论计算机辅助教学中的素质教育

计算机是一种媒体，是人类在生活和工作中使用的工具，又是媒体进步的阶段性产物，其先进性是相对的，局限性是绝对的。从这个角度理解计算机，才更合理和准确。计算机辅助教学的合理实现，应该是在正规计算机的媒体地位基础上实现的，其核心特征是“辅助”，即辅助教师，而不是取代教师。只有“人”才有资格做思想的主人，只有教师才有资格做教育思想的主人。不坚持这一原则，计算机辅助教学的实践就会与素质教育的人文精神相背离，就可能失败，或者至少是价值有限的。     

大学计算机基础课程教材建设的实践研究

随着计算机技术的迅猛发展和中小学信息技术教育的逐步普及，高校计算机基础课程即将结束“零起点”的历史。改革计算机的第一门课程——大学计算机基础势在必行。本文结合笔者多年的教学经验和教学改革成果，针对改革过程中一个不容忽视的问题——教材建设，提出了一体化设计、多种媒体有机结合的立体化建设思想，并进行了相关尝试。     

浅论计算机辅助教学中的素质教育问题

计算机是一种媒体,是人类在生活和工作中使用的工具,又是媒体进步的阶段性产物,其先进性是相对的,局限性是绝对的。从这个角度理解计算机,才更合理和准确。计算机辅助教学的合理实现,应该是在正视计算机的媒体地位基础上的实现,其核心特征是"辅助",即辅助教师,而不是取代教师。     

论多媒体教学与传统教学方式的结合

随着时代的发展，多媒体教学已渗透到各个学科并且应用到各个方面。所谓多媒体教学就是在教学过程中使用现代教育媒体直观形象地表达教学主题的动态过程。现代媒体由硬件和软件两部分组成，硬件部分指的是各种教学设备，包括幻灯机、投影机、录像机、录音机、电视机、计算机和网络等；软件……     

浅谈现代教育技术与课堂教学设计

关于现代教育技术。有些人往往有这样一种理解倾向：在教与学的过程中，运用幻灯、投影、音像、功放、计算机等物化形态技术的，称之为现代教育技术。似乎现代媒体就等价于现代教育技术。由于这种观念的误导，容易产生“两重”与“两轻”，即重现代媒体的硬件建设，轻现代教育理论的研究，重现代媒体在课堂教学的表现，轻现代课堂的教学设计。     

论多媒体教学与传统教学方式的结合

随着时代的发展，多媒体教学已渗透到各个学科并且应用到各个方面。所谓多媒体教学就是在教学过程中使用现代教育媒体直观形象地表达教学主题的动态过程。现代媒体由硬件和软件两部分组成硬件部分指的是各种教学设备，包括幻灯机、投影机、录像机、录音机、电视机、计算机和网络等；软件部分是指带有教育信息的幻灯片、投影片、录音带录像带、计算机课件、计算机教学软件等。这些现代媒体的应用给教学尤其是课堂教学注入了新的活力，有力地促进了教学改革。然而，传统教学方式是一种人与人之间的直接沟通，知识的传播，行为的示范，情感的交…     

教学媒体与高职教学过程中的优化

教学离不开教学媒体．在高职的教学过程中，应根据高职特点合理地应用教学媒体，特别是计算机多媒体，以提高教学效果，实现教学过程的最优化。     

谈信息技术整合中计算机辅助教学的应用

对计算机辅助教学的理解 1．计算机辅助教学的内涵 计算机作为一种教学媒体，是帮助进行教学活动的工具，任何计算机应用到教学过程中，只要提高了这个教学活动的效果，推动了教育改革的开展，有利于由应试教育向素质教育的转化，这个教学活动就是合理的，就是有存在价值的，这个教学活动就应该被认为是“正统的”计算机辅助教学。     

数字媒体技术专业课程体系的改革与实践

数字媒体技术专业是以数字媒体、网络技术相融合的一个新兴的学科领域。针对数字媒体专业建设中课程设置存在的问题,结合目前国内部分高校数字媒体专业课程体系结构,以及在数字媒体教学上的实践,从数字媒体技术专业建设目标的确定、课程体系的建设、专业实验室的建设、教材体系的建设等方面进行了探讨,并取得了阶段性的成果。     

也谈多媒体教学

多媒体教学实际上就是信息化时代的产物，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教学媒体，并结合传统教学手段，共同参与教学全过程，形成新的合理的教学过程结构。老师通过多种媒体形式将知识传授于学生，从而获得传统教学手段不能达到的效果，使教学效果最大化。     

