基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究

提高大学生的体育素养,是高职体育教学的目标;提升大学生的职业能力,是高职体育教学的使命。根据高职院校的各专业特色、职业分类进行分班选项体育教学,采取课内外相结合的体育俱乐部教学模式和校内外体育一体化建设,可为高职院校体育教学改革提供一个新的突破点。     

高校体育教学中学生体育素养和职业能力培养的相关探讨

高校是我国现代教育体系的有机组成部分,承担着人才培养的重任,能够切合时代发展的需求,为社会输送综合素质高与实践能力强的优秀人才。尤其在新时代背景下,着重培养学生的职业素养与体育素养,能够有效地提升学生的社会适应能力,帮助学生更好地得到专业成长和发展。对此本文结合职业能力与体育素养的理论内涵,探析高校体育教学问题,提出全新的体育教学策略。     

加强普通高校体育教学中学生体育能力的培养

对大学生体育能力的现状进行分析，提出普通高校体育教学中培养学生体育能力的主要途径，加强思想教育，培养体育意识，激发学习兴趣、培养竞争意识、培养审美意识、培养创新能力、培养自我锻炼能力、为深化素质教育提出了理论依据。     

体育教育专业学生职业能力的培养现状及对策研究

本文运用文献综述法,对体育教育专业学生职业能力的培养现状进行阐述与分析,对其相关的发展途径进行探讨,并在此基础上提出相应的发展对策。旨在为全面提高体育教育专业教学的社会实用价值,推进体育教育专业教学的发展,提供必要的借鉴与参考。这对于引导与规范体育教育专业学生价值取向的确定,具有极其重要的现实意义与指导价值。     

关于高职院校体育课程中融入职业能力的探讨

在竞争异常激烈的今天,职业能力对每个人职业活动产生重要的影响。职业能力的培养伴随人的一生,不同的生活.不同的学习经历、不同的学习方式和历练过程,都会对职业能力的获得产生影响。本文通过对在体育课中如何培养学生职业能力进行了探讨,旨在为提高职业院校学生的职业能力提供有益参考。     

对中师生加强终身体育教育的探讨

1　终身体育的必要性终身体育教育主要来源于现代教育中终身教育理论和现代社会体育发展的需要。终身体育的出现 ,人们生活水平的提高 ,以及身体运动不足的影响 ,使人们认识到 :体育不单是在学校作为人的发展手段 ,而应是贯穿于人一生的主要生活内容之一 ,中师生不能随着中师毕业而视为终结 ,一方面作为教育工作者具有教育性和示范性的双重任务 ,同时为适应日趋激烈的社会竞争 ,而应把它看作是人在一生中不间断地进行运动和锻炼的一个基本组成部分 ,它既具有阶段重要性 ,又有广延性和终身性。随着我国现代化进程的发展 ,传统的生产方式将由…     

高职体育职业体能教育教学探讨

职业体能教育教学是高职院校学校体育工作的重要组成部分,也是高职体育课堂教学的一大特色,是培养高职学生增强岗位工作能力和持续工作能力的重要途径与手段。文章从职业体能教育教学现状与存在问题出发,对课堂教学目标制定与教学内容选择进行探讨。认为在职业体能教学目标制定中应抓住三个要素:目标定位的准确性、目标选取的针对性、目标实践的可操作性。教学内容选择应体现适宜性、统一性和特色性等三个特点。     

体育教育专业学生体育教学能力的培养

通过查阅大量文献资料的方法 ,从口头表达能力的培养、组织教学能力的培养、评价能力的培养和写作能力的培养四个方面分析体育教育专业学生体育教学能力的培养。以期为体育教育专业学生培养提供参考依据。     

体育教育专业学生健美操教学能力系统的研究

健美操教学能力是新时期体育教师需要掌握的教学能力之一。本文通过对当前体育教育专业学生健美操教学能力的现状与原因的分析、提出健美操教学能力系统及相应的对策。     

体育院系学生要加强教学能力的培养

体育院校体育系是培养德智体全面发展的体育人才和各级体育教师的重要基地。在教学中 ,除了向学生传授体育知识、技术、技能外 ,还应加强教学能力的培养。     

职业能力导向的高职学生体育社团建设

通过分析高职教育特征、体育社团建设政策环境、高职体育课程改革与高职体育课程培养职业体能的研究现状,提出高职学生体育社团建设策略:进行课内外一体教学模式改革,赋予学生更多自主权;学生体育社团建设体现职业特色;开展工学结合下校企文化共建;开展学区、社区体育活动,探索社会育人机制;加强队伍建设与制度建设。     

