物理模拟实验在“构造地质学”课程教学中的应用现状及意义

物理模拟实验是构造地质学一项必要技术。本科生“构造地质学”课程实践教学经验与学生问卷结果显示：构造模拟实验现象直观立体,能良好地表达应变和运动学概念,提高学生学习的主观能动性,激发学生的学习兴趣。当前,国内地质院校构造物理模拟教学程度偏低,学时和教学内容设置少,模拟结果不够生动形象。构造模拟实验教学前景广阔,应开发更多构造现象的模拟仪器,结合多种构造模拟手段,促进“构造地质学”课程教学水平的提高。     

“理—实”一体化实践教学模式改革与创新——以“瓦斯地质学”国家精品课程建设为例

"瓦斯地质学"课程是培养煤矿瓦斯地质和瓦斯防治人才的重要专业基础课,专业性、实践性都很强,其核心是瓦斯地质应用分析。在阐述瓦斯地质学课程实践教学现状和发展历程的基础上,提出通过理论讲授、分类实践、差异考核,合理构建瓦斯地质学"理—实"一体化实践教学模式体系,改革实践教学的内容和方式,强化学生动手实践能力,以培养煤矿地质人才创新意识和创新能力。     

“地质学基础”课程改革与地质能力的培养

针对地质学特点,结合时代发展,本文从教学内容、教学方式及考核方式等方面对"地质学基础"课程建设进行了探讨,提出了整合教学内容、多种教学方式相结合、改革实践教学体系及提倡多样化考核等意见。从专业技能、创新思维能力、观察能力、想象能力及地质分析能力等方面进行了分析,对学生地质能力的培养和运用提出了建议,以此引导学生运用唯物辩证法观点分析地质现象及地质事件,进一步提高人才培养质量。     

再谈地质思维时空观的培养与建立——以“构造地质学课程设计”为例

地质思维是地质工作者必须具有的、独特的思维方式,时空观是地质思维的重要方面。"构造地质学课程设计"以巢湖北部地区作为研究对象,分理论与实践两部分内容。理论部分重点解析两个方面:第一,地层的典型特征及其所代表的沉积环境、海平面变化、地壳的升降及构造运动的强弱;第二,单一构造现象的特征及成因机制,众多构造现象的综合解析。实践部分通过学生自己动手绘制该地区的图切剖面、构造纲要图、地质报告撰写强化对该地区地质过程的理解与认识。实践证明,以地质过程为教学中心的内容安排对于学生的地质思维时空观的形成具有较大帮助。     

“构造地质学课程设计”的开发与实践

通过对“构造地质学课程设计”教学的系统研究,提出了综合阅读巢湖北部地区地质图,绘制构造纲要图和剖面图,分析构造沉积演化历史的构造地质课程设计方案,并探索了课程设计的教学方法、实施方案、评价体系和存在的问题。实验教学效果表明：课程设计有助于培养学生运用构造地质学及其相关课程理论知识独立思考和解决构造地质问题的能力,大大提高了学生综合素质。     

我国构造地质学专业研究生培养的问题讨论——“第三届构造地质与地球动力学学术研讨会”研究生论文分析

构造地质学专业是地质学中对野外实践能力要求最强的专业之一。对于硕士或博士研究生,学校应更多地注重学生野外构造解析、构造填图能力的培养,为日后从事构造地质学研究打好坚实的基础。本文通过对"第三届构造地质与地球动力学学术研讨会"上参会研究生会议交流论文内容分析,对我国目前构造地质学专业研究生培养的一些问题进行了讨论。     

基于建构主义理论的“普通地质学”地质思维培养教学模式探索

"普通地质学"课程内容庞大,肩负着传授地质学基本理论知识、培养地质思维的特殊使命。本文提出了基于建构主义教学理论在"普通地质学"课程中进行地质思维培养的教学模式探索与实践:课程可以划分为三类反映不同地质思维的内容模块,可利用三种建构主义教学模式进行教学实践,对教学效果进行量化评价可促进教学模式完善。通过教学模式的探索与实践,可以提高"普通地质学"课程地质思维培养的教学效果,也能为其他地质类课程进行教学改革提供参考。     

“构造地质学”教学中褶皱中和面分析的可视化探索

构造地质学是地质学的重要分支学科,是地学类专业的基础课程。褶皱构造是构造地质学的重要内容,研究褶皱不仅可以帮助分析地质构造的演化过程,还能为寻找和开发矿产资源提供指导。在褶皱中和面教学时,目前的教材中多是直接给出岩石褶皱变形和应变的结果,而忽略过程。虽然可以采用公式推导等数理方法进行分析,但会导致学生学习时感到枯燥乏味,缺乏积极性。本文结合教学实践,在褶皱中和面分析的教学中借助数值模拟手段,可视化岩石褶皱变形过程中的应变,此举不仅可以使学生直观地观察岩石褶皱变形中的应变状态,轻松学习相关知识,还能提升学生对构造地质学的学习兴趣,为后续进行构造地质研究作充足准备。     

"周口店野外地质实践教学"精品课程建设

“周口店野外地质实践教学”有着50多年的历史,经过几代人的艰辛劳动。它是大学本科二年级学生在完成矿物学、岩石学、地层学、构造地质学等地质基础理论课程的基础上,所进行的一次全面、系统的野外基础地质教学实践活动。通过对学生的综合性训练,达到能够认识多种复杂地质现象、掌握野外地质工作方法、编绘基本地质图件等目的。建设稳定高水平的师资队伍、不断进行教学改革是周口店野外地质实践教学的一贯宗旨。近年来,随着多种教学方法并用和手段信息化,周口店实践教学展示了国内外一流的教学资源及其强大的辐射功能,取得了一系列国家级、省部级教学成果。由于周口店野外地质实践教学的显著成绩以其独有特色,本课程于2006年先后被评为湖北省精品课程和国家精品课程。     

