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谢勇 《中山大学学报论丛》2007,27(6):178-180
针对目前我国高等农业院校中《无公害农产品生产》课程暂无全国性的相关统编教材,课程的教学内容各异,大多数院校只是结合教师的自身体会,开展各有侧重的教学实践,缺乏系统性与规范性的情况。对《无公害农产品生产》课程的讲授对象及时间安排、讲授内容及时间分配、讲授方式及方法、考核方式等方面进行了探讨。 相似文献
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张臻 《中国校外教育(理论)》2015,(3):135
就绿色食品概论的教学内容和教学方法的选择、实践教学的改革以及考核方式的改革等方面进行了探索,以期进一步提高教学质量和教学效果,为高职高专课程建立科学的教学模式提供了一些思路和参考。 相似文献
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1 无公害食品
1.1 定义从直接意义上讲,即长期食用,不会对人体健康产生危害的食品称为无公害食品;广义上的无公害食品包括有机食品、自然食品、生态食品、绿色食品、无污染食品等等.我国现在所称的无公害食品已不是广义上的无公害食品,而是专指产地环境、生产过程和最终产品符合无公害食品标准和规范,经专门机构认定,许可使用无公害农产品标识的食品.这类产品生产过程中允许限量、限品种、限时间地使用人工合成的安全的化学农药、兽药、渔药、肥料、饲料添加剂等.这类食品符合国家食品卫生标准,而比绿色食品标准要宽. 相似文献
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煤矿安全生产法律法规的课程教学对加大煤矿安全生产力度与提高煤炭行业技术人员的安全生产意识起着非常重要的作用.作者对该课程的教学手段、教学方法、考核方式和教学信息反馈等方面进行改革,提高了学生的学习兴趣、考核及格率和考核成绩.通过课程改革,学生及格率约提高6%,达96%.学生考核分数约提高14%,平均为79.0. 相似文献
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《白酒生产技术》课程教学改革的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,根据培养高素质技能型专门人才的要求,我院对《白酒生产技术》课程的教学进行了有益的探索和实践,主要采取制定规范的课程标准:精选教材。整合和优化教学内容:改革教学方法和教学手段:注重实践环节.加强学生职业能力和职业素养的培养以及积极改革课程考核和评价方式等措施.不断提高课程教学质量.教学效果较为显著。 相似文献
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高职《花卉生产技术》课程教学改革初探 总被引:2,自引:0,他引:2
《花卉生产技术》课程是园艺专业核心课程之一,课程改革是专业建设的基础。本文从《花卉生产技术》课程设计理念、教学内容选取、组织与安排、教学方法与手段、考核评价、教师队伍配备等方面进行了一系列的改革探索。 相似文献
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绿色食品生产基地的选择与保护 总被引:1,自引:0,他引:1
高荣 《扬州职业大学学报》2003,7(3):41-42,48
提出在发展绿色食品的同时,必须注意绿色食品原料生产基地的选择与保护,生产基地的生态环境一旦受到污染,绿色食品的质量就得不到保证。 相似文献
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郑萍 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(6):73-75
针对高职教育的特点,根据"食品微生物学"课程的总体教学目标,在教学中要注重学生的能力培养,并与考证相衔接,强化技能训练,提高学生的创新意识和操作技能,从而提高教学效果和质量,使学生顺利获得双证。 相似文献
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李和生 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(5):73-075
以食品分析课程的建设为改革对象,总结了食品分析课程在培养模式、教学内容、教学方法和手段等方面的建设成效。构建了食品分析课程“两基本两能力”的培养模式;更新与优化了教学内容,强化了学生标准意识;引入了网络教学、仿真实验等现代化教学手段,实现多种教学手段的结合。 相似文献
14.
食品分析课程的教学改革与实践 总被引:4,自引:0,他引:4
彭爱红 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3):100-102
为提高教学质量,从优化教学内容、改进教学方法两个方面介绍了食品分析课程的教育改革经验。 相似文献
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发酵食品工艺学课堂教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从有机整合课堂教学内容、优化课堂讲授、多种教学方法融合、有效设计课堂实验等几个方面来进行发酵食品工艺学课堂教学改革探讨,以提高该门课程教学质量。 相似文献
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结合高职教育发展的趋势,根据《食品营养学》课程的特点,基于工作岗位任职要求,从课程定位、教学内容、教学方法、教学资源、考核方式等方面探讨了《食品营养学》课程改革的措施。实践表明,正确的课程定位,以工作任务为载体、项目为导向的教学模式,灵活多样的教学手段、教学方法,丰富的教学资源和多样化的考核方式,明显提高了教学效果。 相似文献
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针对煤及煤层气工程专业"采气工程"课程特点,系统分析了课程目前存在的主要问题。对理论教学和实践教学环节,分别提出了启发、探讨、报告式教学与常规教学方法相结合,自行研制实验设备与常规实验相结合,注重实习过程的每一环节与总结探讨相结合的教学方法,并采取了引导式和激励式的教学保障措施。实践结果表明:该教学方法充分调动了学生学习的主动性和积极性,加深了学生对知识的理解,锻炼了学生的动手能力,提高了学生解决问题的能力,教学效果良好。 相似文献
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营养与食品卫生学主要由两部分组成:营养学与食品卫生学,随着人们生活水平的不断提高,人们对于营养均衡的要求越来越高,从目前情况看,我国也存在着食品卫生安全方面的问题。本文首先阐述了开展营养与食品卫生学课程教育教学工作的意义,其次又论述了当前营养与食品卫生学课程教育教学工作存在的主要问题,最后提出几点有关营养与食品卫生学课程教学改革的策略,具有一定的理论指导意义。 相似文献