核心素养下培养学生问题意识的策略分析

<正>物理核心素养强调在物理课堂中以学生为本,以学生的学习和发展为本,而问题意识是学生进行学习,特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。目前,高中生缺乏问题意识主要表现在两个方面:一是多数学生不愿提问题,或不敢提问题,或没机会提问题;二是少数学生提不出有价值的问题。这就需要我们想方设法地培养学生的问题意     

核心素养视野下小学生数学问题意识的培养

问题意识是数学核心素养中重要的一部分内容。那么在小学数学学科教学中,教师要充分发挥数学学科的优势,引导学生在学习的过程中学会发现问题、提出问题并解决问题,形成良好的意识。对此,就核心素养视野下小学数学问题意识的培养策略进行重点分析,希望为培养学生的问题意识提出行之有效的策略。     

基于绘本阅读的小学英语学科核心素养培养策略

在小学英语教学中,绘本是提高学生阅读水平、培养学生学科核心素养的重要载体.本文通过课例分析,探讨了小学英语绘本阅读教学中培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,落实学科核心素养的有效策略.     

培养学生数学问题意识的策略研究

数学问题意识是人在学习数学的过程中,在已有数学信息的基础上发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题和解决数学问题的意识。目前的数学课堂上,一些教师不重视对学生的数学问题意识的培养,导致学生掌握的数学知识不够深入。在小学数学教学中,教师要重视培养学生的数学问题意识,发展学生的学习数学能力,提高数学教学效果,提升学生的数学核心素养。     

浅谈基于核心素养的小学生数学质疑意识培养

随着素质教育的不断深入,培养学生的核心素养成为教师教学工作中的重要内容。小学数学核心素养包括学生运算素养、符号素养、数感素养等。良好的质疑意识是促进学生数学核心素养形成的必要前提,能够帮助学生开阔视野。文章首先阐述了质疑意识在小学数学核心素养培养中的重要性,然后分析了目前我国高年级小学生数学学习中质疑意识培养现状及问题,最后探讨了基于核心素养的小学生数学质疑意识培养策略。     

初中语文教学学生问题意识的激发与培养策略研究

在教学中,改变学生问题意识缺失现状,激发并培养学生的问题意识,是有效落实以学生为主体的课堂教学体系所要解决的首要问题。教师在语文学习中必须关注学生问题意识的形成和培养,把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力,让学生带着问题去学习,在学习中不断发现问题、解决问题,从而达到全面提高学生语文素养的目的。     

基于学生认知特点的高中数学核心素养培养策略探究

高中数学核心素养培养的重点在于帮助学生提高对数学的认知,学会用数学思维去分析和解决生活和学习中遇到的问题,提高学生自主应用数学的能力。高中生数学认知方面还存在一些问题,包括学习效能感偏低、自主学习意识不强等问题,严重影响学生核心素养的培养。因此教师在学生数学核心素养培养过程中应充分考虑到学生的认知特点和规律,积极开展实践教学指导。     

工学结合视角下高职学生创新意识及实践能力的培养

工学结合是高职院校改革人才培养模式的重要探索,也是培养高技能人才的重要方式。工学结合是学生理论知识学习和岗位实践的有机结合,其过程注重培养和锻炼学生综合运用专业知识和专业核心技能、独立分析和解决实际问题的素养,在实践中反思学习,不断地锻炼提高学生的实践能力和创新意识,在"岗位实践—理论学习—实践创新意识培养"的循环中,使学生成为学历、素养、技能有机结合的创新型高技能人才。     

初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨

随着新课改的不断深入,全面提升学生内在核心素养已成为首要教学目标,而问题意识作为核心素养中重要的组成部分,需教师运用多元化教学模式,促使学生在学习中主动思考,并养成对问题的自主探究习惯。在初中数学科目教学中,教师需重视培养学生的问题意识,促使学生在面对抽象、复杂的数学知识时能够主动思考、发现数学问题并进行相应探究,为学生的全面发展提供保障。本文以问题意识培养策略为核心,浅析了几点本人在实际教学中运用的较多的策略和方法,希望能为广大教师带来一些新思考。     

核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用

语文核心素养的培养是小学语文教学目标中的重要内容,它对于学生的日常学习有着重要的促进作用,也能为提高学生的自主学习能力打下良好的基础。因此,在小学语文课堂中,培养学生的核心素养十分关键,本文围绕核心素养进行讨论,分析了核心素养的重要性、存在的问题和解决策略等。     

基于核心素养的小学与初中数学衔接教学实践研究

本研究旨在探讨基于数学核心素养的小学与初中数学衔接教学实践,以提高学生数学学习的连贯性和深度性。通过分析数学核心素养的概念,研究小学与初中数学教学内容的衔接方式,探讨教师的教学方法和学生的学习方法衔接问题,以及培养学生数学应用意识的方法。本研究认为,合理的数学衔接教学可以促进学生的数学素养发展,提高其数学问题解决能力,从而为其未来学习和职业发展打下坚实基础。     

