翻转课堂在语文教学中的实践探索

网络技术的发展推动了教育方式的发展日趋丰富,教学模式在悄然发生各种改变,翻转课堂就是其中一种形式,它是近年来在美国兴起的一种以多媒体教学手段为主,颠覆传统教学观念的比较流行的新型教学模式,主要是利用网络教学形式指导学生自主学习,进而使得传统课堂教学形式发生了颠覆性的改变。将翻转课堂的教育形式融入到语文教学中,从而探索出一种激发学生学习语文热情的新模式。     

翻转课堂教学模式在外贸英语谈判课程中的研究分析

当前,翻转课程成为国内外教育教学改革的新方向,为教学模式改革的进一步发展提供了新的思路.文章主要探究外贸英语谈判课程中基于翻转课堂理念的有效教学设计模型,为高职相关专业教学模式的改革提供思路.     

翻转课堂在高中历史教学中的实践应用

翻转课堂需要教师打破传统的教学方法,并将先 进的概念和方法引入教学。 同时,教师要注意学生的实际情 况,应该建立课前学生预习、课上学生自主学习、教师重点讲 解、全面小测检验学生知识掌握情况的一套系统教学方法。同 时,教师还需要运用反馈—改进—反馈的循环改进机制,不断 完善教学模式,为学生找到最适合的教学方式,让学生更容易 学习历史。     

翻转课堂在《汽车概论》课程中的教学实践

通过分析我校汽车概论课程传统教学模式,针对存在的问题,提出了基于翻转课堂的汽车概论教学模式,通过教学实践,发现该模式能充分调动学生的积极性,提高了学生的团结合作精神、语言表达能力、分析和解决问题的能力。     

翻转课堂在数据结构课程中的教学应用与实践

近几年翻转课堂教学模式对我国教育领域产生了重要的影响。本文以《数据结构》课程为载体,从分析该课程的现状和翻转课堂的概念入手,提出了适应数据结构课程的翻转课程教学模式,并明确了教学过程中各个环节的具体实施方案。     

翻转课堂在计算机网络实训课程中的实践探讨

本文从翻转课堂的概念谈起,通过学习资源的开发、课前自主学习、课堂小组合作学习、知识总结与效果评价几个阶段来改变传统课堂教学,实施翻转课堂的教学模式,得到了一些有益的启示。     

翻转课堂在对外汉语课程中的应用与探索

翻转课堂是起源于美国的教学模式,其关注学习过程,注重激发学生主动参与学习的热情,能为学生创造更多学习机会的理念与我国高等学校人才培养观念相吻合。本文探讨了将翻转课堂应用到对外汉语教学中的模式及效果,以期为对外汉语教学改革提供参考。     

翻转课堂在“材料科学基础”课程教学中的实践研究

翻转课堂是一种新型的教学模式,它将学习的决定权从教师手中移交给学生,把以"教"为主的教学模式进化为以"学"为主的教学模式。本文主要探讨了翻转课堂在"材料科学基础"课程教学中的实践研究,对翻转课堂和传统教学的差异及衔接问题提出了分析和解决方案。     

翻转课堂模式在综合英语课程中的应用探索

翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式,是实施信息化教学改革的有效尝试.文章阐述翻转课堂的概念与内涵,论述翻转课堂相对于传统教学模式的优势,分析翻转课堂应用于综合英语课程教学的可行性,结合课程教学案例,探索翻转课堂教学模式应用于综合英语课程中的实践操作,以期为高校英语教学实施翻转课堂模式提供借鉴.     

翻转课堂在高中数学教学中的应用模式探讨

文章从翻转课堂的内涵出发,在翻转模式与数学学科结合的可行性基础之上,提出了翻转课堂在高中数学教学中的应用模式,以期在实践教学中提高教学质量,减轻学生负担,提升学生的主体地位.     

