思的事情也能找到合理的解释.因为他们是孩子,在孩子身上发生的任何事都是正常的. 相似文献
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一个教师如果经常保持与学生同心,站在学生的角度和立场看问题,那么对学生身上发生的一切事情就都能理解了,哪怕是再匪夷所思的事情也能找到合理的解释。因为他们是孩子,在孩子身上发生的任何事都是正常的。 相似文献
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自从在班组中开展了“谈开说地五分钟”活动后,我与学生的距离一下子拉近了,学生们一改过去上课沉默不语的现象,逐渐地活跃起来。 相似文献
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在教学闲暇之余,常有教师抱怨:现在的学生不好教,你把心都用在他们身上了。还是得不到他们的理解.得不到应有的感情回报。是现在的学生不懂得感恩,不懂得回报,还是教师的没有找对方法。做了费力不讨好的事呢?如何才能让学生感觉到教师是公平的,是无私的,是值得尊敬和爱戴的呢? 相似文献
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下午,我听了一节语文课,感觉不是很好,整堂课老师都板着脸,凶巴巴。学生稍不如意,就厉声呵斥,甚至言语讽刺、挖苦,更有甚者,砸粉笔,敲桌子,甩书本。一起听课的,还有好几位老师,见到我,都流露出同样的念头:他怎么这么凶?好像原来不这样。过去的他虽说课堂节奏有点快,要求学生背诵和记忆的量很大,但为人随和,较受学生喜爱。 相似文献
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【案例1】“两位数减两位数(退位)”一课,教师总结:“个位不够,可以向十位借……”一学生举手:“老师,要是十住不肯借怎么办?”此问一出,听课的教师一片笑声。上课教师只能以“不会不肯借”的回答搪塞过去。 相似文献
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阿平是学校有名的调皮大王,提起他全校教师都深感头痛。这天,他又犯错了,我终于忍不住气愤的心情,将他狠狠地臭骂了一顿。正当我激愤之际,竞听到他嘴里轻轻吐出一句话:“老师,别忘了你也曾是学生!”
听到这句话,我如遭雷击一般,全身不禁一震,一下子想起了那梦魇般的中学生活。 相似文献
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事件一:某老师在课堂上与一学生的冲突中,动了手,虽然老师眼镜被打坏,脸上也有了伤,学生并没受什么伤,但其结果是该老师在整个地区被通报批评,并在几年内不得晋升。因为他打的是校内某领导的侄子。 相似文献
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班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生,他们有的一错再错,屡教不改;有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”;有的恰恰在最不应该出问题的时候出漏子。面对这些犯错误的学生,你能控制自己吗?作为班主任应该如何控制自己的情绪,克服粗暴行为呢? 相似文献
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李芳 《北京教育(高教版)》2010,(8):50-50
你了解你的学生吗?你知道学生在想什么吗?这些问题看似简单,但恰恰是教师必须了解的内容,否则课堂教学很可能难以解决学生的疑问点、需求点。 相似文献
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中学时代是学生由少年向成年转变的重要阶段,其心智与性格等多方面的发展均会有一个比较大的变化。对于刚刚到中学任教的年轻教师来说,除了要思考如何授好课之外,还需要考虑如何与学生相处。 相似文献
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