“普通地质学”野外和室内实践教学改革与体会

“普通地质学”是地质类专业学生必修的专业基础课,面向一年级新生开课,具有很强的实践性。本文通过探索该课程整个教学环节中野外和室内实践教学的改革经验,提出了北戴河野外实践教学过程中应关注的教学理念、路线设计、陈列室和教材建设等一系列具体教学措施。认为室内课堂教学过程中应开发和挖掘校园周围和校园内部存在的丰富多彩的地质现象,激励学生主动去发现身边存在的各种地质现象,使课堂教学更贴近实际,让“枯燥”的地质知识鲜活化。     

“理—实”一体化实践教学模式改革与创新——以“瓦斯地质学”国家精品课程建设为例

＂瓦斯地质学＂课程是培养煤矿瓦斯地质和瓦斯防治人才的重要专业基础课,专业性、实践性都很强,其核心是瓦斯地质应用分析。在阐述瓦斯地质学课程实践教学现状和发展历程的基础上,提出通过理论讲授、分类实践、差异考核,合理构建瓦斯地质学＂理—实＂一体化实践教学模式体系,改革实践教学的内容和方式,强化学生动手实践能力,以培养煤矿地质人才创新意识和创新能力。     

地质大类招生制度下“普通地质学”课程教学改革研究——以中国矿业大学资源与地球科学学院为例

实行本科地质大类招生制度后,"普通地质学"课程教学面临多专业学生同班教学、尺度难以把握、可供借鉴的成熟经验少的问题。针对这些问题,笔者通过自身教学实践并参考了前人的教学成果,对"普通地质学"课程的教学进行了以下改革实践探索:采取多种激励措施提高学生学习课程兴趣、少讲精讲课程内容、提高课件与教材的吻合度、注重地质思维的培养、强化实践教学。通过上述教学改革探索,"普通地质学"课程取得了良好的教学效果,能为其他实行大类招生的院校进行课程教学改革探索提供有益参考。     

高职院校“地质学基础”课程教学改革探析

"地质学基础"是高职院校相关地质类专业重要的专业基础课,在专业人才培养中具有重要意义。以云南国土资源职业学院地质类专业的"地质学基础"课程教学为例,总结了该课程的特点,分析了课堂教学和实践教学中存在的问题,探讨了改进课程教学的方法和建议,为教学管理部门和授课教师提供参考依据。     

《构造地质学》课程绪论课的教学内容与实践

构造地质学绪论课的讲解在整个课程的学习过程中占据重要的地位。笔者通过对国内多所高校构造地质学绪论课教学安排的研究,结合自身多年的教学实践,提出了该课程绪论课的教学内容与实践方法,研究认为,应该讲清"三个问题",即讲清"课程结构"、讲清"什么是构造及构造地质学"、讲清"考核办法及课堂行为规范",并构建同学们的地质思维时空观。该教学内容与方法在实践中取得了良好的教学效果。     

《普通地质学》教学方法改革与实践

《普通地质学》是重要专业基础课程,它要求学生掌握地质学一般理论和基础知识,并建立地质学的时空思维方式和通过地质现象反演地质过程的逻辑思维方式。针对这一教学目标和现行教学中存在的问题,对该课程教学内容进行了梳理和调整,提出了课堂教学和实践教学的改革方案。     

“问题引导式”教学模式的实践与体会—以“构造地质学”课程教学为例

以“构造地质学”课程教学为例,根据该课程的特点、任务及多年来的课堂教学实践,提出了“问题引导式”教学模式。该教学模式的成功实施极大地提高了同学们的学习兴趣,培养了同学们主动思考问题的愿望和能力,促进了学生们地质思维的形成与发展,取得了良好的教学效果。     

"构造地质学"教学改革与实践

“构造地质学”是一门理论和实践都很强的课程，在加强基础知识和基本理论教学的同时，必须强化学生能力的培养。从课堂学习、课程设计和野外地质实习等几个紧密相连的教学环节分析和论述了如何培养学生的综合素质和能力，同时概略地介绍和分析了“构造地质学”教学手段和方法的改革。     

遥感地质学课程与地质填图实习相结合的教学研究

遥感地质学课程有大量的实践教学内容,针对学生对实际应用问题接触较少,没有大量的野外地质调查实践经验的问题。本论文重点阐述在课程教学中紧密结合地质填图实习的内容,让学生利用相对熟悉的地质填图实习野外实践来紧密结合课程内容,做到对遥感地质学中岩性、构造、地貌等地质解译的重点内容更加深入、清晰的理解和掌握,从而达到已有课程实践知识和新内容融会贯通的目的。     

“构造地质学”一流本科专业课程建设的实践与探索

“构造地质学”是地学类专业的基础课程,本文以一流本科专业建设目标为指导,基于OBE理念,以出口为导向,以学生为中心,重点阐述了“构造地质学”课程在教学理念、教学内容、教学设计、教学方法、考核评价等方面的实践与探索。     

“石油地质学”课程研究性教学探索与实践

研究性教学是培养和提高学生创新能力的重要途径。本文从对研究性教学的特征和模式的分析入手,介绍了中国石油大学(北京)"石油地质学"课程开展的研究性教学的实践。在"石油地质学"课程的教学中,使用了三种研究性教学方法,即课堂讲授中的研究性教学、学生自主进行的研究性学习和研究性实践环节。这种研究性教学的实践取得了良好的教学效果。