基于MOOC的翻转课堂教学实践探讨

MOOC（慕课）以其资源优质、授课形式丰富、方便学习及交互性强等优势,逐渐冲击着传统课堂教学。结合MOOC和翻转课堂的特点及优势,探讨了基于MOOC的翻转课堂教学实践。翻转课堂的提出,为MOOC提供了与实体课堂结合的成长空间,翻转课堂重新诠释了教师“教”和学生“学”的新形式。     

融合MOOC与翻转课堂的高校课程教学改革实践研究

为了提升高校课程教学质量和效果,解决课堂教学中存在的问题,本文在研究MOOC和翻转课堂特点的基础上,以"空间数据库"课程为例,提出了MOOC融合翻转课堂的课程教学模式改革,构建了教师课前设计、学生课前学习、课内翻转课堂教学实施、课后辅导四阶段的教学模式,详细阐述了该模式的具体实施过程,并对比不同班级的测验成绩,得出MOOC融合翻转课堂的教学模式能够有效提升课程教学质量和效果。     

基于MOOC与翻转课堂的计算机网络混合教学模式构建

MOOC有丰富的教学资源,为师生教学互动提供了交流平台.将MOOC与翻转课堂相结合引入计算机网络教学中,可以解决计算机网络课程教学中存在的问题.从教师课前设计、学生在线学习、翻转课堂教学、课后提升总结四方面详细阐述了混合式教学模式的构建及实施过程.新型混合教学模式对教学中"教师"和"学生"的地位给出了新的定义.     

基于MOOC理念的翻转课堂教学模式探究

阐述MOOC和翻转课堂赖以有机结合的特征,研究基于MOOC理念的翻转课堂的教学流程,从课前、课中、课后活动的不同、具体任务实施的时间及次序、目的、理念等方面与传统课堂进行比较分析,认为基于MOOC理念的翻转课堂教学模式是真正"以学生的学"为主,在培养学生"自学、探究、创新、合作"能力方面有着明显优势。另外,详细讲述了在不同阶段的活动设计及教学实施中要正确认识的问题。     

基于MOOC的《教育传播学》翻转课堂教学实践

MOOC作为一种新型课程资源形式,为翻转课堂的实施提供了条件。作者结合"教育传播学"课程教学实践,分析了教育传播学课程的现状,总结了基于MOOC的翻转课堂与教育传播学课程的结合点,构建了"内容选取—课前MOOC学习—课堂深度学习"的翻转课堂教学实践模式。通过实践,证明该模式有利于学生深度学习,有利于调动学生学习主动性与积极性,并取得较好的教学效果,能够为其他课程实施翻转课堂提供借鉴。     

MOOC背景下构建信息技术课程翻转课堂教学新模式

MOOC(大规模开放在线课程)冲击着全球的高等教育,在各个MOOC平台上,计算机课程的资源最丰富。以MOOC课程教学模式为背景,依托国内、国外的MOOC平台,在学校内部构建信息技术课程翻转课堂教学新模式,是当下较现实的做法。信息技术课程翻转课堂教学新模式包括网络教学、课堂教学、创新实践三大模块。三大模块是一个整体,是互相影响、互相联系、相辅相成的,是围绕"学习效果最优化"的中心进行的。     

翻转课堂在运筹学课程教学中的应用

采用传统模式开展运筹学课程教学时,普遍存在学生课上参与度较低、课下作业难以独立完成等问题。为了解决上述问题,引入了翻转课堂教学模式。依据该模式对运筹学课程进行了重新设计,主要包括:细分课前自学内容、设计课上教学内容、建立MOOC平台和渐进式翻转。教学实践表明,翻转课堂教学模式能够较好地激发学生的学习积极性,显著提升教学效果。     

在MOOC下混合式教学在高校声乐课程中的研究

在MOOC环境下,针对传统声乐教学的不足,发挥翻转课堂、微课、MOOC的优势,将线上与线下实体课堂教学完美融合,更大限度的发挥数字网络教学与实体课堂的优势,优化教学过程,提高高校声乐教学质量,获得最佳的教学效果。     

基于MOOC的英语教学中的微课建设与翻转课堂实践--以湖南理工职业技术学院《会计英语》为例

慕课作为一种新兴教育模式,正以强劲的势头冲击着传统教育模式,高职专业英语教学也将在慕课的影响下迎来新的改革。微课是MOOC重要的教学资源,也是翻转课堂的重要载体。基于MOOC的英语教学,不应只停留在理念,而应该积极行动起来。文章阐述了会计英语课程微视频建设与翻转课堂教学改革探索和实践,让新技术、新资源在教育中发挥作用,体现时代特征,提高学习自主性。     

大学英语视听说课堂中翻转课堂教学模式和MOOC的融合途径探索

本文对翻转课堂教学模式、MOOC在翻转课堂教学过程中的应用优势进行详细分析和深入研究。在当前大学英语视听说课堂教学过程中,将翻转课堂与MOOC教学模式有效融合,不仅能够提高学生的学习兴趣,而且能够保证大学英语视听说教学的整体质量和效率。