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随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的同一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面.隐性分层教学针对学生的个体差异进行教学,提高了教学质量.本文在作者的教学实践后,对大学英语隐性分层教学提出了方法与探讨. 相似文献
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分层教学体现了"因材施教,分层指导"的原则,得到了各类学校越来越多的老师的认可,在各层次的英语教育中被大力推展。作者以所在高职院校所实施的以系部为单位进行分层教学的基础上,提出了在班级内实行隐性分层教学,针对隐性分层教学的理论依据、实施的具体方法及实施效果等方面进行了论述。 相似文献
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分层教学被广泛运用于大学公共英语,旨在为学生提供良好的学习环境和氛围,使学生在各自的适宜发展区内得到充分的提高,较好地完成学习任务,调动学习积极性,全面提高英语素质.但当前的分层教学也受到各界批评,主要存在榜样缺失、压力增大、伤害自尊和缺乏自信等问题.针对存在的问题提出改变教学标准、小班教学和班内分层教学等对策.在探讨分层教学的改进措施的过程中,隐性分层教学方法逐渐受到关注. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2015,(2):121-124
针对艺术类学生英语水平低,教学难度大的事实,本研究以多元智能理论为基础探索隐性分层教学对艺术专业学生大学英语学习的影响。实验证明该教学模式比传统教学法能更有效促进学生成绩的提高,也能提高他们的学习兴趣和自信心。 相似文献
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董红芸 《中国科教创新导刊》2008,(4):70-71
随着社会的不断发展进步,忽视学生个性发展的统一规格教育的弊端不断显露出来,造成大学英语教学出现费时低效的局面。随着教育改革的不断发展,差异性教育符合了现代教育理念,针对学生的个体差异,以及教育部因材施教的教学原则,从保护学生情感出发实行英语隐性分层教学,使不同层次的学生都能在自己的“最近发展区”内获得发展。文章对隐性分层教学的内涵,理论依据、具体方法,实验效果等各方面进行了论述。 相似文献
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分层教学改革强调注重大学英语教学的系统工程性、系统内部的制约性和对教学研究的全方位性.分层教学不仅是教学理念的转变,更应实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心、注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变. 相似文献
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近年来藏区英语成为藏区高等教育的重头戏之一,虽然在这一地区也不乏英语学习的尖子生,但是基础普遍偏弱也是显而易见的情况.在这样一种情况下,有必要启动以学生为中心的分层英语教学,以便从不同学生的实际情况出发分别实现英语能力的提升.文章就以此为重点展开论述,以期相关研究内容能够为藏区高等学府的英语教育工作者带来一定的... 相似文献
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李晓蓉 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):137-138
分层教学的前期充分准备和分层后的科学管理是该教学模式成功及教学质量保证的关键。从分层教学的理论依据入手,通过对九江学院2006级非英语专业大学英语分层教学的实践分析,浅析该过程中所存在的问题并提出相应的对策。 相似文献
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谈竹琴 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):34-34,41
在高职院校大学英语实行教学改革是势在必行的趋势,本文通过对所在学院的现状分析,对比了分层教学和隐性分层教学的优缺点,提出了在学院实行隐性分层的设想。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31):62-64
隐性分层教学是分层教学的一种,笔者从分析高职院校英语授课现状的调查结果出发,论证在高职院校实施英语隐性分层教学的必要性,并提出相应的实施方案。力求探索对高职生切实有效的英语授课模式。 相似文献
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分层教学能照顾绝大多数学生的英语差异,并最大程度地保护不同学生的学习利益。根据重庆文理学院大学英语分层教学的改革实践证明,分层教学对学生的学,教师的教都有极大的促进作用。提出了合理疏导学生与教师面临的分层压力;独立设置教务系统解决排课、成绩录入难问题;多开展互动教学,使学生尽快融入新班级等改进措施。 相似文献
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大学英语分层教学的实践与思考 总被引:5,自引:0,他引:5
针对学生入校时英语水平在客观上存在的差异,我校遵循因材施教的教学原则,对大学英语教学进行了分层教学的实验,实验结果表明,分层教学效果显著;同时指出在实施分层教学过程中应该注意班级管理,考试管理,教学成果评估,课堂教学与英语等级考试之间的关系等问题. 相似文献
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唐本仙 《湖南科技学院学报》2005,26(12):273-274
大学英语教学怎样才能不会挫伤学生学习的积极性,提高学生的兴趣,从而学好英语一直是一个值得探讨的问题。本文从“因材施教”的角度阐述了这一问题。 相似文献
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从"分层教学"的内容和方式等方面进行班内隐性分层教学探讨,试图找出能实现"面向全体"和"因材施教"的有机结合的途径,以提高大学英语课堂教学质量。 相似文献
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姚中平 《九江职业技术学院学报》2022,(2):41-44
针对目前大学英语课程教与学的矛盾,九江学院外国语学院根据学生的英语基础、能力及性格特点进行了精准的教学设计,即实施隐性分层教学模式。实践证明隐性分层教学模式是一种极为有效的教学模式,体现了因材施教、以学生为本的教育理念。在大学英语教学中采用此模式,能较好地提高学生的主动性与积极性,促进大学英语教学质量的全面提升,最终实现素质教育的培养目标。 相似文献
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大学英语分层教学成为近几年高校教学改革的主流方向之一,以实现个性化人才培养为目标,注重个体学习差异,采用层次化教学管理手段。为体现分层教学和应用型高校办学特色,黄河交通学院专门创办“一带一路”国际卓越人才班,区别普通班型,专门培养具有国际视野、掌握语言和专业知识与技能的高素质综合性人才。其中,大学英语教学水平是影响国际班分层教学质量的重要因素之一。文章以该校国际卓越人才班为例,分析自身发展过程中语言分层教学实践成果与不足,提出建设师资队伍,加强课程建设以及向应用型教学转变等方式加强卓越班分层教学管理,促进学校国际班卓越人才语言教学的国际化进程。 相似文献
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探究大学英语分层教学 总被引:3,自引:0,他引:3
分层教学是根据教学大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力,设计多层的教育目标,运用不同的教学方法进行教学.它可以真正面向全体学生,让每一个学生都学有所得,全面提高英语成绩. 相似文献