基于翻转课堂的UG课程教学研究与实践

针对UG课程的教学现状,研究了翻转课堂教学模式的实质以及实现翻转课堂的必备条件,并阐述了翻转课堂模式在UG课程中的实践方法。该教学模式改变了传统的教学形式,提高了学习效果和效率。     

程序设计课程翻转课堂的改革与实践

本文以MOOC和SPOC平台为载体,为学生提供一个自由、开放的学习环境,融入翻转课堂教学理念,对程序设计课程的教学方法、教学流程等进行改革,培养学生自主学习的能力,以及分析问题和解决问题的能力,对其他课程的教学改革与研究具有一定的借鉴意义。     

翻转课堂在预防医学课程中的实践

教学过程涉及因素素众多,教学改革模式要与培养目标、专业、学科、课程和办学条件紧密联系。把翻转课堂、微课、精品课程、辩论和情景剧等教学模式灵活的"翻转课堂",使学生在课堂上的思维和行为"活"起来,使课堂"动"起来。使学生为中心的自主化和个性化学习,让学生在教学过程中有更多的主动参与,把预防医学知识与健康、与社会发展、与科研进展紧密结合起来,提高学生解决健康和社会问题的能力。     

对分式翻转课堂在“电子技术基础”课程中的实践

针对"电子技术基础"课程教学难度大,课时少等特点,研究了对分式翻转课堂在"电子技术基础"课程中的应用。通过课前自学、课堂讲解和知识内化、课内课外结合,线上线下结合等多种形式实施对分式翻转课堂的教学方式,并对教学效果进行问卷调查。结果表明,采用对分式翻转课堂的教学形式能有效地提高学生自主学习的能力和学习效率,更好地掌握学习的内容,受到绝大部分的学生的欢迎。     

基于翻转课堂模式的《市场调查与分析》课程设计

翻转课堂教学是将知识传授与内化进行颠倒的新型教学形式,实现了对传统教学的改革。本文以翻转课堂教学法在《市场调查与分析》课程的应用为例,分析了传统教学中存在的问题,对课程框架、教学步骤、教学内容及课程考核等方面进行新的探索,并提出了翻转课堂设计应注意的问题。     

“翻转课堂”在动物生物化学课程教学中的研究与实践

文章阐述了目前动物生化化学教学过程中存在的问题,为了提高该课程的教学效果,笔者在2015和2016年分别选取了四个班级采用传统的理论讲授和翻转课堂教学进行对比研究,结果表明试验组比对照组的期末平均成绩高出10分以上,学生对教学满意度试验组比对照组高出20%,对提高学习兴趣的满意度试验组比对照组高出17.2%,对提高自学能力的满意度试验组比对照组高出16.1%,因此翻转课堂教学模式在动物生物化学的教学过程中优于传统教学模式。     

基于翻转课堂的混合式教学模式在中学英语课的分析与设计

翻转课堂起源于国外,并得到了国内外教育界的大力推广。为改变英语基础教育的一些不足,本文在翻转课堂的教学理论的指导下,结合网络教学资源的优势,在混合式教学模式的基础上设计了新型的英语课堂,它是一种以学生为主体,教师为主导的新模式。笔者在对这种新的混合式教学模式的可行性分析基础上,根据人教版第六单元的教学内容和教学目标进行了分析与设计。     

翻转课堂在电气检测技术课程中的实践探索

电气检测技术是电气工程及其自动化专业的必修课程,具有理论性较强、重实践、概念多等特点,对于大部分学生来讲,本门课程的学习内容相对乏味,因此学习积极性不高。文章针对此情况,根据电气检测技术的课程内容和特点,探讨了如何利用翻转课堂来进行课程改革,提高学生的学习积极性,以期达到提高学生理论和实践水平的教学目的。     

ESP课程《跨文化交际》中翻转课堂模式的构建

前人的研究证明翻转课堂这种交互性的教学模式实现了教学的革新。传统的ESP课程跨文化交际存在理论性偏强,学生学习主动性不高等问题;为了解决这些问题,本研究计划试行翻转课堂模式。问卷调查显示实行翻转课堂模式条件成熟。在具体操作方面,需要从线上线下两方面科学地构建,以期能激发学习者的兴趣,提高学习和协作等能力,从而提升教学效果。     

The Flipped Classroom Model in ISLA

<正>1.Introduction The one who first carried out the researches on flipped classroom is a professor of physics at Harvard University,Eric Mazur.Intended to make learning much more energetic,he created the peer instruction in 1990s and this method so far has already experienced ten-year explorations.Eric Mazur thought that learning can be divided into two steps.First is the knowledge transmission and second is absorbing process.Traditional teaching paid much attention to the first step while neglecting the