浅谈医学类教材建设

近10年来,在国家教委和卫生部领导下,医学类教材工作有了很大的进展,取得了显著成绩。下面仅介绍医学类教材建设的概况及提出今后应注意的问题。一、基本情况我国医学类教材按层次来划分,大致可以     

高中生物实验中的一些疑惑解析

高中生物教材(人教版)中共有15个实验.这些实验中有许多问题由于受教材版面的限制没有作全面的诠释,从而使许多学生只知其然不知其所以然.笔者针对这种现象对高中生物实验中的一些疑惑问题进行了解析,供大家参考.     

初中英语中v-ing(短语)面面观

在现代英语语法中,v-ing(短语)包括传统语法中的动名词(短语)和现在分词(短语)。这种语法现象虽然在初一教材中已经出现,但却没有给出相关的解释和说明,常常令学生感到疑惑不解或不知所措。此     

浅谈高中化学实验教学

一、利用化学实验,让学生体会探究的乐趣探究的动力源于兴趣,兴趣源于问题疑惑,对于教材大部分实验,需要探究的问题、活动的具体方案已呈现出来,只需学生按照教材上的预设方案进行实验、观察现象、得出结论即可,这样的探究过程没有激发学生的探究意识,趣味性并不十分强烈,在教学过程中我们通常应丰富实验过程,提高实验的趣味性。例如,在...     

对“用ACDSee浏览和编辑图片”教学的反思

教师们的"牢骚"与"疑惑"《回顾多彩生活》是浙江摄影出版社信息技术教材5年级上册《体验多彩世界》单元中的内容。或许是杭州市首次使用该教材,或许是该教材和杭州版教材在理念、素材等方面有较大的出入,在日常教学中我经常听到教师们这样或那样的"牢骚"与"疑惑"。下面让我们先来听听教研活动时教师们的一些声音吧。     

医学类高职院校语文教育的现状及对策

针对当前医学类高职院校语文教育存在的问题,阐述医学类高职院校人才改进的对策;对语文教材进行改革,优化教学过程,全面提高语文教师自身的素质。     

关于人教版“超重和失重”教材编写的一点拙见

正超重和失重既是高中物理教学重点又是教学难点。教学中学生常常疑惑:为什么要引入超重和失重概念昵?超重不是重力增大那为什么叫超重?失重不是重力减小为什么叫失重?我们认为,这与教材编写思路有着重要联系。教材编写本意在开门见山提出超重和失重概念降低难度减轻学生负担,不曾想恰恰成为学生疑惑之源。一、教材值得商榷之处1.刍议教材例题科学性"超重和失重"安排在《用牛顿定律解决问题     

高中生眼中的物质运输“迷雾”

物质运输方式在高考中出现的频率较高,而人教版高中生物学教材对于该内容的介绍较为简单,学生在学习中会产生许多疑惑。通过对教学中一些常见的疑问进行整理、分析,帮助学生解决这方面的疑惑,同时为教师的教学提供参考。     

高中生物学教材中“胚胎工程”的疑惑问题探析

对多个版本高中生物学教材中“胚胎工程”的差异内容进行比较,列举了教师教学过程中常遇到的五个疑惑问题,结合文献逐一探析,解答疑惑。     

ESP教学现状解析及对策——以医学英语为例

医学英语教学作为ESP的一大标志性类别,在医学院校教学中在仍然存在着诸多问题和巨大的改革空间。各个医学类高校需要从课程设置、课时安排、教材选用等方面对其进行深入的改革,以提高医学生的专业英语水平。     

医学类大学生就业问题研究及对策探讨

连续几年的全国高校扩招和单位用人制度改革而导致的大学生就业难现象已成为社会普遍关注的焦点。医学类大学生的就业问题在同时代大学生就业中具有特殊性和重要性,以浙江省医学类大学生为例,对就业问题进行研究和探讨,并提出了相应的建议和对策。     

加强形态学实验中心建设,增强医学高职院校社会服务能力

形态学实验教学在基础医学教学中具有重要地位。本文主要就如何加强医学类高职高专学校形态学实验室在硬件设施、网络资源、实验教材、实验室管理制度等方面的建设作了简单介绍并就如何实现资源共享、服务社会,增强高校社会服务能力做了初步尝试。     

教育理念应避免盲目创新

在一次讲座中笔者又听到了一组教育新概念：校本教材、生本教材、师本教材。何谓“师本”,许多听众面面相觑,进一步了解,原来是根据教师特长编制的可供学生学习的教材。笔者不禁疑惑起来,难道这样的师本可以脱离校本和生本自成一体吗？教师不就是学校中的教师吗？     

医学类高职院校教材选用制度初探

本文以我院医学类高职院校的特殊性为出发点,结合当前"十二五"规划下高职教材市场的实际情况,重点剖析了我院教材建设中的选用问题,同时提出针对性的解决方案,建立起完善的教材选用制度。     

中医药院校《医学免疫学与病原生物学》教材分析与创新

中医药院校部系多、文理科学生兼收、西医课程课时较少。使用的教材,如《医学免疫学与病原生物学》与国内西医院校同类教材对比分析显示,篇幅大幅缩减,内容趋同;与国外教材对比分析显示,编写差异明显。建议创新教材编写理念及编写方法,以学生自主学习为主导,借鉴国外优秀教科书的编写模式,建设具有中医药院校鲜明特色的西医教材以促进中医学类学科的发展。     

使用新教材后的几点体会与思考

本文从苏科版教材编写的意图上,谈及这本教材有利于学生长远发展和思维发展的成功之处,也阐述了在使用本教材后的一些疑惑,并建议数学教学工作者能正确理解、深入钻研教材,创造性地用好教材.     

应用立体化教材 提高生理学教学质量

生理学是目前我国高等医学类院校的基础课程内容之一,与临床相关医学专业有着重要的联系。但是当前我国在生理学学科的教学过程中,往往由于教学手段单一、教材内容过于模式化等问题使得生理学学科的教学质量很难得到提升。现代信息技术的应用使得立体化教材横空出世,只有切实运用立体化教材并与生理学学科内容相结合,才能有效促进生理学教学质量的提升。     

浅谈医学类职业院校的口语交际训练

医学类语文教材提供的口语交际训练内容,文学色彩浓厚,职场交际内容匮乏,学生学习动力不足.为改变现有的教学状况,需要加强校企合作,共同开发医学类职业院校的口语交际训练,激发学生的言语欲求与言语冲动,有效提高口语交际训练的教学效果.     

医学类高职语文教材编写的原则

1993年国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》以来,我国职业教育飞速发展。作为基础教育的语文教育落后于专业教育,发展变革跟不上职业教育的步伐已经是不争的事实。拿医学类高职语文教材而言,笔者从事十余年的语文教育,教材总共换了五次,要么与普通高中课本雷同,要么侧重于经典篇目的收集,没有一本是适合高职语文教育的。为此,建议针对高职教育的特点及规律,进行教育教材改革。下面,笔者根据从教经验,以医学类高职语文教育为例,谈下教材编写的原则。     

捕捉利用生成性教学资源 打造“以生为本”的语文课堂

新课标实施为语文课堂注入了许多新鲜血液,教师更注重教学形式的新颖和内容创新,但传统的教学习惯、标榜"自主、合作、探究"的假学习现象依旧存在,课堂上要真正做到"以生为本",需要教师关注生成性教学资源,利用教学过程中学生的观点、建议、疑惑乃至错误,借情境和案例引发认知冲突,实现借教材教语文的目标。