四川:三年内消除中小学大班额

四川省教育厅日前发出通知,要求各地采取有力措施,在2至3年内消除大班额现象。四川规定,全省要在2至3年内,基本解决大班额问题。从2012年秋季起,中小学起始年级班额人数坚决控制在国家和省规定的标准内,基本消除70人以上特大班额,     

四川省教育厅要求三年内消除中小学“大班额”

四川省教育厅就加快解决中小学大班额问题发出通知,要求各地采取更加有力的措施,在两到三年内消除大班额现象,到2014年底将全省中小学所有班额基本控制在国家规定的标准范围内。     

2012年我省基本消除中小学校56人以上大班额

合理规划中小学布局是优化配置教育资源、提高教育质量、促进教育公平的重要前提和基础。22日,省政府出台《关于进一步完善中小学布局的实施意见》,完善我省中小学布局,促进中小学教育均衡发展。     

大班额教学环境下学生座位的价值差异与消除

在大班额教学环境下,作为一种有限的教育资源,学生座位具有明显的认知和个性发展价值。因此,政府和学校应做出切实的努力,控制班级额度,班主任应该合理地编排学生座位,任课教师应努力提高课堂教学的清晰性,建立积极的师生互动氛围,帮助学生实现经常性沟通与合作学习。     

大班额教学环境下学生座位的价值差异与消除

在大班额教学环境下，作为一种有限的教育资源，学生座位具有明显的认知和个性发展价值。因此，政府和学校应做出切实的努力，控制班级额度，班主任应该合理地编排学生座位，任课教师应努力提高课堂教学的清晰性，建立积极的师生互动氛围，帮助学生实现经常性沟通与合作学习。     

河南 3到5年基本消除普通高中“大班额”

“薄弱学校太弱、优质高中太挤”,这是当前河南省普通高中发展的真实写照。近日,河南省启动普通高中改造项目,计划用3至5年的时间,共完成200所左右学校的改造任务．基本消除普通高中“大班额”。     

大班额教学之我见

近年来，由于方方面面的原因，学校学生人数迅猛增长，班额大大超过教育部规定标准，不少学校严重“超载”。特别是城镇学校，师资和设施硬件等方面超负荷运转，一定程度上影响了教育教学效果。     

大班额教学策略之我见

我国人口众多,师资不足,从而出现了班额过大这种常见现象,这直接限制了师生交流的频率,减少了学生在课堂上表达的机会,不利于教师及时把握每个学生的情况,很容易造成学生间的两极分化。那么在现有的条件下如何提高大班额的教学质量呢?自从参加了课题小组,我就一直在积极摸索,现在把自己的一些经验与大家交流一下。1.承认差异,分层教学目前,我国大都采用的是班级授课制,这样可以提高学生的学习积极性,     

控制大班额进行曲

在当前均衡教育的时代浪潮里,您也许与我们一样关注大班额问题。前一向,踏着春风,我们来到常德武陵区,所见所闻,似乎聆听了一曲——     

河北建食品采购登记台账靛确保学生吃得安全放心

河北省教育厅专门下文,对全省22个集中连片特殊困难县学生营养改善计划专项资金管理、供餐食品多样化、规范食品采购行为、建立食品采购登记台账制度等提出明确要求,确保学生吃得安全、营养、放心。     

如何解决大班额问题

近日,笔者在奉新县冯川一小等城区小学看见,70多个孩子拥挤在一个教室里.由于学生太多,孩子们上起课来桌挨桌、人挤人,前排孩子紧靠讲台,后排孩子背贴墙面.老师更是无法走下讲台去和学生进行教学互动.     

关于全面消除"大班额"问题的思考——以西宁市城西区为例

深入推进义务教育优质均衡发展,努力实现所有适龄儿童少年“上好学”,对于坚持以人为本、促进人的全面发展,解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展,促进教育公平、构建社会主义和谐社会,进一步提升国民素质、建设人力资源强国,具有重大的现实意义和深远的历史意义。但近年来,西宁城区学校却逐步呈现“大班额”态势,对此,本人深入学校调查分析问题原因,就新形势下全面消除“大班额”问题进行了思考与探究。     

消除余悸 大胆工作

由于林彪、“四人帮”反革命修正主义路线的流毒还未彻底肃清，一部分语文教师至今还心有余悸，下面略写几点表现。     

如何解决大班额问题

近日,笔者在奉新县冯川一小等城区小学看见,70多个孩子拥挤在一个教室里。由于学生太多,孩子们上起课来桌挨桌、人挤人,前排孩子紧靠讲台,后排孩子背贴墙面。老师更是无法走下讲台去和学生进行教学互动。目前,城区小学图书室、实验室、微机室、语音室等被占     

大班额的探究教学策略

《科学课程标准》指出科学探究应成为科学学习的主要方式。而科学探究活动的顺利实施要有相应的主客观条件。主观条件之一：学生具有研究的热情，这一点在教学中早已被证实，每一位学生都是一个出色的研究者；主观条件之二：教师具有高超的教学技巧、丰富的科学知识储备、不断进取的态度与一颗未     

小学大班额英语教学之我见

随着九年义务教育的普及以及农村小学英语课程的全面开设,农村小学英语师资力量匮乏,校舍紧缺等问题日益凸显,进而导致班级学生人数过多,     

大班额的探究教学策略

《科学课程标准》指出科学探究应成为科学学习的主要方式。而科学探究活动的顺利实施要有相应的主客观条件。主观条件之一:学生具有研究的热情,这一点在教学中早已被证实,每一位学生都是一个出色的研究者;主观条件之二:教师具有高超的教学技巧、丰富的科学知识储备、不断进取的态度与一颗未泯的童心,这些条件不少教师已基本具备。而客观条件是:丰富的教学材料与适度的师生比例。据研究表明30人左右的班容量最适宜教学活动的展开。教学材料不足时可以借助代用品,而大班额的现状却不是一两天可以改善的。科学教师经过一段时间的理论学习,都能…     

福建建9个应用型本科专业教学联盟

福建省教育厅近日下发通知,决定由福建工程学院等9所高校牵头组建9个省级应用型本科专业教学联盟,创新地方应用型高校建设机制,推动建设一批高水平应用型高校、一流应用型专业和课程。此次福建省应用型本科专业教学联盟分为建筑规划、先进制造、财经、纺织服装、生物食科、资源化工、工艺美术、旅游文创、教师教育等9个专业类别。另外,武夷学院圣农食品学院还负责牵头组建福建省高校产业学院发展联盟。