在《计算机视觉》课程中引入研讨式教学模式

针对工科研究生课程《计算机视觉》的特点,论述一种新的研讨式教学模式,尝试进行教学改革。期望在课程中通过老师授课与学生小组讨论相结合的模式,调动学生参与课程讨论的积极性,增强学生对计算机视觉的兴趣,培养学生自学的能力。整个教学模式以案例教学为主,充分调动学生积极性,通过文献阅读、独立思考、小组探讨等环节,培养学生查阅文献的能力,锻炼学生的小组探讨与合作的能力,培养学生的研究和创新能力。     

“自动控制原理”课程建设与改革的新思路

针对"自动控制原理"课程内容抽象、理论性强等特点,提出了该课程建设与改革的新思路.新思路主要包括充分调动学生学习积极性,有效结合传统授课方式与现代教学手段,积极利用Matlab软件辅助仿真实验,科学建立课后答疑制度及课程教学网站.教学实践证明,此改革思路合理、效性.     

病例导入法在中医院校病理教学中的应用

中医院校课程设置的特点对病理学教学提出了不同的要求。病例导入法教学改变"灌输式"教学模式,以病例为先导,提出问题,充分调动学生的学习积极性,进而有效增强课堂授课效果。     

船舶电力拖动基础课程教学模式改革研究

船舶电力拖动基础课程主要围绕直流电机、异步电机和同步电机的起动、调速和制动等进行学习,该课程知识抽象且理论性强,课堂上老师一味灌输这种传统授课模式已经适应不了现代教学形式,导致学生学习动力不足。为了能够活跃课堂教学氛围,提高学生学习和课堂参与的积极性,从课程授课内容、授课模式以及课程考核评价等进行全方位教学改革探索。实践结果表明,该教学模式能够显著提高学员学习积极性,教学效果有明显提高。     

多维式互动教学在理论性偏强的大学课程中的应用研究——以《现代企业制度》为例

在大学本科课程设置中,许多课程理论性、概念性偏强,本文以《现代企业制度》为例,通过采用多维式互动教学的方法来对提高理论性偏强的大学课程教学效果进行了实践研究。实践结果表明,多数学生希望教师在授课中能够尽可能地将理论与实践相结合,运用多维式互动教学方法,充分展开师生、生生、师生与教学中介及环境的互动,从而可以有效地提高学生上课的积极性和参与性,促进理论性偏强的大学课程教学效果的明显改善。     

互动式教学在专业课教学中的应用--对《服装材料学》课程教学方法的探讨

本文根据《服装材料学》课程的特点 ,将互动式教学法引入该课程的教学中,通过实物分析、课堂讨论、成衣制作、市场调研等,充分调动学生在学习过程中的积极性,使学生变被动听讲为主动参与,成为教学的主体,从而把所学理论知识灵活运用到实践中去     

能力递进式项目教学法在高职“水生生物”实践教学中的应用

通过分析"水生生物"传统实践教学模式的不足,结合该课程实践性强的特点,提出了能力递进式项目教学法。该方法以项目为载体进行教学,将教学内容设计为四个项目,按照由浅入深、由易到难的原则进行编排,并根据项目内容和层次不同,实施不同的教学方法和评价方式,以期实现学生能力的递进式增长。教学实践表明,该方法能充分调动学生学习积极性,提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的综合能力及创新能力,是新形势下教学改革的有益尝试。     

情智齐发 寓教于乐——关于政治课教学的几点思考

政治课概念抽象理论性强的特点,无疑给这一课程教学效果的提高造成困难。教师应该以新课标为指针,通过爱心式教学、智慧式教学、快乐式教学等营造教学的艺术氛围,充分调动学生主动参与到教学实践活动中来,以饱满的热情和强烈的兴趣,在分享快乐的同时,接受相应的知识,以便提高他们的人文素养,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。真正发挥出政治课的功能,实现政治课价值的最大化。     

非计算机专业的《C语言程序设计》教学探索

在教育部针对高等院校非计算机专业的学生所提出的"计算机技术基础"教育中占有非常重要的地位.在的授课过程中,教师应以该课程的教学内容、教学思路及培养目标为根本出发点,从激发学生的学习兴趣入手,充分调动其学习积极性,并结合课程特点,在培养学生的算法思想、程序意识、读程能力的基础上,全面提升理论授课水平.为获得理想的教学效果,教师须特别注重实践环节,切实培养学生的上机探作能力,不断提高的理论及实践教学水平.     

