浅谈多渠道开展音乐欣赏活动

<正>音乐是人类社会生活的重要组成部分,更是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐,学会寻找体验音乐的美,才能进入音乐的天地,并借助音乐获得积极的人生经验。幼儿阶段的音乐教育,并非仅为了培养未来的艺术家,它旨在通过音乐教育发展幼儿的审美能力,注意培养幼儿的音乐素质。音乐欣赏是一种体验音乐美的审美活动,它是以     

在课程改革中完善幼儿音乐教育

传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命,追求“成品”的灌输,致使教师看不到幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力,也不明确幼儿音乐教育在幼儿素质教育发展中处于什么地位,因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应,更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那么如何改变这种局面呢?归根结底还是应该对幼儿音乐教育作一重新认识,我在实践中体会到,音乐教育应不断完善音乐教育目标、内容、方法、过程及评价。一、目标意识以往幼儿园音乐教育目标意识不清楚,只注重提供给儿童智力发展方面的经验,认识不到儿童发展所有方面都是相互关联的,很少从幼儿素质教育方面考虑音乐教育。教师在音乐教育中,希望所有的幼儿能完成同样的任务,形成同样的技能。教师把眼光盯在短期内让幼儿掌握知识,追求短期效应。现在的音乐活动目标是指向培养和塑造人的个性,才能和创造性,重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展。我认为在音乐活动中,教师心里想的首先是孩子,其次才是音乐,因而,教师让幼儿在接受知识的同时着重发展能力,提高素质,重视人格建构,重视培养幼儿的创造意识、探索精神。教师设计的活动,制订的目标均应估计到幼儿的能力,发展及学习方式的不同水平。教师应追求长远效应,并能...     

凸现幼儿音乐活动的音乐性

在音乐教育实践中,我们在关注多元化、综合性的同时,往往忽视了音乐学科的特殊性。我们发现某些音乐活动综合性过强,承担的教育目标过多,导致音乐教育目标不突出,因而削弱了幼儿对音乐本身的感受;有的活动用了很多非音乐的缺乏现实操作性的元素(如为了吸引幼儿而使用大量精美的道具),反而转移了幼儿关注音乐的视线。那么在音乐活动中如何体现音乐性呢?突出音乐领域的教育目标幼儿在学习音乐作品的过程中同时获得多方面的发展是我们的期待,但是音乐领域的目标仍是重点之一。如在小班歌曲欣赏“谁是懒惰虫”的活动中,为了帮助幼儿熟悉歌曲,教…     

教师核心经验意识对幼儿学习活动的影响——以前阅读核心经验对幼儿阅读区活动的影响为例

在幼儿发展历程中核心经验是必须获得的。核心经验在特定学科领域至关重要,它将用于理解和掌握该学科领域的知识和技能。通过"比较-讨论-运用"的方式来有效的建构教师的核心经验意识和前阅读核心经验知识,这为幼儿的阅读区活动带来了深刻变化:教师在幼儿语言区阅读目标的制定更具体明确;教师在语言区的阅读环境创设和阅读材料投放更科学有效;教师在幼儿阅读活动的观察中可以抓住关键点;教师对幼儿阅读活动的指导会更有效。教师的核心经验意识的建立有利于提高教师的专业能力,促进幼儿有效发展。     

谈幼儿音乐教育观念的转变

音乐在幼儿成长过程中有着特殊的作用 ,音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力 ,而且是促进幼儿全面发展的一种重要手段。音乐能提供幼儿充分发挥想象的天地 ,能增加幼儿的词汇、艺术语言及讲话能力。同时 ,幼儿在音乐活动中能感到愉快 ,从而促进幼儿身心的健康发展。但是 ,传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命 ,追求灌输 ,无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应 ,更谈不上通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展。那么 ,如何改变这种局面呢 ,归根结底还是应该转变幼儿音乐教育观念。重视幼儿整体发展。 以往幼儿园音乐教育目标不清楚 ,只注…     

幼儿园音乐活动对幼儿创造力的培养

本文主要研究幼儿园音乐活动教育中不同的教学方法、教学内容、教学形式对幼儿创造力培养的不同影响,总结出音乐教育中开发培养幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿音乐教师活动的指导,为幼儿音乐教育研究提供一些经验和参考。     

让歌唱活动在幼儿园课堂焕发溢彩

<正>《纲要》中指出:在幼儿全面发展的教育过程中,音乐教育是早期艺术启蒙教育的重要领域。可以通过音乐培养和提高幼儿的音乐能力,增强幼儿对音乐美的感受力,大胆想象创造,体验音乐的美的乐趣。陈鹤琴先生指出:"音乐是儿童生活中的灵魂。"一首好的音乐可以萌发幼儿感受美、表现美的情趣。歌唱活动就是幼儿易于接受、最自然、最喜欢的一种艺术形式,是人类表达、交流的     

如何培养幼儿对音乐活动的兴趣

音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力,培养幼儿对音乐的兴趣和爱好,萌发幼儿初步感受美、表现美的重要使命。幼儿音乐教育必须强调兴趣第一,把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体     

