高校电子信息专业特色课程群建设与探索

文章针对目前电子信息专业范围不容易界定、专业特色弱化等情况,从电子信息工程专业的现状出发,构建了一种新颖的专业课程群的框架体系。以明确将来学生的就业方向为指导,根据人才培养目标确定专业方向定位,从而设定嵌入式系统课程群及微波射频课程群两大课程群体系,旨在使本专业的学生通过选择感兴趣的课程体系,达到厚基础、宽口径、重实践,以适应新时期的要求。     

高职电子信息专业国际化课程建设

在影响教育国际化的诸多因素中,课程国际化是核心。在高职院校引入国际化课程是我国高职教育课程改革近年来的研究热点。从电子信息专业课程教学的视角,分析高职国际化课程建设的方案,通过将国际化因素融入到课程设置和实施中,把学生培养成为具有国际化视野、能参与国际事务和国际竞争的高技能人才。     

高职电子信息专业德育第二课堂的探索与实践

针对高职电子信息专业德育工作与实践脱节、缺乏有效载体的情况,江西现代职业技术学院探索的以学生为主体、以社区电子产品维修服务为第二课堂的德育方式,将职业道德和职业精神培养与社会服务紧密融合在一起,有效地提高了人才培养德育工作的质量。     

高职化工专业群建设的研究与实践

高职化工专业群的建设,一是顺应本地区化工行业的发展需求,二是为高职教育生存和发展提出一条切实可行的办学道路。本文以化工专业群建设的办学特色为目标,阐述化工专业群的建设方案,提出了建设高职化工专业群的路径。     

基于“核心素养”理念的高职院校创新创业课程体系研究与实践——以潍坊职业学院电子信息专业群为例

在分析高职院校创新创业教育存在问题基础上,以胜任力和创造力开发理论为依据,从产业需求和人才培养需求出发,提出了大学生创新创业核心素养模型,并以"核心素养"理念为引领,构建了三层次创新创业课程体系、三级创新创业实践教学体系,实施融会、综合创新思维的课程内容改革,解决了高职院校创新创业教育的定位不清晰、创新创业教育与专业教育脱节等问题。     

高职院校专业群建设的实践与思考

专业群建设是近几年高职院校在实施教学改革中的热门话题。划分专业群的依据和原则如何掌握,系、专业群在专业建设、教学组织和管理、专业资源建设等方面的职责如何划分,原有的专业教研室的功能如何得到加强等诸多问题有待探索。石家庄职业技术学院通过专业群的构建、专业群经理的设置推行了教学管理体制改革,取得了增强系办学自主权和办专业市场意识的效果,但在完善制度、建立以项目为核心的教学团队等方面仍需探索。     

高职院校专业群建设的实践与思考

近年来,高职院校开始了专业群建设的探索。专业群建设要以强化人才培养目标,深化人才培养模式改革,构建基于专业群建设的课程体系,建设开放共享的实训基地,培养"双师型"教师团队,创建优质共享型专业教学资源库为重点,以保证专业群建设的质量和效益。     

高职院校专业群建设的实践探索

专业群建设是学校提升内涵、获得外部竞争力的重要途径之一,可将学校松散孤立的教学资源进行整合,实现资源效用最大化。专业群内各个专业可借助集群发展优势,形成特色专业和品牌专业。专业群主要分双核心型、单核心引领型、单核心辐射型、专业协同发展型四类,一些高职院校已经开展了针对不同类型专业群的建设实践。但专业群建设要因地制宜,充分考虑学校实际情况与专业发展状况。     

高职现代机械制造技术专业群建设与实践

湖南工业职业技术学院以广泛的调研为基础,针对目前高职机械类专业教学中存在的不足,组建现代机械制造技术专业群,通过优化专业结构与内涵,构建合理的课程体系和实训体系,完善专业群保障机制,实现了机械制造技术技能人才高质、高效培养.     

