浅谈引发学生学习语文的内在动力

语文课是兼及思想性、知识性、科学性的基础工具课。语文教学的目的,是使学生通过语文学习学会使用,掌握和驾驭祖国的语言,同时还要受到思想道德和理论知识的教育,懂得如何做人、做文。因此,语文教师要特别注重教书育人。教师要充分认识学生学习语文的心理过程及特点,在发挥教师主导作用的同时,注意引发学生学习的内在动力,促使学生积极主动地学习。一、担心设计导语,唤起学生的学习激情。要使学生精神饱满,情绪高昂地上好每堂语文课,教师前几分钟的教学组织与导入新课的语言都很重要,它是课堂教学的重要环节,会直接影响整堂课…     

让教师的课堂语言灵动起来

教师的嘴,就好比是一个源泉,从那里可以迸发出知识的溪流。在语文课堂上,教师采用灵活多样的语言形式去调动学生,使他们在课堂学习中能真正有所感悟、有所思考,从而充分体悟课堂中的知识美、逻辑美以及教师的语言和情感的美,使每一堂课都化作师生对美的游历。因此,语文教师必须锤炼自己的课堂语言。一、言之有物语文教师讲课应做到言之有物,因为语文教学,绝不是封     

调动学生的学习积极性提高劳动课的教学效果

小学劳动课是一门综合学科，教师在教学中应注意培养学生独立思考，勇于创造、勇于探索的精神，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，调动学生的学习兴趣及主动性，同时应该让学生亲自参加劳动实践。第一、教师要了解学生的学习情况，劳动观念。培养学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。用语言、动作或实物及劳动工具的原理，操作方法使学生形成一个整体印象。教师的技艺在于教会儿童思考和应用，只要我们教师作适当引导，他们就会觉得世界上有许多有趣的东西，需要他们去探索、去发现、去实践。劳动课的内容丰富、形式多样活泼、富有…     

浅谈"问题解决"教学模式在英语课中的实施

在英语课的“问题解决”教学模式中，教师可以通过有目的地提出系列不同类型的问题或任务，去引导学生主动学习、积极思索、实践体验、解决语言问题，使学生能够较为自如地运用英语进行交流。     

小学英语高效课堂的源泉——有效的课堂活动设计

<正>俄国教育家乌申斯基曾经说过:"没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"因此,英语教师要想方设法做好每堂课的教学设计,以激发学生的学习兴趣,让学生成为教学的中心,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,让英语课堂成为真正的高效课堂。小学英语课堂活动设计是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景,设计课堂活动,组织并引导学生参加语言交际。学生在活动中学会运用课堂上所教的语言,并会用     

以"趣"为导,体验"学"的乐趣

教育家苏霍姆林斯基说:"教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识,只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦.没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的一种沉重的负担."由此可见,兴趣是学生学习活动的强大动力.为此,在教学中,教师要精心创设教学情境,营造一个"趣"的氛围,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快地氛围中,伴随着积极的情感体验去思考、去学习、去感悟,充分体验学习的乐趣.     

注重学法指导 促进习惯养成

著名教育家叶圣陶指出：“教师对学生是有帮助的，所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生去求得知识，即引导学生发现问题，自己去解决问题。”在英语教学中，教师不仅要培养学生的语言素质、思想素质、文化素质，而且要指导学生掌握正确的学习方法，有意识地培养学生良好的学习习惯，使学生“会学、爱学”，在学习中发挥他们的潜能，提高学习效率，发展自主学习的能力，为终身发展打下基础。     

好教学方法 高学习效率

一、实施愉快教学法,激发学生的学习兴趣 教育心理学研究表明,教学过程中学生的认知活动必须伴随着情感的活动,课堂气氛活跃,会使学生感知敏锐,记忆增强,想象丰富,思维活跃。每堂课刚开始,教师可以用几句简单幽默的语言把学生的注意力集中到教学内容上来,引起学生的学习兴趣。当该课内容的重点、难点讲完之后,教师的一句风趣语言,能使学生由紧张转为轻松愉快的状态。     

如何教好计算机基础课

计算机应用基础是一门中职学校的基础课，现在的中职学校学生总体上偏差，但教师还是要全身心地投入到备课、授课当中去，讲好每一堂课，用激情的语言、丰富的最新知识、现代化的教学手段来激发学生的学习热情，使他们能更快、更熟练地掌握计算机基础技能，为以后走向社会打下坚实的基础。     

试论授课中"形体语言"的运用

形体语言包括身姿语言、头颈语言、手势语言、面部语言、眉目语言。在教师授课过程中，运用它可以塑造讲课的节奏美，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆，使学生产生对教学内容的追忆和遐想。     

新课改下政治教学的课堂引入

课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，它是课堂教学的主要环节之一，其成败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力转移到课堂上，并使学生处于积极状态，是上好课的首要问题。通过学习名师教学理论，我认为课堂导入要注意以下几点：     

