对体育概念的思考

自19世纪末“体育”这个词传入我国后,100多年来人们围绕着“何为体育”进行了孜孜不倦的探索。体育究竟是什么,本文将围绕体育一词,参照其他学者的观点并结合逻辑学对其本质提出自己的观点。     

从“体育”一词英语翻译的角度看体育本质

采用文献资料及比较分析等研究方法,分析了中国体育界对体育一词的翻译主要集中在sport、physical education、training等词汇,普遍认为sport主要用于竞技体育或大众体育,physical education主要指的是学校体育,training主要是指体育训练。其中代表体育本质的词应属sport和physical education。     

“体育”一词的由来

我国的体育运动有着悠久的历史,但"体育"这个词却是外来语,最早见于20世纪初。清末,我国有大批留学生东渡日本求学,仅1901年至1906年间,就有1.3万多人,其中,学体育的为数不少,他们回国后带回了"体育"这个词。"体育"这个词最早见于1904年(光绪三十年)。湖北幼稚园在开办章程中提到对幼儿进行全     

英文体育报刊新闻标题的词汇特色探析——以《时代周刊》对伦敦奥运会的报道为例

英文体育报刊标题是新闻内容的凝缩。通过巧妙地运用词汇,新闻记者和编辑们赋予体育报刊新闻标题准确、具体,简洁而生动的鲜明特点。本文结合《时代周刊》对伦敦奥运会报道的大量实例,分析了英文体育报刊标题的词汇特色：广泛使用名词,多运用小词和缩略语、借用词,大量使用新造词和外来词。     

应取消“体育教育”一词

目前,在一些体育报刊和学术著作中经常出现“体育”和“体育教育”两个词。北京《教育科学研究》1990年第3期上发表了杨宏松同志“试析启用‘体育教育’一词的原因与意义”一文。该文试图说明“体育”的真正含义,本无可非议。然而,笔者以为,“体育教育”一词启用不得,应当取消。     

中华民族传统体育文化的发扬与传承

首先依照语法结构的基本规律及结合中华民族传统体育本身所具有的价值功能,对“中华民族传统体育”一词进行概念界定。通过实地考察法、文献资料法、逻辑归纳法对民族传统体育的现状进行研究和阐述,得出结论,提出建议。     

从体育本质的内涵中去认识和提高对体育的鉴赏能力

根据目前人们对体育和竞技了解的程度,对体育鉴赏能力提高的要求,重在加大对体育概念的认识和理解,让每个人都能从体育的本质中去了解体育、用身心去感受体育领悟体育真正的魅力,从中获得或达到使其服务于全民健身和身心健康的最高境界.从中对体育一词作了较深刻的解释和分析,对提高人们对体育的鉴赏能力有着一定的现实和内涵的意义,是提高人们对体育内涵的认识、是增强人们健康意识的首选介绍.     

用唯物辩证法观点审视体育概念

研究体育概念是体育科学发展的需要。自从1904年西洋体育的传入,我国就出现了体育一词,广大学者们为探讨体育的真谛而付出了不懈的努力。总的来说体育的内涵不断清楚明了,外延不断扩大,但我们仍必须用唯物辩证法一分为二地看待体育,重塑体育。     

浅谈如何让初中体育教学更“接地气”

"接地气"一词是近几年用的最多的一个流行语。笔者用"接地气"一词论述体育教学中应该有效融入本土元素,从而使得体育教学更具活力,也使得教师在新的思维模式下,开发校本教研。文章以卓尼县为例,从目前初中体育教学的现状、乡土游戏、民族传统体育项目、民间歌舞等几个方面入手,浅谈如何将其融入初中体育教学。     

用唯物辩证法观点审视体育概念

研究体育概念是体育科学发展的需要.自从1904年"西洋体育"的传入,我国就出现了"体育"一词,广大学者们为探讨体育的真谛而付出了不懈的努力.总的来说体育的内涵不断清楚明了,外延不断扩大,但我们仍必须用唯物辩证法一分为二地看待体育,重塑体育.     