幼儿园音乐——欣赏活动漫谈之一

一、目的与任务 音乐欣赏是幼儿园音乐教育的重要内容。它能开阔幼儿的音乐视野,发展健康、丰富的音乐品味,提高幼儿的音乐听觉、记忆及感受能力。它使幼儿增加记忆中音乐名作的积累,获得初步的音乐欣赏经验。此外,音乐欣赏与幼儿园其它音乐活动一样,在培养幼儿高尚的思想品德,发展幼儿的注意力、记忆力、联想和想象能力,以及创造性思维等方面,都有着不可低估的潜移默化的作用。     

基于音乐区域活动的游戏化音乐教育

<正>艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,音乐教育是幼儿园艺术教育的重要内容。幼儿园音乐教育形式多样,音乐区域活动是其中不可或缺的一种组织形式,有助于在“感受与欣赏”“表现与创造”的过程中匹配幼儿间不同的能力发展水平和经验建构的需要。音乐区域活动,有效地推进了幼儿园音乐教育的“游戏化”进程。     

在节奏乐活动中充分发展幼儿的创造力

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响力。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。     

浅论幼儿音乐活动中的自评与互评

幼儿音乐教育的评价包括两个方面：一是对幼儿发展的状况进行评价。其中包括幼儿音乐能力发展的评价和与音乐活动有关的智力、情感、个性、社会性等基本素质发展评价。二是坚持对幼儿音乐活动的评价。其中包括对学前儿童音乐活动的目标、内容、方法、过程等方面的评价。     

音乐无限,活力无限——在音乐活动中如何培养幼儿的创造力

<正>音乐教育是培养幼儿创造性的重要途径,心理学家把儿童的创造力描述为"回忆过去的经验,并对这些经验进行选择、重新组合,以加工成新的模式、新的思路或新的产品"的能力,音乐活动不仅通过美的形象和令人愉悦的形式,潜移默化地陶冶幼儿的情操,更重要的是它对发展幼儿的想象力和创造性思维,增强自信心、成功感及合作能力等方面具有独特作     

学前儿童音乐审美心理发展研究

儿童是我们国家的未来,对学前儿童的音乐教育应当要以培养和发展儿童的音乐能力和提高幼儿的音乐审美为核心,并且幼儿时期是学习音乐的黄金时期,更应该在这时最大程度地发掘幼儿的音乐潜能。因此,学校应当要树立正确的教育观念,采取科学的教育方式,对幼儿进行音乐教育。本文就从学前儿童的心理特征着手,对音乐教育对学前儿童的音乐审美心理的发展进行了研究和探讨,希望能够通过音乐教育,提高学生的音乐素养,让幼儿形成高尚的品德与完美的人格。     

浅谈幼儿园音乐活动教育

音乐教育作为美育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。幼儿园的音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。孩子们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。在音乐教育中,我们进行的不仅是单纯的音乐课程教学,而且是对人的培养。幼儿阶段是人的各种感官发育最迅速的时期,更是听力培养最重要的时期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐创造性的艺术,音乐不仅有利     

打击乐演奏活动中提升大班幼儿节奏感的策略研究

幼儿音乐发展的关键时期是幼儿阶段,通过全面系统的音乐教育,可以充分提升幼儿的音乐感受力。音乐的旋律感和节奏感是音乐学习的核心内容,因此,为切实提升幼儿的音乐审美和感知能力,促进幼儿的身心发展,幼儿教育机构应当重视幼儿的节奏感培养。通过简述节奏感在幼儿音乐教育中的重要性,并分析当前幼儿音乐教育中打击乐器演奏活动开展过程中的现实问题,探讨提升组织幼儿打击乐演奏活动的有效策略,希望为同行提供有价值的参考建议。     

尝试教学法在幼儿园音乐活动中的运用

孩子们对音乐极富热情,也极具潜能,于是幼儿音乐教育便自然而然地成为促进幼儿全面发展的重要途径之一。而传统的音乐教育过于偏重成品概念,往往一味灌输、注入,导致音乐活动制度化,幼儿学习被动,缺乏创造力。     

幼儿音乐教育有效性的探索

音乐教育是以音乐审美为核心的教育,目的是培养幼儿的感受力和表现力,提升幼儿的审美能力和艺术修养。幼儿音乐教育的有效性,即有效果、有效率、有价值,能激发幼儿的情感体验,充分感受音乐所表现的情感,并用多种方式表达表现,有效地促进幼儿的发展。要实现音乐教育的有效性,需要从以下几方面入手:     

幼儿园音乐教育活动方向与策略

目前幼儿园的音乐教育活动较多的是注重单一音乐游戏形式,要么过于强调专业性训练,形式枯燥乏味;要么过于综合,对幼儿音乐能力提升没有实际意义。而通过幼儿音乐能力提升来促进幼儿身心健康的发展恰恰是幼儿园音乐教学活动中必须考虑的,这就对幼儿园教师在音乐教育方向选择与策略制定方面提出了较高要求。     

尝试教学法在幼儿园音乐活动中的运用

孩子们对音乐极富热情,也极具潜能,于是幼儿音乐教育便自然而然地成为促进幼儿全面发展的重要途径之一.而传统的音乐教育过于偏重成品概念,往往一味灌输、注入,导致音乐活动制度化,幼儿学习被动,缺乏创造力.