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高帅冯英娜王艳莉高菊玲钟兴 《中国现代教育装备》2022,(13):158-161
采用问卷调查的方式,分析了“互联网+”时代高职院校学生的学习特点,总结了“互联网+”时代高职院校课程教学形态的新特征,得出了“一个中心”(以学生发展为中心)、“五个学习”(网络学习、个性化学习、弹性学习、自主性学习、社会化学习)的结论,以期促进高职院校课程教学形态的转变,全面提高高职院校人才培养质量。 相似文献
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本在建构主义学习理论指导下,结合当前网络技术的发展和高职院校《汇编语言》课程教学内容抽象、逻辑推理较多、学生不易理解等特点,进行了《汇编语言》网络课程教学系统的设计与开发,对高职院校网络课程的设计、开发以及网络教学有一定的借鉴意义。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(9):61-63
教育信息化的今天,充分利用现代信息技术和SPOC,"互联网+语音室+微信"的网络教学平台能满足高职学生的需要。在分析高职学生现状和SPOC优点的基础上,探索"互联网+"支持的高职公共英语SPOC课程在校本的开发和应用。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
大数据时代的来临给大学物理课程的建设带来了机遇和挑战。结合警察院校学生和大学物理课程的特点,通过搭建网络学习平台、开发虚拟实验室等方式来实现大学物理课程和互联网的有效对接,形成对传统教学的有效补充。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
互联网时代的到来极大地推动了社会科技创新改革的快速发展,这在造成社会各行业发展形式不断革新的同时,也改变了人们赖以生存的社会环境。尤其是在互联网+的作用下,许多传统行业与互联网技术进行了更深度的融合,极大地推动了传统行业生产方式、方法的变革。同样对于教育行业来讲,互联网时代的到来也对我们的教育教学工作产生了极大的影响。为深入探究互联网时代下教育教学领域的一些新变化、新问题、新发展。本文以高职院校思政课程教学为研究对象,以互联网时代下的高职教育发展为视角,通过对互联网时代影响下的高职思政课程教育教学现状的分析,探究了当今时代高职思政课程教育改革策略。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2018,(1):35-38
"互联网+"时代对提高高职教育人才培养质量提出新的要求。在明确"互联网+"对职业教育影响的基础上,发现当前高职教育教学存在课程体系落后于产业及学生需求的发展、教师信息素养低、教学方法无法适应"互联网+"时代的需要等问题。针对上述问题,可通过加强学校信息化建设、提升教师现代教育信息技术能力、提升课程对接职业岗位水平及推进课程评价改革等策略,使高职教育能够适应"互联网+"时代发展的需要。 相似文献
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陈婷 《天津职业院校联合学报》2006,8(3):57-59
互联网技术的迅猛发展,为网络课程开辟了广阔的发展空间,网络课程的运用带给高职院校一种全新的教学模式。在《人力资源管理》网络课程的开发中,学生学习、教师教学的建构成为课题研究的重要问题之一。从《人力资源管理》网络课程的学习与教学方案与评价方案等方面阐述探索的结果,进一步提出下一步要研究的问题。 相似文献