材料物理专业材料物理化学课程的定位与教学改革

结合材料物理专业的专业特色及材料物理化学课程的特点与定位,以及社会发展及高等工程教育对材料物理专业人才培养的要求,对材料物理化学课程进行了教学内容及教学方法的改革,取得了良好效果。     

工程教育专业认证背景下的“高分子物理”教学改革

"高分子物理"是高分子材料与工程专业的必修课,具有内容繁复、知识点多、学生难于理解等特点。在工程教育专业认证的背景下,以三大理念"以学生为中心、以产出为导向、持续改进"为基本指导,陕西科技大学高分子材料与工程专业从培养目标定位、教学内容安排、教学体系设计、实践平台搭建、以评促教等五个方面提出"高分子物理"课程改革措施与实践探索。     

浅论认知实习基地对材料物理专业本科生教学的重要性

材料物理是中国地质大学(北京)材料科学与工程学院于2015年新增的专业。原有的认知实习基地主要是面向材料化学与材料工程两个专业的。实践发现,原有认知实习基地对于培养材料物理专业本科生的专业认同感以及加深对本专业的深入了解效果不显著。文章结合学院材料物理专业的培养方案,提出了选择适宜的认知实习基地的重要性。通过该项措施显著提升了材料物理专业本科生对专业的了解,并积极选择未来继续在本专业深造。该项教学改革取得了良好的效果。     

工程教育专业认证背景下的高分子物理课程教学改革

该文基于工程教育专业认证的理念和标准,以盐城工学院高分子材料与工程专业高分子物理课程的教学特点,分析了该课程教学过程中存在的问题和不足,从教学大纲制定、教学内容整合、课程教学手段以及课程评价方式等方面提出了教学改革的新思路,以促进培养具有国际竞争力的高分子材料与工程领域的工程技术人才。     

工程教育专业认证背景下矿物加工工程专业的建设

结合我国高等工程教育的要求,介绍了中国矿业大学矿物加工工程专业的概况、工程需要、两次工程教育专业认证的情况和基于工程教育专业认证背景下本专业在教学理念、专业课程、教材、实践教学、实验室建设与实验教学和国际合作与交流等方面的建设情况。     

国家级特色专业建设点嘉应学院名牌专业化学专业简介

办学历史：化学专业是我校办学历史最长的专业之一,于1977年开办化学专科专业,2001年开办化学本科专业,2005年获得学士学位授予权,并于同年被评为学校第一批重点建设专业,2008年评为校级名牌专业,2009年被批准为国家级特色专业建设点。化学专业包括3个专业方向：化学教育方向（师范类）、应用化学方向（非师范类）、高分子材料与工程（非师范类）。     

工程人才培养契合专业认证的多元实效路径研究

工程教育专业认证为高校人才培养提供了新理念和专业建设标准,助推工程类专业人才培养高质量、高水平发展。文章以高分子材料与工程专业为例,通过分析数据统计各高校对工程教育专业认证的认同度和参与度,对比普通院校工程类专业人才培养和行业的人才需求状况,提出坚持以学生为中心和成果产出导向的理念,对标工程教育专业认证标准,从学校定位的辐射度、成果产需的匹配度、调研渠道的宽广度、核心课程的支撑度、实践环节的融合度、教学平台的保障度、校企育人的协同度等多个方面开展研究与实践,目的是在持续改进中逐步提升专业建设质量,为国家现代化建设输送合格的工程类专业人才。     

从工程教育专业认证出发对《现代材料研究方法》课程的教学改革探索

《现代材料研究方法》是材料科学与工程专业一门应用性与实践性较强的核心专业课。工程教育专业认证强调培养学生分析和解决复杂工程问题的实践能力,为了在教学过程中更好地体现工程教育认证理念,使教学效果更好地支撑培养目标与毕业要求,本文分析了《现代材料研究方法》课程教学中存在的问题,并从教学内容、教学方式、评价体系三个方面提出了具体的改革方案,旨在提高本专业学生的培养质量、促进专业建设的持续发展。     

基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设探究

本文阐述了国内外工程教育基本现状、工程教育专业论证的目的和意义,并从理念更新、师资队伍建设、人才培养方案和培养目标制定、课程体系构建、培养管理制度建立、教育产出和实际成效的关注等方面论述了基于工程教育专业认证理念的食品科学与工程专业建设的建议和措施,这将对地方性新建本科院校该专业开展工程教育改革、推进专业建设方面提供一定的指导。     

勤勉务实 团结进取的物理学专业——物理学专业发展简介

物理学专业始建于1978年,是校级重点建设专业,设有物理教师教育和光电子与光电科学二个专业方向;现有教授1人、副教授（高级实验师）9人、讲师7人。其中物理实验中心是学校第一个省级实验教学示范中心,物理演示实验室为学校唯一省级科普教育基地,基础物理实验教学团队是学校唯一实践类优秀教学团队。