小学教育专业复合型导师制建设初探

本科生导师制作为教学管理制度,其实质是要真正落实因材施教原则,促进学生学有所思、知行合一。小学教育专业在推进本科生导师制的过程中,突出专业建设特色,不断探索课内外一体化育人模式,积极引进优秀教师加强对大学生实践教学的指导,初步形成了＂教学导师＋实践导师＋辅导员＋导师助理＂的复合型导师制模式,并在实践过程中取得一定成效。同时,也要不断反思、探索进一步完善本科生导师制建设的途径与对策。     

高职院校专业导师制的探讨简

我院机械与电子工程系在12级启动了“专业导师制”项目,导师由系部所有的专业老师担任,平均每位导师负责十名学生。截止现在“专业导师制”已经实施快一年了,在这一年中各种问题也凸显出来,本文将以模具设计与制造专业导师制为例进行探讨。     

高职院校专业导师制的探讨

我院机械与电子工程系在12级启动了"专业导师制"项目,导师由系部所有的专业老师担任,平均每位导师负责十名学生。截止现在"专业导师制"已经实施快一年了,在这一年中各种问题也凸显出来,本文将以模具设计与制造专业导师制为例进行探讨。     

本科生专业导师制存在的问题及改进策略探索

本文分析了我校高年级本科生专业导师制实施过程中存在的问题。提出了从大一新生开始就实施专业导师制、强化专业导师对导师制内涵的理解及导师制重要性的认识、对专业导师实施必要的奖惩等措施,从而改进专业导师制培养模式的实施效果。指出了在本科生专业导师制实施过程中,不但需要对专业导师实施必要的奖惩,而且需要对本科生实施必要的奖惩,使本科生专业导师制成为专业导师和本科生必须完成的正常的教育教学活动,有助于提高本科生专业导师制的实施效果,增强本科生的能力。     

无机非金属材料工程专业全程导师制的研究与实践

剖析了无机非金属材料工程专业面临的挑战和发展机遇,指出了该专业在人才培养中存在的问题。论述了本科生导师制发展现状,介绍了无机非金属材料工程专业全程导师制的制度设计。全程导师制对提升该专业学生的专业认可度、创新创业能力以及学校的升学录取率等方面效果明显。     

关于小学教育本科学生推行双导师制的思考

在小学教育本科学生中实施双导师制,主要是根据小教本科的专业特点和社会对小学本科学历教师的要求引入一种“理论与实践相结合”的学习方式,学生在大学四年的学习和生活中,每学期均配备校内和校外指导教师共同指导其学习,并为其提供参与科研和实践工作的机会。校内导师可由学院根据专业特点随机指派,亦可允许师生根据自己的研究方向双向选择,并充分利用本校教育专业博士与硕士研究生资源,参与导师的工作,和班主任、辅导员共同配合指导学生的专业入门、学习计划的涉及和初步的学术研究等方面。校外导师专门负责学生的教育教学技能的训练和培养,并给学生提供各种实践锻炼的机会。不同层次的学生通过共同的导师联系起来,互相学习,合作研究,形成本科生、研究生、教师三者间密不可分的联系。这不仅是对高校智力资源的充分挖掘,而且可以促进学校科研和学术环境建设。     

实践阶段的导师制培养模式浅议

高职市场营销与策划专业是一个实践性很强的专业,该专业培养目标是与21世纪社会经济发展相适应的、具有创新精神和实践能力、既有经济学理论功底又有较强操作技能的、综合素质较高的高等技术应用型人才.本文为探索实践教学的更好模式,分析了高职院校市场营销与策划专业实践教学中存在的不足,提出在高职学生社会实践的阶段,采用导师制是培养高素质应用型人才有效的教学模式.     

淮海工学院水产养殖学专业本科生导师制改革成果与展望

水产养殖学专业新生学习热情不高、思想状态不稳已成为制约专业建设和学科发展的重要因素。因此,淮海工学院海洋生命与水产学院从2013级水产养殖学专业新生开始实施本科生科研导师制改革探索,经过4年多的教育改革实践,在学生专业兴趣引导、实践和创新能力培养、提高毕业论文质量等方面都取得了显著的效果。同时,本文也对教育改革实践中可以完善的4个方面进行了简要分析,期待学院在本科生科研导师制改革道路上能取得更好的效果。     

以导师制为平台的教师专业发展

本文以叙事方式介绍了“青年教师导师制”,新老教师在一个民主、和谐和探究的实践群体中通过交流合作互助共同成长,促进各自的专业发展和提高,使教师专业发展的形式活泼化,双方的生活质量也得到了提高。     

情境领导理论在高职专业导师制的应用

情境领导理论是一个关注下属准备状态的权变理论,其精髓在于承认人才的多元化,强调正确看待个体差异,并随着情况和环境的改变及员工的不同,而改变领导和管理的方式.高职专业导师制作为高职院校教学改革的一个新的模式,在实践过程中遇到了一些以往教学管理上未遇到的新问题.本文主要在高职专业教学及管理实践中依据情境理论,对实施专业导师制进行探讨,力求达到尊重信任每一个学生、发掘每个学生的特点、优点和闪光点,有效地实施因材施教的目的,为高职导师制的推进与完善提供对策及理论依据.