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在讲授师范专科生物专业《普通生物学》时,依据《普通生物学》教学大纲,结合中学生物教材,对这门课的实验进行了改革。一是两种教材融会贯通,开设实验多,在短短一个学期内,做了三十多个实验,几乎覆盖了师专教材主要知识点和初中教材相关实验;二是紧密结合教材,确保教学进度,实验形式灵活;三是因陋就简,就地取材。这些改革措施为师专生以后的实验教学能力的培养打下了良好的基础。 相似文献
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在分析普通生物学课程教学背景的基础上,以河池学院的普通生物学教学改革为例,通过优化教学环节,来培养具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才。 相似文献
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《普通生物学》教学改革的探索和实践 总被引:1,自引:0,他引:1
随着教学改革的进行,为了在短学时内有效地完成《普通生物学》课的教学任务,对教学内容进行了相应地缩减,并将教学内容制作成电子课件,充分利用多媒体进行教学,将“讲授法”“讨论法”“自学指导法”“实验法”“启发式教学”“比较式教学”等教学方法进行优化组合,加强教学质量和效果,充分提高了学生的学习积极性. 相似文献
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普通生物学实验是普通生物学教学体系中很重要的一部分.通过对普通生物学实验教学过程中教学内容、教学大纲、教学指导、教学方法及考核评价等方面进行改革,结果表明,经过实验教学改革有利于突出学生在卖验中的主体作用,培养学生的创新意识和创新能力,提高综合教学质量。 相似文献
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21世纪的非生物学专业大学生应具备基本的生物学知识和科学素养,奠定将来成为现代研究型创新人才的基础。本文通过分析各高校此类课程的教学模式,结合中国农业大学基础课程生物学教学团队多年的教学实践,探讨当前非生物学专业大学生的生物学基础课的教学模式。 相似文献
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通过改革基础生物学课程实验教学,让学生亲身经历生物标本制作与保存的整个过程,从而提高学生的组织能力、动手能力、思维创新能力以及自身的道德修养。这对于大学生实践创新能力的培养有很好的借鉴之处。 相似文献
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辩论的目的是辩真伪、论是非、究事理."辩"是为了认识和掌握真理;"论"则是为了诠释和捍卫观点.
将辩论作为高中生物教学中的一个环节加以使用,目的是促进学生主动学习,发展学生的思维能力,增进其对知识的理解,提升课堂的吸引力,发展学生的个性特长,促进学生终身学习和终身发展的能力提升. 相似文献
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启发式教学在《普通生物学》教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
文章针对工科类学生的特点,对如何运用启发式教学,提高<普通生物学>的教学质量,达到高标准的要求,进行了分析总结.并以实例论述了几种启发式教学方法在<普通生物学>教学过程中的灵活运用. 相似文献
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在研究生分子生物学实验教学改革中,结合我校多学科交叉的教学实践,就确立新的教学内容,精编实验指导教材,改进教学方法,建立成绩评价体系和高素质师资队伍建设等方面进行了探索性研究,构建了多学科兼容的研究生分子生物学创新实验教学体系。 相似文献
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生物学实验课程创新体系的探索 总被引:3,自引:1,他引:3
文中研究了适应地方本科师范院校生物学实验教学示范中心"3 1"模式的实验课程创新体系(基本型、综合型、研究探索型三个层次实验课程和大学生创业能力训练),该课程体系以能力培养为主线、分层次、多模块、与理论教学既有机衔接又相对独立。并由此进行了实验课程内容体系、教学模式、教学方法、开放运行模式等方面深层次的改革,形成了一定的特色和优势。新体系付诸了实践和推广,取得良好的效果。 相似文献