小学语文课堂中导游式教学模式的运用

导游式教学模式是根据主体教学理论和李吉林老师的情境教育理论,借鉴导游艺术学理论及其中与教学相通并能为教学所用的规律、特点等,所建构的一种教学模式。它注重学生的主体参与,注重语文的情境美,注重体现大语文思想及人文精神。在导游式教学模式的语文课堂中,教师要像导游一样,将学生带进美妙的语文世界,感知语言美。其特点是:注重导语的简练精美;综合运用多种教学手段,以音乐、表演、语言渲染情境,以生活、实物、图画展现情境,充分调动学生的积极性,参与课堂教学活动;导游式教学模式注重体现大语文思想,联系文章介绍作者、写作和时代背景等。     

基于“SECI”模型的“双轨”教学模式探索

对传统教学模式与网络教学模式的优缺点进行分析的基础上,提出应构建将两种教学模式有机结合的＂双轨＂模式,再借用知识管理中的＂SECI＂模型对＂双轨＂教学的构建过程进行探讨,最后对该模式的优势与实施条件进行论述。     

语文课程要以"经验"为主位--从"实验性"说起并与《语文科课程基础》商榷

文章论述了经验与知识、经验与言语经验、言语实践与语文课程的内涵和相互关系,明确了语文（实践）是什么,提出了语文课程要以“经验”为主位的论点。     

“双一流”“热”背后的“冷”思考

"双一流"建设作为继"211工程""985工程"之后的又一国家高等教育发展战略,承载着我国建设高等教育强国的伟大历史使命,具有重要的时代价值。然而,在"双一流"建设过程中也面临着诸如身份固化、恶性竞争、资源集中利用、不公平加剧、同质化、教学与科研矛盾异化等一系列问题。为此,需要坚持以需求为导向、以合作共赢为理念、以评价为手段、以卓越为原则、以自信为动力的高等教育发展思路,打造具有中国特色、世界水平的一流高校。     

对"骯髒""腌臜"之类语词的考察

通过对“肮髒”与“腌臜”音义演变历史的考察 ,试图说明 :1 表示“不净”义的“肮”与其古代表示“高亢刚直貌”的“肮”当非一词 ;2 表示“不净”义的“肮似当为“腌”的音转与形变。同时本文也指出某些辞书在联绵词立项、释词方面的不妥之处     

关于"形容词"和"状态词"的思考

本旨在以朱德熙先生《语法讲义》中关于形容诃类型的划分，特别是关于性质形容词和状态形容词的性质的分析为出发点，讨论其中形容词五个类型的划分的正确性，并着重以语法学界公认的词类划分标准全面地考察状态形容词从形容词中独立出来并称为状态词是不必要的。     

僧肇的有无观研究

僧肇是一位才华横溢的学者,他在准确理解和揭示般若学派的学术思想方面作出了重要的贡献。他撰写了一系列的佛教哲学论文,这些论文被后人编写为《肇论》一书,其中最主要的是《不真空论》、《物不迁论》和《般若无知论》三篇。其《不真空论》对心无宗、即色宗、本无宗的批判性的阐述,以及对空宗学术的理论性总结,展现出僧肇的有无观。     

说“休”道“闲”

论述"休"、"闲"二字的原初构形意图,梳理二者意义发展的线索及其与相关字词的意义联系.指出休的字形构意与表示哺乳的乳字有相似之处,人对自然物的依赖犹如小孩对母亲的依赖,是文章的一个亮点.     

"蜘蛛""侏儒"考

本文对普遍认为是双音节单纯词的联绵字“蜘蛛”“侏儒”从字源和词源上进行了考察排比,同时对词语所指对象的特征进行了多方面分析论证,从而证明它们都是字各有义的合成词。     

"西河"与"长寿"小考

苏轼《后杞菊赋》"庶几乎西河南阳之寿"一语,从来解者"南阳"不误,而"西河"则牵附"子夏退老于西河之上",其实大谬。苏轼崇信道家养身之说,多服食药饵以求祛病延年,其诗文中多见反映。"西河"乃用《神仙传》故事,与所谓"子夏退老"全不沾边。     

反思"现代性"

现代性既是一种时间概念，又是一种价值观念。现代性的发展史即现代性的反思史，现代性问题之浮出水面是必然的。后现代性是现代性的新阶段而非终结。我们应该在后现代的语境中，解构与建构一种现代性的诊疗学方案。