高中数学建模中问题的作用及发挥机制

要想让数学建模素养真正落地,教师必须研究数学知识是如何发生的,必须思考在学习某一具体数学知识的时候,有哪些关键环节和关键要素.通过分析可以发现,“问题”就是一个关键要素,问题的提出、分析与解决就是教学中的关键环节,其不仅影响着学生的知识建构过程,也影响着学生核心素养的培养过程.研究发现,学生的数学建模意识能在问题情境中萌芽,数学建模能力能在问题解决中培养,数学建模素养能在问题反思中形成.     

浅谈如何培养学生的问题意识

问题意识是思维的动力，是创新精神的摇篮。我们在语教学中必须关注学生问题意识的形成和培养。把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力。让学生带着问题去学习，在学习中不断发现新问题、解决新问题，从而全面提高学生的语素养。那么，怎样培养学生的问题意识呢？本人有几点粗浅的认识。     

核心素养在小学英语教学中的渗透

在教育改革的驱动下,核心素养培训在教学任务中占据重要地位,教师在授课过程中应该树立将核心素养渗透进教学环节中的意识,在巩固学生英语基础的同时驱使学生产生自主学习的意识。英语核心素养包括学生的学习能力、文化品格、思维品质以及语言能力等方面,教师应该借助听、说、读、写的方法将核心素养的培养贯穿于课堂中,帮助学生掌握知识和技能,不仅要学会本门课程,还要学会研究和自学。     

核心素养背景下高中学生体育文化意识培养初探

核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.在近年来,教育界开始高度重视学生各学科核心素养的培养.在高中体育教学中,提高学生的体育文化意识是学生核心素养的重要体现,这也是当前高中体育开展素质教育所面临并亟须解决的首要问题.本文基于核心素养背景下对培养与提升高中学生体育文化意识进行初步探索.     

数学核心素养在课堂上的培养

数学教育是科学教育中的重要组成部分。数学在人的智力、科学意识的培养中有着不可代替的、独有的作用。数学核心素养作为数学培养的究极目标,具有指导方针的意义。数学核心素养不仅能够使学生形成创新意识和超强的逻辑思维,并能够使学生在解决日常生活所发生的问题中更能游刃有余。本文刍议数学核心素养在课堂上的培养。     

基于核心素养的学生问题意识的培养

我国一直致力于培养学生的综合素质,创造全面型综合人才,从而保证为我国的未来建设提供优秀的人才。自新课程改革之后,我国教育领域发生了根本变化,学生的各项能力得到了全面提高,并营造了一个良好的学习氛围。我国将加大对学生核心素养的培养力度,激发学生的问题意识,以便学生可以发现问题、分析问题以及解决问题,从而提高学习的效率和质量。分析我国小学数学中学生核心素养的内涵和意义,促进学生增强自身的问题意识,在发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高学习能力和创新精神。     

核心素养下小学数学符号意识培养的策略分析

本文主要以核心素养下小学数学符号意识培养的策略为重点进行阐述,结合当下小学数学教学符号意识培养现状,首先分析核心素养下小学数学符号意识培养现状,其次从挖掘内在的符号意识,调动学生学习兴趣、分析符号意义,掌握数学符号的本质、巧妙借助符号,解决实际问题、注重学习活动经验,用符号意识提升学生思维能力几个方面进行深入说明,并探讨核心素养下小学数学符号意识培养的策略,进一步提高小学数学教学效率,旨意在为相关研究提供参考资料。     

核心素养下学生数学问题意识的培养

提升学生的核心素养是当今教育教学中的重要话题。数学教学中,培养学生的问题意识,对提升学生的数学核心素养有重要的促进作用。教师在教学中应根据具体的教学内容和学生的认知规律,从敢问、会问、辩问三个方面入手培养学生的问题意识,提升学生的数学核心素养。     

问题探究让学生“另眼看世界”——记统计教学中学生的两次别样收获

曾经听教育家董进宇先生说过:"教育的失败,往往在于学的东西太‘有用’。"我十分赞同他的观点。就一门学科而言,核心素养是最关键、最重要、最不可或缺的素养,我们数学学习的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行。学生是学习的主体,课堂教学除了有限的知识,更该关注学生的学习能力和学习习惯,这才是学生未来可持续发展的基本条件。爱因斯坦说过"发现比解决更重要",因此数学教学更应把落脚点放在发现问题上。发问即使很幼稚,也蕴含着创造。让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,能让他们在心中保持敢想、敢问的好奇心,形成问题意识。因此在课堂教学中,我们要让问题贯穿教学始终,精心设计问题,在问题研究中开拓学生思维,培养问题意识。