高职院校专业群建设探析

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合。专业群建设要以提高人才培养质量为目标,以一个或若干个重点建设专业为龙头,以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、教学资源库建设为重点,积极探索工学结合教学模式。     

基于产教深度融合的高职电子信息类专业实验实训环境建设与实践

文章以南京信息职业技术学院电子信息学院的实验实训环境建设为例,从平台建设、实训室建设、科研、教学、学生创新创业和校企合作等几方面阐述了产教深度融合的高职电子信息工程技术专业实践教学环境建设的成效。这些建设成果与实践为高职教育未来改革和创新发展指明了方向。     

高职信息化课程改革研究与实践

信息技术对职业教育发展具有革命性影响,是提高职业教育教学质量的必由之路,也是培养高素质技术技能人才的迫切需要。目前,部分高职院校的部分课程逐步开始探索信息化教学,但离高职院校全面实现信息化教学相去甚远。本文对信息化课程改革进行了研究与实践,教学效果明显提升,对高职信息化课程改革具有一定的现实指导意义和参考价值。     

职业教育电子信息类产教融合实训平台的研究与实践

针对产教融合的发展和职业教育中实验实训需求,文章以南京信息职业技术学院"无线科技服务平台"的建设和运行为例,分析了产教融合实训平台的建设基础、建设思路和建设内容。     

高职顶岗实习信息化过程管理研究

顶岗实习是高职院校实践教学的重要部分,是学校教育与社会工作的过渡,在人才培养过程中起着非常重要的作用。为了克服目前高职院校顶岗实习管理过程中存在的诸如实时跟踪学生实习情况困难、资料收集困难、实习数据统计分析困难等问题,借助信息化管理手段,运用信息化平台对学生顶岗实习进行全过程管理,有效解决实际问题。     

高职电力电子技术课程形成性考核评价体系的研究与实践

在基于工作过程为导向的”项目引领、任务驱动”高职电力电子技术课程教学改革中,探索构建电力电子技术课程形成性考核评价体系,设计教师评价表、学生个人评价表、小组评价表,对电力电子技术课程考核方法改革进行了有益的探索。     

高职电子信息工程技术专业实践教学体系探析

本文依据湖北科技职业学院（以下简称＂我院＂）电子信息工程技术专业人才培养方案,对该专业实践教学体系及一些具体做法进行了探析。     

高职电子工艺实训课程研究与思考

电子工艺实训对提高电子专生学生的综合实践能力起到关键性作用,该课程内容丰富,涉及面广. 以我院近几年来对该门课程的改革实践经验,针对电子工艺实训的现状和给各成果进行讨论总结.     

基于工作过程的高职专业课程开发与实践

以高等职业教育数控加工工艺专业课程为例,分析工作过程课程开发思路,给出专业课程开发的基本路线.分析课程开发的相关背景、依据及基础,基于工作过程为导向,进行高职数控加工工艺的专业课程系统化开发,通过”复合零件法”和”复合路线法”进行教学载体的选择,完成课程学习情境的设计.结合企业需求、技能竞赛要求及高职院校自身特点,提出合理可行的工学结合的融合式高职专业课程开发模式,并阐述了课程开发的实践成果.     

基于工作过程项目教学在高职微生物学实验中的研究与实践

探索高职微生物学实验教学新模式,使其更具实用性、可操作性。以岗位能力为主线,创设项目化教学载体;基于工作过程导向,运用任务驱动实施实验一体化教学;以能力为中心,建立多维度课程考核体系。经过3年的研究与实践,我院高职微生物学实验基于工作过程项目教学模式已初步构建,并取得成效。基于工作过程项目教学新模式符合新时期高职微生物实践教学新要求,可借鉴、推广。     

高职电子信息类专业实践教学改革的研究

通过对高职学院电子信息类专业实践教学的现状进行调查分析,找出存在的问题和不足,提出相应的解决办法与措施,对改变目前高职院校电子信息类专业实践教学的状况将产生积极的推动作用。