幸福,请用心感知

人类一切努力的目标就在于获得幸福。"幸福"已成为我国社会当下的高频词,让人民生活得更幸福、更有尊严,已成为各级政府工作的出发点、落脚点和创新点,也已经成为学校德育工作关注的热点话题。那么,究竟什么是幸福?幸福从哪里来?如何创     

农民幸福指数偏差 暴露城乡发展问题

<正>提示:务工农民幸福指数低于务农农民折射啥?农民幸福指数折射城乡发展速度与压力比。"你幸福吗"成为近年来社会各界热议的话题。在中国,农民的幸福是最大的基数,没有农民的幸福就不会有中国公民的幸福。那么,现阶段农民的幸福感如何呢?近日,华中师范大学中国农村研究院发布我国首个"农民幸福指数"。经测     

从教材入手 让学生快乐学习

<正>幸福是什么?如果你上网搜索,你就会发现答案五花八门。幸福真的只是可意会而不可言传的东西吗?在我看来不是的。我们的幸福处处可见,离我们最近的就应该是课堂教学。幸福的课堂应该是学生们"乐学"的课堂,快乐至上;幸福的课堂应该是学生们"会学"的课堂,扎实有效;幸福的课堂应该是学生们"想学"的课堂,不懈探索。幸福的英语课堂就是让学生享受快乐、享受成功的课堂。那么,如何才能让学生在课堂     

追寻职业教育的幸福梦

<正>党的十八大提出.让人民过上更加幸福美好的生活。习近平总书记说:"我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育。"教育部部长袁贵仁诠释中国教育梦——有教无类,因材施教,终身学习,人人成才。那么,我们为什么要追求幸福呢?究竟什么是幸福教育呢?康德认为,"教育应本着以人为本的理念,以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的发展,最后达到人人都拥有幸福的人生为终极目标"。费尔巴哈     

论毛泽东的人民幸福观

毛泽东早期自发地产生了"为他人谋幸福"的朴素唯物主义思想,接受了马克思主义思想后,逐渐形成了具有辩证唯物主义和历史唯物主义的人民幸福观,他的论著中充满着对人民幸福的思考。毛泽东认为,幸福的主体必须是人民,幸福体现在政治维度上是人民民主,经济维度上是不断改善和提高人民生活水平,文化维度上是"百家争鸣,百花齐放"。确保人民的主体地位,为人民谋幸福是党的事业成功的根本所在,政治民主、经济繁荣、文化文明是构成人民幸福的三个主要因素,三者辩证统一、缺一不可。     

构建幸福课堂的途径

<正>追寻幸福,是教育的本真要求,也是教育的动力源泉。师生应该体验教育带来的幸福。但当前的教育,严重异化与偏离教育本真的价值轨道,有着诸多与幸福追寻背道而驰的现象。因此,倡导教育对幸福的终极价值追求,十分必要。如何构建充满生命律动的幸福的课堂呢?一、什么是幸福的课堂?1.幸福的课堂是充满"爱"的课堂。     

幸福:一种相似的"拱廊街计划"

幸福问题,有一种"拱廊街计划"式的相似,好奇的眼睛与征服的野心总使人坚信可以寻觅到开启的密钥,而迷宫般的繁复与庞杂却使其往往无法真正解读幸福的精神暗码.文章试图借用"拱廊街计划"作为某种隐喻,寻求观测幸福问题的"另类眼睛":其一,在现代性流动、新奇、碎片、偶然的呈现特质中,幸福问题可能发生怎样的变化?又是沿着什么样的理路发生变化?其二,生存并跃动于行动者关系中的幸福感会不会只是个人主观之事?它是如何在不同的语境下进行修正的?其三,福特主义的工资增加方式与幸福教育之间有着怎样的联结?作为文化实践的幸福教育需要怎样的"延迟"?     

开设老年幸福课提升老年幸福力

老年幸福是什么?如何持续拥有幸福?老年大学通过开设幸福课初步解答了有关"幸福"的命题. 积极心理学家认为,幸福不仅是一种感觉,更是一种能力,幸福是可以学习的.幸福力是人的内在心理素养,是情感力、认知力、健康力、意志力、抗挫力、微笑力和德行力的综合体现.老年大学开设幸福课就是提升老年人的幸福力.     

马克思主义幸福观与幸福中国构建探析

幸福是人类生活的永恒追求,自党的十八大以来,建设"幸福中国"、实现"中国梦"已正式拉开序幕。马克思主义幸福观不仅对什么是幸福作了科学回应,而且对未来社会如何实现人民幸福作出了符合客观规律和具有实践价值的构建,这使它具有超越其他一切理论的优越性和旺盛的生命力,并为实现"幸福中国"找到了一条可靠而现实的途径。     

人民幸福:当代中国社会发展的价值旨归

幸福是人类孜孜以求的目标,是推动社会发展的不竭动力。在当下中国,实现由经济增长到人民幸福的发展目标转换是历史发展的必然要求。实现人民幸福是党的执政使命,是中国梦的重要内容,也是贯彻落实"以人为本"的内在要求。在新的历史时期,在社会发展中实现人民幸福,既有赖于党和政府的施政方针和政策,也有赖于全体劳动人民的共同努力。