以职业能力为导向的高职实用性体育教学模式研究

高职教育在培养未来从事生产、服务、建筑以及管理等的一线应用型人才中起着重要的作用,高职体育教学是高职教育中的重要组成部分。针对目前我国高职体育教学模式存在空白、教学内容,手段落后以及对实用性体育和职业能力培养认识不到位的现状,本文提出了职业能力为导向的高职实用性体育教学模式的构建,其根据是高职院校的人才培养目标、学科分类的特点、不同运动项目的职业价值以及未来职业岗位对高职生体育素质的要求。该模式的构建策略主要有转变教学理念与目标、"课内外一体化"的体育学习模式构建、"三位一体"课程评价的建立以及教学内容面向职业能力与综合运用方向发展四个方面。     

职业中学开展职业实用性体育教育初探

职业中学体育如何为职业教育服务，培养合格的劳动专门人才，是职业中学体育教学的重要任务。笔者通过研究职业中学的教育特点及职业技术教育对体育教学的特殊要求，提出改革职业中学体育教育的设想：开展职业实用性体育教育，并对如何开展职业实用性体育教育提出了建议。     

基于职业核心能力培养的高职体育课程内涵建设研究

高职体育课肩负着传授学生体育健康知识、体育技能技巧,培养学生良好体育精神品质和良好体育锻炼习惯,正确引导学生积极参加体育锻炼,提高学生体质健康水平的重任。通过查阅文献资料、走访调研等方法,发现高职体育课程体系存在教学思想陈旧,教学内容单一,教学目标不明确,职业导向性不强等问题。研究认为:融入职业核心能力元素,加强体育管理水平、课程标准、教材教法、师资队伍、课余体育活动以及场地设施等方面的建设,加快体育课程体系的内涵建设,凸显出职业教育特征,促进学生综合素质与体质健康水平的提高。     

五年制体育教育专业学生小学体育教学能力的培养

为适应新课标九年制义务教育体育课程标准,结合五年制体育教育专业学生特点,为切实加强五年制体育学生的教学能力培养,从小学生的生理和心理特点出发,培养五年制体育学生的各项教学能力.     

高职院校职业实用性体育教学的研究

高职院校体育教学有其特殊性,改革的核心是实施职业实用性体育教学,它与学科专业、就业工种有着最直接、最密切的联系,考虑到学生未来从事职业所应具备的职业特殊职能、技能和心理素质,以其鲜明的专业服务性特点区别于普通体育教育。因此高职院校实行实用性的体育教学,迅速提高体育教学为专业服务的意识,已成为高职体育教学改革的重要问题。     

高校大学生体育能力界定及健美操教学对体育能力促进研究

在强调素质教育的今天 ,如何通过体育教育 ,培养大学生的体育能力 ,正逐步成为体育教育的主流形式。通过健美操的具体教学实践 ,我们发现 ,高校健美操教学与中学相比 ,无论从内容、方法、形式上 ,还是教学手段上都应有更深层次的提高。高校健美操教学目的不仅仅是增强体质、改善体型、陶冶情操 ,而应注重在科学性、知识性、实用性等 ,以及由此带来的学生的终身体育意识与体育能力根本提升。1　体育能力的含义体育能力是指个体的体育智慧 ,体育知识 ,体育技术及技能 ,构成的一种具备个性特征品质的综合品质。这一综合品质在体育运动中 ,可表…     

浅谈高师学生体育教育能力的培养

培养学生的体育教育能力,是高师体育的重要任务。在培养学生自身的体育能力的基础上培养体育教育能力,章通过改革教学思想和教学方法,充分利用课堂及课外体育活动、观赏体育比赛等方面培养学生的体育教育能力,使学生努力做到“四能”和“四会”。为祖国培养更多的合格人才。     

职业核心能力与体育课程内涵契合关联研究*

通过对职业能力的概念与内涵特征进行疏理,厘清体育课程与职业核心能力之间存有内在契合关联:从辩证唯物主义认识论角度看,课程是载体与工具,能力是目的与实现;从结构特点而言,二者均具有宽基础、泛迁移的特点,是各自体系结构的底层与基础;从工具属性来看,二者均离不开活动、任务等载体平台,具有依附性;从本质功能而言,二者互相影响、相互促进.     

体育教育专业学生体育教学能力评价体系的研制与实践

我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”。根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面,方法合理、措施规范,结果真实可信,是一套为全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系。