探析微课在高校英语思政教学中的应用策略

微课是一种非常先进的教学模式。高校英语教师可以在英语思政教学中引入微课的教学方法。本文对微课引入高校英语思政教学的必要性和现状进行分析,进一步研究微课运用在高校英语思政课程中的途径,详细介绍了微课设计的步骤方法,介绍了线上网络教学、线下课堂教学、课后实践教学的融合策略,将传统文化融入微课视频中,对英语思政教学评价模式进行创新。     

“微课”在初中思想品德中的运用初探

微时代的到来,在教育领域,教师开始尝试以各种创新的方式制作自己的微视频课程,探求行之有效的课堂教学模式,“微课”的出现,将革新传统的教学与教研方式,使教学实现最优化。     

基于微课的高等数学概念“精准教学”的探析

"微课"是在线教育中应用最广泛的新兴教学手段。是一种比传统教学更加"精准"的教学模式。利用微课在高等数学课程中实施精准教学模式,是提高教学质量和教学效果的优良方法。本文阐述了微课是契合精准教学的最佳手段,并举例说明精准教学模式在高等数学概念教学中的应用。     

微课在高校英语教学中的运用

微课教学作为颠覆传统课堂教学方法,能有效增强学生的参与、提高英语的教学质量,是英语教学改革的有效途径。在高校英语教学中引入微课教学更是十分必要。本文主要论述了微课的特点及微课在高校英语教学中的运用。     

微课技术在初中数学教学中的应用

跟随信息化建设的步伐,微课走进了教育教学的实战应用中。开发好微课、利用好微课,是提高教学质量的关键性环节。微课也是改变中小学数学教学的有效方式。科学合理的应用微课,能突破传统教学的瓶颈问题,能挖掘出教材的潜在知识,能让学生在学习的过程中形成整体的数学思想,提高了学生的学习效率。微课教学是值得提倡的一种新的教学模式。     

微课教学技术支持下的中职数学教学反思

微课是当前的一种新型教育模式,与教师传统的教学模式相比有所改变,微课教学技术在目前教育行业还是比较受欢迎的,对于传统的课堂也是一种非常有意义的改革。由于中职有很大一部分学生的数学基础会比较弱,应用传统的教学模式对于学生的学习进步效果不是太显著。本文通过在中职的课堂中引进微课教学的实践探讨,探讨了微课教学的概念、教学现状、技术特点、教学反思等。     

灵活运用微课提高品德课堂实效

随着信息与通信技术快速发展,与当前广泛应用的微博、微信、脸书相比,微课在品社课中运用已经逐渐成为一种趋势,甚至是课堂中不可或缺的一个教学环节,成为现有教学方式的有益补充。在品德教学中灵活运用微课进行情境创设、行为辨析、明理导行、活动设计、课堂总结等,不仅让品德的知识变得立体化,更让品德课堂变得轻松、愉快,实现教学最优化,有效提高品德课堂教学!     

论中职传统教学与微课的有效结合

随着教育信息化的迅速发展,微课开始引入教学中,它将成为一种新的教学模式和学习方式。本文主要针对中职教学中传统教学现状和微课教学意义进行分析,并从学生课前、课堂、课后三方面阐述如何将微课与传统教学有效结合。     

用好微课 提高高中数学教学质量

微课是近几年才兴起的一种全新的教学手段,将其运用到高中数学教学中,为传统的高中数学教学带来一种全新的教学角度,从而使得高中数学教学模式能够实现创新。所以,在分析微课特点的基础上,探讨将微课运用到高中数学教学中具有十分重要的教学意义。     

微世界 大课堂——初中英语教学中应用微课的方法与评价

随着科技的发展,信息化时代的来临,各行各业都发生了日新月异的变化。教育领域也出现了很多新型教学模式,传统的教学模式已经不能适应现代教育的发展需求。微课作为一种新的教学方式逐渐渗透到初中英语教学中。与传统教学模式相比,微课教学能够更好地发挥学生的主体地位,调动学生学习的积极性和主动性。为此,本文基于微课教学的特点与优势,探讨了在初中英语教学中应用微课的方法与实践,并提出了使用微课的效果评价。     

“两双”、“口嘴”的意象图式

文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。     

《孟子》中“正”“长”“贤”“轻”“良”的形容词用法

通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。     

从"思辩"经"实证"到"理解"——试比较三种类型的教育研究范式

教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较.     

"吏"与"史"

很多同学容易将"吏"与"史"写混,今天和大家说说怎样区别这两个字. 先说"吏"字吧.在《新华字典》中,"吏"字解释为"旧时代的官员".大家想一想,旧时代的官员们不都戴着一顶官帽吗?在古代,什么身份的人戴什么样的帽子可有讲究了,在官场中这讲究可就更多、更复杂了."吏"字上的一横不正像是那一顶帽子吗?记住这一横,不仅能分清两个字,还把"吏"字的意思记住了,一举两得.     

"自我"的"印象"——析史铁生的长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》

从史铁生的两部长篇小说《务虚笔记》与《我的丁一之旅》的文本出发,重点分析《务虚笔记》小说人物性格,从而通过文字表面的映像,来了解史铁生现实生活经历,发现史铁生最内里的“自我”与“印象”,阐述史铁生小说中的“质疑真实,推崇自我”的哲学思想,发掘文学与哲学的重合方式。