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文章阐述了高校本科生导师制的含义,对我国高校实行本科生导师制的意义进行了探讨,并分析了该制度的实施现状、三种主要模式和实施过程中存在的几大问题。针对问题,分别从制度、导师、学生及保障机制等各方面提出健全本科生导师制的对策。 相似文献
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本科生导师制:高校育人的新途径 总被引:6,自引:0,他引:6
本科生导师制是目前我国高校探索育人的新途径和新模式.本科生导师制有利于将专业教育和思想政治教育充分结合起来,有利于学生个性化的培养,也有利于实现对学生进行全方位全过程的指导.作为一项新的教育管理模式,本科生导师制充分发挥作用还有多方面的要求,从多方面入手建立健全导师制度. 相似文献
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高校本科生导师制由来已久,它是新形势下深化教育教学改革的一条有效途经,它将教师纳入了学生工作队伍,是教师教书育人的实践。高校的导师不同于教师,导师的聘用要遵循“教书育人”的目标要求,实行导师制,要处理好导师与辅导员之间的关系。 相似文献
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对高校本科生导师制教学改革的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
本科生导师制是一种近年来我国许多高等院校作为构建素质教育、培养创新人才的一种本科教育改革的新模式,是对传统教学模式的一种补充和丰富。本文在分析本科生导师制对提升教育教学质量影响的基础上,结合高校具体实践,对进一步完善本科生导师制教学改革提出一些建议。 相似文献
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高师本科生导师制模式选择及构建 总被引:2,自引:0,他引:2
为适应学分制教学改革,高师本科导师制应运而生,现已初见成效。但实践中,也有值得思考的问题,如高师本科生导师的定位;国内外导师制存在的模式;高师如何选择导师制模式;怎样构建;目前导师制存在的问题及对策等。 相似文献
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21世纪以来,本科生导师制在我国逐渐推行,但实施效果并不理想,主要原因在于导师资源不足、配套制度不健全。为解决这些问题,文章开展本科生科研导师制的运行机制探索,在选拔导师、确定学生、明确导师的职责和权利、加强指导的过程管理和考核、制订激励政策等方面提出一些建议。 相似文献
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实施本科生导师制是推行学分制的重要保证,是高等教育客观形势发展的迫切需要。针对高等师范院校实施"本科生导师制"的特点,提出实施过程中的一些常见问题及其解决对策,力求打开一个新局面,以推进"本科生导师制"的实施与完善。 相似文献
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本文旨在创新性提出一种综合性的本科生导师制运行模式——MARCH模式,即在品德教育、服务全程化、科研实践、沟通联络、家文化塑造等五大方面做工作,将思想教育和专业教育相结合,课堂教育和课外教育相结合,共性教育和个性教育相结合,严格管理和亲情感化相结合,增强学生工作的针对性和前瞻性,增强教育工作的渗透性和实效性,增强大学生思想政治教育的亲和力和感染力,为高校培养研究型、应用型、创新型人才发挥积极的促进作用. 相似文献
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《现代教育科学》2019,(11)
导师制自传入我国,历经引进探索、全面废止、积极推行三个发展阶段。本科生导师制按导师工作内容可分为科研导师制和思想政治导师制;按指导对象的广度可分为全员导师制和优秀生导师制;按实施的时段可分为全程导师制和年级导师制;按导师参与人数的多寡可分为单导师制和联合导师制。尚未抓住教育理念的根本点、尚未激活体制机制的关节点、尚未把握团队建设的关键点、尚未完善实施办法的着实点、尚未找准创新育人的切入点是本科生导师制推行的现实困境。为完善本科生导师制,需要兼顾公平效率,优化资源配置;建立保障体系,强化责任落实;培育导师团队,促进专业发展;制订师生协议,加强成效考核;配合教学改革,提供教学服务。 相似文献