“体育”概念研究综述

“体育”概念一词在我国体育学术界一直以来存在争议,不同研究学者从不同视角、不同研究方向、不同研究方法来诠释这一概念,并得出许多建设性结论,极大丰富和促进了我国体育理论水平发展。文章对产生争论的深层原因作了初步分析,并在此基础上指出体育概念争论的方向。     

体育专业英语特点及翻译

2008年北京奥运会体育专业英语翻译人才紧缺,专门的体育英语翻译培训与学习成为当务之需。文章通过分析体育专业英语在用词和语法上的特点,指出做一名专业的体育英语翻译单单英语好是不够的。     

民间文物中的“体育”运动

“体育”这个词在中国古代可没有,它是一百多年前从日本传过来的,意思嘛,要反过来理解,就是“育——体”。不过,没有这么个词可不等于中国古代没有体育。中国的体育有着悠久的历史和鲜明的民族风格,它是中华民族的劳动与智能的结晶,也是中国古代文明的重要组成部分。     

中国古代体育,其争也君子(上篇)

在中国古代词汇中,并没有“体育”这个词.这个词是在19世纪时从日本传入的.但是,这并不代表中国古代没有体育,只是没有现代意义上的体育而已.现代体育是时代的产物.中国古代体育除了那些带有竞技特点的技巧娱乐性活动形式外,还包括人们为了增强自身的体格和技能而实施的一些自我训练.尽管中国古代体育的一些形式和现代体育有些相似,但由于文化背景的差异,中西体育之间还是有着不同的特征,如西方体育强调竞技性,中国古代体育注重的则是娱乐性和技巧性.同时,中国古代体育并不刻意追求超乎自然常态和令别人叹为观止的体格与体能,甚至拒绝用一些赛场上人为的量化指标,去判定人们的健康水准,更不提倡人们为了身体某一部分完美展现而损害其他部分的健康成长.     

“体育”一词的则来

体育运动在各国虽然有悠久的历史,但“体育”一词却出现甚晚。     

《养性延命录》导论疏注

体育做为文化教育的一个组成部分,随着我国四化建设的发展,越来越被人们所重视。为了开展体育的研究,加强体育的结构,各高等师范院校体育系和体育学院,在最近几年内相继开设了体育史课,它开拓了我们对体育认识的视野,丰富了我们对体育了解的知识。不过在我国古代历史文献中并没有“体育”这个名词,只有相应某些部分表达健身强体内容的字眼,“养生”、“导引”、“武勇”等。在我国,“体育”这个词是十九世纪末、二十世     

福建省中学生体育锻炼意识与习惯的调查研究

通过对中学生体育锻炼态度和习惯的词查与研究，阐述良好的体育锻炼意识和习惯对学生未来终身体育所产生的影响．     

体育教学中的体育文化素养教育

体育文化素养是人们通过对体育知识的学习和对体育活动的参与而形成的各种体育能力和行为的综合表现。它是通过体育知识的深浅、体育技能的优劣、体育技术的好坏、体育意识的强弱、体育个性的突出与否来表现的。提高学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素质教育转化的一个重要组成部分,是学生适应当前激烈的竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质。本文就体育教学中,提高学生的体育文化素养,谈一谈自己的几点意见。一、通过体育教学,建立体育文化认知体系体育文化素养一词是适应现代素质教育的需要而创造的新词汇。但“体育”“、…     

“终身体育”视角下我国职工体育的现状以及发展对策

随着人们生活水平的提高,"终身体育"这个词逐渐收到了大众的欢迎。在终身体育视角下,如何完善我国职工体育中存在的问题以及如何发展我国的职工体育成为了相关工作人员关注的话题。本文针对"终身体育"视角下我国职工体育发展的现状进行分析,从"终身体育"视角下发展我国职工体育的重要性与"终身体育"视角下我国职工体育的发展策略个方面进行详细阐述,希望能够为我国的职工体育发展提供有效的意见与建议。     

试析启用“体育教育”一词的原因与意义

“体育教育”一词,早在三十年代就曾有人使用过,解放后也曾有人继续使用,但因其中有两个“育”字,这不符合汉语的语法逻辑,所以一直未能通用。那末,为什么最近几年,在国家教委的领导人讲话、题词中,在国家教委制订的文件中,特别是像《普通高等学校体育本科专业目录》这样重要的法规性教学文件中,都使用“体育教育”一词呢?我认为,这是有其深刻的历史原因和现实意义的。