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大学新生入学教育以及专业引导在对新生的角色转变和专业认识有重要作用已有共识。针对地方院校工科专业的办学定位以及生源情况,我们在新生入学第一学期开展了《专业导论》课程,探索如何合理安排课程教学内容,如何选择合适的教学方式达到引导学生认识专业,热爱专业的目的。 相似文献
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刘浩宇 《北京城市学院学报》2015,(3)
以北京城市学院2014级食品质量与安全专业学生为样本,进行两次关于《食品质量与安全专业导论》课程设置及实施情况的调查,包括学生基本情况、课程期望、课程收获三个方面。结果显示本课程的教学内容和教学形式与学生的课程期望吻合,学生学有所获。针对本次调查集中反应出的问题,建议继续优化教学内容的课时比例,继续探索灵活的教学形式,将有利于进一步提高教学效果。 相似文献
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《电气工程导论》涉及的专业面宽、新、不涉及过多的理论;包含了强电、弱电、通信技术等主,对电气工程类学生的专业学习可以起到＂导航＂的作用。本文根据本课程教学中存在的教师、学生及教材问题,提出了通过教学设计解决问题的方法,对如何指导学生重视并在以后的学习中重视并＂会＂学本专业课程,具有指导意义。 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(38)
专业概论课程是专业课程学习的"导航标",然而,工程类专业概论课程往往具有口径大、内容广、跳跃快、综合性强等特点,且受课时压缩的限制,实现其科学合理教学至关重要。本文以城市水工程概论课程为例,结合"知识传授"和"定向提问—学生探究—案例展现"的教学模式,探索专业概论课程的适宜教学模式。结果发现:"知识传授"和"定向提问—学生探究—案例展现"相结合的模式注重师生之间的"自我建构"和"团队构建",这不仅有利于帮助学生掌握专业知识,提升学生专业学习的能力,而且能促进专业知识结构的不断更新和完善;该模式是让学生在掌握基本概念的基础上发挥其主观能动性,使得学生在师生间讨论氛围中吸收和深化专业知识;该模式更有利于激发学生的专业兴趣,反映和吸收本学科领域的最新研究成果,体现学科交叉的特点,适宜于工程类专业概论课程的学习。相结合的教学模式有利于完善学生的知识结构,以实现教学质量提高与人才培养模式相适应的需求。 相似文献
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高职院校工科类专业实践教学体系需要进行一系列改革,它必须以产业需求为依据,以学生就业为目的,以生产任务（项目）为载体,以产品生产工艺流程为教学过程,以培养学生专业技能为目标,重新构建并使之成为一个有机优化组合的整体。 相似文献
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《环境法学》是工科专业仅有的一门法学类课程,文章从传统课程教学的困境入手,提出了融合工科专业特色的《环境法学》教学的课程设计、课堂教学改革、考核模式等互动式教学理念。 相似文献
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余岩 《广东轻工职业技术学院学报》2007,6(1):44-45,52
本文针对《工程材料》的课程特点,介绍了在教学实践中采用的一些方法,如展开丰富的想象;例举新颖有特色的实例;合理运用图表;强调材料新老牌号的对比;关注新材料和新技术的发展动向和趋势;注重教学手段的合理化和多样化等. 相似文献