高中化学实验内容体系的新思路

随着经济的快速发展,教育事业也在不断地深化改革,高中化学实验内容体系的构建也逐渐完善和发展,为学生的思维创新能力提供一个良好的平台。这也就对教师提出了更高的要求和挑战,教师要不断深入学习和研究,改变教学理念和教学思维,不断地创新教学方式,从而形成良好的课堂氛围,激发学生学习化学的热情,为学生的发展提供一个良好的物质基础。本文将对高中化学实验内容体系的新思路进行深入的分析和研究,希望本文的相关内容能够为教师们提供一些有利的帮助。     

构建高中化学实验内容体系的新思路

随着新课标的不断推进,原有的高中化学实验内容体系不能满足新课标提出的要求,由此就导致了高中化学实验教学效率低下的问题。基于此,化学教师必须对高中化学实验内容体系进行相应的创新,拓展实验教学新思路,以适应新课程改革的发展要求,提升学生的化学素养。     

构建高中化学实验内容体系的新思路

不同时期,高中化学实验改革的侧重点不同,但总的说来,为配合课程改革的要求,各地高中化学教材都对实验内容进行了一些较为明显的调整。本文主要阐述了新课标下构建高中化学实验内容体系的新思路,以供参考。     

构建高中化学实验内容体系的新思路

进入21世纪以来,科学技术改革逐步加速了进程,竞争变得尤为激烈,变化也是更加的迅速,社会各个层面的创新层出不穷。高中化学实验内容体系的构建越来越成为当代学生创新思维培养的一个平台。本文主要从强调学生实验课程的主体地位、培养学生实验兴趣、创建新的教学方式、课内课外实验相结合、引导学生树立正确的成败观几个方面入手,进行高中化学实验内容体系的构建并且对整个构建进程进行思考。     

高中化学教材中“国家认同”构成要素及内容建构的比较研究

构建国家认同教育内容的构成要素分析框架、建构特点研究框架,对3版高中化学必修教材中有关“国家认同”的构成要素与内容构建特点进行分析。研究发现在具体要素分类分布中,3版教材有大致相同的分布规律;在内容建构上,3版教材在位置分布、要素功能和呈现方式上也存在大致相同的建构特点。     

高中化学奥林匹克竞赛实验能力的组成要素及具体表现

知识基础:2002年4月中国化学会修订的《全国高中学生化学竞赛大纲》就奥赛实验提出了下列基本要求：有机制备与有机合成的基本操作。电子天平。配制溶液、加热、冷却、沉淀、结晶、重结晶、过滤(包括抽滤)、洗涤、蒸发浓缩、常压蒸馏与回流、倾析、分液、搅拌、干燥。通过中间过程检测(如pH、温度、颜色等)对实验条件进行控制，产率和转化率的计算。实验安全与事故紧急处置的知识与操作。废弃物处置。仪器洗涤和干燥。     

高中化学定量综合实验的设计要素及其教学策略

定量实验是在定性实验基础上展开的,要想很好地设计或解决定量实验问题,必须了解定量综合实验设计要素,并有针对性地采取相应的教学策略。     

给苏教版高中化学1、化学2的某些实验内容注释

通过对苏教版高中化学教材中实验内容的分析,对九个方面的内容进行了详细探讨,并对某些问题进行了实证探索.     

高中化学实验内容呈现方式的研究分析

虽然素质教育已被倡导多年,也已被提上高中教育的议事日程,但是,分数至上的高考体制仍没有发生根本性的变化,目前我国的高中教育尚未摆脱应试教育的桎梏,高中化学实验内容的呈现方式仍然是灌输性的、填鸭式的,仍以教会听懂、学生能得高分为基本的教学导向,不注重采取探究性的高中化学实验内容的呈现方式,不注重学生自主发现问题、思考问题、提出假设、设计方案、解决问题和反思总结的能力的培养,最终,学生无法从高中化学实验的教学中培养兴趣、锻炼化学实验技能.缺乏探究性质的高中化学实验内容的呈现方式难以达到对学生进行能力培养的目的,难以让学生获得终身受用的科学素养,这样一种落后的高中化学实验内容的呈现方式亟待改进.     

初中化学实验准备与实验技巧

介绍了初中化学实验中药品的配制和一些实验技巧。     

论高中化学教科书中的空无内容

空无内容是指教科书中应该呈现却没有呈现的内容。空无内容如何补充、补充的范围及难度与深度决定学业水平的深广度。通过研究空无内容的内涵、分类及实施,以探究高中教科书需补充的空无内容的范围,为高中化学教师提供教学帮助。     

加强初中化学实验教学的几点思考

本文从注重实验规范化、增加对比实验、改进现有实验和联系实行实验四个方面阐述了笔者在加强初中化学实验教学方面的思考与探索.     

浅谈初中化学演示实验

在初中化学演示实验中,如果教师注意实验的目的性、示范性、准确性、直观性和安全性,就能明显提高实验质量,并用许多生动的实验例子说明了这一观点．     

高中化学实验如何实现效率最大化

化学是以实验为主的学科,这决定了学生的化学学习是以实验为主的多种探究活动。要让学生带着饱满的探究热情全程参与到实验探究中来,经历知识形成全过程,这样才能让学生在获取基本的化学知识与技能的同时,得到情感的升华,以实现学生的全面发展,实现化学实验教学效率的最大化。     

初中化学实验试剂用量初探

1 几个典型实验试剂的用量、配比 实验中试剂的用量、配比对实验效果影响较大,实验中不适当的加大试剂的用量,不但会造成试剂的浪费,还有可能导致实验失败甚至发生危险.相反,试剂用量过少,会使实验现象不明显,达不到实验的目的.下面提出几个典型实验在实验中使用试剂较为适宜的量、配比和实验方法.     

绿色纤维纺织品现状及其在高中化学教学中的应用

通过概述绿色纤维中的天然彩色棉花纤维、天然“不皱棉花”纤维、麻类纤维、竹纤维、甲壳素纤维、牛奶蛋白纤维、蚕丝纤维、蜘蛛丝纤维、聚乳酸纤维的来源、分类、制作工艺、功能、市场等,结合高中化学教材内容,采用讨论、交流分享等多种教学方法进行课堂授课,引入具体情境分享绿色纤维纺织品的应用,让学生在解决实际问题的过程中激发学习兴趣,从而认识绿色纤维纺织品的应用对人类的影响。     

顶层设计理念在《中学化学实验设计研究》实验教学中的应用

采用顶层设计理论方法,针对化学(师范)专业实验课程学时短,与中学课程和社会实际相脱离问题,结合中学新课程改革提出化学专业(师范)《中学化学实验设计研究》实验教学内容设计的八项原则,这些原则对培养师范生的从教专业素养有重要的实践作用,对其他实验课程的改革也有重要的借鉴意义.     

河北省高中化学实验教学现状调查与分析

对河北省部分地区高中化学实验教学进行问卷调查,分析结果得出：一些中学化学实验教学资源不足,实验开出率较低,教学模式需要创新,但化学教师普遍重视实验教学,并希望借助新课程改革解决实验课时少、考核方式单一等问题。这一现实为高中化学实验教学改革提供了一些有利的参考.     

现代信息技术在农村高中化学实验教学中的应用

现代信息技术辅助教学的崛起,大大改善教学媒体的表现力和交互性,起到传统媒体所不能起的作用.化学是以实验为基础的学科,信息技术运用于传统实验教学,能优化演示实验,促进学校实验教学改革.就如何在农村高中化学实验教学中充分运用现代信息技术谈几点体会.