研究生课程的"研讨式"教学方式

研究生具有不同于本科生的身心特点和培养目标,决定研究生的课程教学应采用"研讨式"教学方式。"研讨式"教学的实施,需要教师精心准备和组织,涉及专题划分和团队组建、进度安排、课堂报告与讨论、撰写课程论文等具体环节。"研讨式"教学方式对于研究生综合素质与能力的培养,实现研究生培养目标具有重要而直接的意义。"研讨式"教学方式,主要适用于学术性研究生专业基础课和专业课的课程教学。该教学方式得到了选课学生的肯定。     

研讨式教学在风力发电原理课程中的探索与实践

研讨式教学是培养本科生创新精神和创新能力的有效途径。研讨式教学能充分发挥教师的主导作用和学生主体作用。按照"基础专业知识讲解-提出问题-学生讨论分析问题-教师点评"的四步走,实施了新能源科学与工程专业风力发电原理课程的研讨式教学,取得了良好的教学效果。     

基于深度学习的PBL研讨式教学实践研究——以经济学为例

文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。     

研讨式教学在“管理学原理”课程中的应用

研讨式教学是提升经管类课程课堂教学效果,培养创新型人才的重要途径。文章以"管理学原理"课程研讨式教学改革为例,分析研讨式教学的优势及实施中存在的教师、学生和支撑平台等层面的困境,并提出要实施研讨式教学改革,必须转变教学思想观念,优化课程教学内容,探索创新教学方法、模式和手段,完善教学支撑平台。     

基于研讨式教学的应力分析与Ansys应用课程的思考

研讨式教学手段是实施卓越工程师教育培养计划的重要组成部分,通过研讨式教学手段可提高学生解决实际工程问题的能力,可以实现课程内容与实际工程问题更好的结合。本文通过对卓越工程师培养学生的目的、特点和手段进行了阐述,结合东北石油大学过程装备与控制工程专业开展的应力分析与Ansys应用课程,参照卓越工程师教学计划,开展了研讨式教学,通过课前工程案例—课堂研讨学习—课后总结报告,三种学习方式相互结合的教学手段进行本门课程的学习。本文所提出的基于卓越工程师培养模式的研讨式教学手段,使学生对本门课程的理论和具体应用得到了掌握,学习内容与工程实际更加贴近,解决工程问题的能力更强,为培养高级技术人才和本专业的其他课程的建设具有重要的指导意义。     

普通本科专业核心课程小班研讨式教学的推进研究

在高等教育大众化阶段,小班研讨式教学有利于提升普通本科专业核心课程的教学质量。针对专业核心课程开设的特点,研究分析了在普通本科院校推进专业核心课程的小班研讨式教学的必要性、障碍,并有针对性地提出了相关的促进策略。     

案例教学法在经济学基础课程中的应用探析

案例式教学可以将深奥的理论生动化。在经济学基础课程教学中运用案例教学法,有利于提高学生独立思考问题的能力,培养学生的经济学思维方式,有效地解决经济学基础课程教学中存在的诸多问题。但在具体实施过程中存在案例陈旧、组织不当等不足之处。因此,运用案例教学法要注意及时更新案例,尽可能引入与学生专业相关或"本土化"的一些案例,并提前进行精心准备。     

《林下经济》课程研讨式教学实践与探索

针对当前高校学生对专业选修课重视程度逐年降低、选而不修的问题,以《林下经济》课程教学为例,借鉴了英国班戈大学在林学专业中的教学实践经验,对该课程进行了研讨式教学实践和探索,通过调整教学内容、开展专题研讨式教学、改善教学综合考核制度的实施方案,获得了较好的教学效果,提高了学生分析与解决问题的能力,为更加广泛地开展研讨式教学奠定了实践基础,为大学生独立思考和自由探索营造了良好的氛围,有利于学生综合能力和专业素养的培养。     

基于研讨式教学的西方经济学教学改革分析

西方经济学是研究市场经济条件下稀缺资源分配和利用的社会科学，与马克思主义政治经济学的地位并重，是经济管理类专业的核心课程。传统的教学模式不利于培养学生的经济学思维和创新能力，根据当前西方经济学课程教学过程中存在的问题进行分析，采用研讨式教学方法可以发挥学生的主观能动性，提升课程的教学效果。     

基于研讨式教学方法的汽轮机原理课程教学改革

论文首先介绍了汽轮机原理课程研讨式教学的目标及思路,接着对开展课程研讨式教学的方法进行了探讨,最后以汽轮机原理课程教学为例,详细说明了开展研讨式教学的实践过程。通过开展汽轮机原理课程研讨式教学,不仅提高了学生学习专业课的兴趣和主动性,而且锻炼、培养了学生的能力,同时还有力地提升了任课教师的业务素质和教学水平。