"做"课不如"磨"课

在每个学期，一般每个教师都至少要上一堂汇报课或者教研课。这就如对每一位教师的大阅兵：可以检查一下教师的上课水平怎样，是有所提高还是有所下降；教学中存在什么问题，还是有什么值得推广的地方。也使其他的老师多了一次学习的机会。最重要的是通过自己及教研组的教师的“磨”，使自己的教学水平跨上一个新的台阶。本来这是一种很好的教研方式。但现在出现了一种“做”课的情况：教者提什么问题，学生就能答什么问题。学生个个是神枪手，百发百中，绝不要担心课堂上学生卡壳，出现冷场的情况。一堂课下来，顺顺畅畅、圆圆满满。似乎老…     

语文课的"学生活动"

语文课的"学生活动",是在教师的指导下,学生进行有形式、有内容的学习语言、习得技巧、发展智能、训练思维的操作演练。开展学生活动,就是把过去许多由教师做的事交给学生去说、去读、去唱、去品、去写、去     

感悟，在咬文嚼字上定格

缘起：乱花渐欲迷人眼 在当今的语文阅读教学中，伴随着素质教育的推进、新课标的出台，我们都感受到教师们一味注重内容理解、人文感悟，却忽视了语言的运用和理解。固然，课堂中需要我们对文字去触摸、去感悟，自然和谐地引发学生的情感，使整堂课充满浓浓的语文味，但如果把握不当，也会适得其反。要想准确把握，咬文嚼字就是其中的一个有效手段和方式。     

打造高效课堂的两个基本点

在小学语文教学中,教师要提高课堂教学的效率,这样学生的学习负担就能得到有效的减轻,就会有更多的交往与活动的时间,从而把一堂课中所产生的兴趣与愉悦的心情带入到另一节课中去,形成了良性循环。因此,通过创设情境,激发兴趣,可以使学生在融洽、民主、宽松、和谐的环境下学习,就会产生敢想、敢说、敢问、敢争的学习氛围,从而全面提升了学生的语文素养。     

浅谈小学信息技术教学中学生学习兴趣的培养

一、抓首因效应，上好第一堂课 我们知道，兴趣是开发学生智力的原动力。实践证明，学生一旦对所学知识有了浓厚的兴趣，就会花时间去追求、去探索，就会由被动变主动，使注意力变得集中和持久，心情会变得愉快，从而达到爱学、乐学、善学。信息技术教育在小学作为一门特色课程开设，对于刚刚接触计算机的小学生来说，大家都怀着一种既神秘又好奇的心理，很想知道计算机是个什么东西，能用来干些什么？想切身体会一下操作计算机的乐趣。教师要善于抓住学生的这一心理特征，充分利用首因效应，及时启发，将学生引入其乐无比的计算机世界。可以说，上好第一堂课是吸引学生今后学习这门课的关键。     

浅谈如何提高课堂提问的质量

教师的语言是一堂课至关重要的部分,不管是课堂提问语还是评价语言,都是需要深入去推敲的。在课堂上,当我的一个问题问出去后,有时学生表现出来的却是木讷地看着我,此时我就会问自己,是不是自己的提问语没有说好,所以学生听不懂我的提问呢?所以教师的语言不仅要让学生听懂,更要让学生产生兴趣,有兴趣才会举起小手来回答这个问题。     

向历史课堂要教学质量的几个问题

一、课堂主导与课堂主体密切配合"诱思探究"教学理论认为,在教学系统中,教师处于主导地位,学生处于主体地位,也就是说历史教师的主导作用为通过循循善诱,启发学生独立思想,引导学生在课堂上自觉主动去完成当堂课学习任务。在整堂课上,学生自己动脑、动口、动手,一堂课的效果好差,并不是看教师讲多少,或者     

教学反思的"升空"与"落地"

最近，我读了两篇教学反思。一篇是在活动中进行识字教学的体会。从对教学过程的描述看，整堂课热热闹闹，活动一个接着一个，学生上课仿若在做游戏。读完反思不免让我产生这样的疑问：教师注意调动学生学习的积极性是应该的，可是整堂课学生没有一点儿安静下来思考和练习的时间，这样的识字教学能有好的效果吗？     

提高初中英语课堂的实效性

英语是一门语言。它需要人们去不断地交流与实践，这样才能有兴趣去听和说，才能有兴趣去学习和探索。而在中国的教育体制下，传统教学将语言的学习公式化了，使学习变得僵硬，在黑板上只讲英语语法，枯燥乏味，学生很难有兴趣，使很多学生认为自己这辈子都不会将英语学会了。即使学明白了，也只是哑巴英语。听到这些也许我们会感慨于教育教学的悲哀，而今天我们并不需要抱怨与发泄，需要教师反思自己的课堂教育教学行为，调整教学策略，探索出一条适合自己学隋的教学方式方法。下面从几个方面谈谈教学策略与实效的关系：