谈多媒体辅助教学对学生思维能力的培养

教学媒体在物理教学活动中具有重要的中介作用，这种作用主要表现在：教师主导地位的实现必须借助于教学信息的物质载体，教师对物理世界的选择和编辑过程不能代替物理世界纯化处理的产物一物理概念和定律向学生认知结构的转化过程，因此物理概念和定律向学生认知结构的转化过程常常也要借助于教学媒体。物理教学媒体包括语言、文字、板书、挂图、模型、实物等传统教学媒体和幻灯、电视、多媒体计算机等现代教学媒体。计算机媒体这种现代工具，可以更加高效地进行知识传播。从学习者的角度来讲，计算机媒体同样也是他们感官和肢体的延伸，借助这些延伸，有利于学生更高效地观察和接触世界，更高效地学习，有利于培养学生的思维能力。     

巧用多媒体促进教学

多媒体技术改变了计算机多年来生硬、呆板的脸孔．换上了丰富多彩、形声并茂的漂亮面容。自从计算机诞生以来，教育就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教育领域中的作用更大了。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成。三者在教学过程中，教师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则...     

计算机网络技术应用于生物教学的认识和实践

计算机辅助教学，也称CAI，是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介，通过多种媒体和学生之间的交互作用来达到教学目的的一种辅助教学手段。教学过程可以通过计算机课程软件来进行控制，由各种媒体实现教学功能。课程软件是教学内容与教学逻辑的结合体，各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。下面谈谈笔者将计算机网络技术应用于生物教学的一些体会。     

陕西省农村中小学远程教育应用模式研究 信息技术课与其它学科整合的实施方案

远程教育是指将课程传递给校园外的一处或多处学员的教育，它是为难以接受面授教育的学生提供新的学习机会，是靠(互联网、卫星通信网等)网络环境和技术媒体(如音频、视频及实时和非实时的计算机在内的技术)，把课程传递到校园外的社会上，使教的过程和学的过程分开进行。远程教育经过了函授模式、混合媒体模式、远程学习模式、机动学习模式和智能机动学习模式等五代发展过程。     

计算机网络CAI课件建设

1、成果主要内容 计算机辅助教学（Computer Assisted Instraction）简称CAI，是将计算机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话来进行学习的一种新型教学形式。作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能，而且，计算机具有交互性，具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。     

小学教师运用现代教学手段的不足与对策

幻灯、投影、录音、录像、计算机都是现代教学媒体，我们可以把它们分为幻灯、投影媒体，录音、录像媒体和计算机多媒体这三种。在目前小学教学中，从小学教师使用现代教学媒体的频率来看：幻灯、投影是小学教师最常用的教学媒体；其次是音、像媒体；计算机多媒体使用频率最低。从使用的熟练程度和效果来看：幻灯、投影媒体，音、像媒体较为熟练，计算机多媒体不熟练者、不懂者较多；使用效果上，计算机多媒体的图、像、文、音等综合效果的优势凸现不出来。它的不少功能都被弃而不用，一些小学教师只是发挥了计算机多媒体的投影或放像功能，…     

建设特色网站 服务地方教育——嘉兴教育网站建设的实践

随着现代科学技术的进一步发展，计算机应用向深度和广度的快速渗入，尤其是Internet网络技术的巨大成功，它标志着又一场信息革命的到来。人们对信息资源的获取也逐渐从单一的电视、广播等媒体迅速地转向了通过Internet网络，从而使计算机网络的应用也达到了越来越突出的地位。通过计算机中的各种文字、图形、图像、声音，使教育教学内容更加生动活泼、丰富多彩。     

论邓小平"阶段性"发展理论

以社会主义初级阶段理论为主论基础，并经过以邓小平为核心的第二代领导集体和以江泽民为核心的第三代领导集体的艰辛探索，中国共产党创立并形成了邓小平“阶段性”发展理论，这一理论历经了从“三步走”发展战略到“台阶式”发展思想，并到“具体发展过程的阶段性”思想的两次大飞跃，凝结了两代领导人的集体智慧，是我国改革开放和现代化建设实践经验的最新总结，丰富和发展了邓小平理论、进入新世纪，学习掌握邓小平的“阶段性”发展理论，必将增强我们分阶段有步骤扎扎实实推进我国社会主义现代化建设特别是全面建设小康社会的自觉性和坚定性，并最终实现中华民族的伟大复兴。     

浅议多媒体教学的教法

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体网络教室按每个学生配置一台多媒体计算机，把全部计算机连接成局域网，     

面向2l世纪计算机课程教学内容体系改革、建设的研究与实践（一）

本对实施了近一年的教育部项目计划进行了阶段性总结，内容涉及对部分学院进行的计算机基础课程调查结果的数据分析和项目组对课程建设的改革思路。