汽车工程专业虚拟仿真实验教学平台建设思考——以广东技术师范学院为例

目前,汽车工程专业实体实验教学普遍存在教学体系单一、学生实践机会少、实验设备更新慢等问题,严重制约汽车产业应用型技术人才培养的质量。因此,建立完整的车辆工程实验教学体系和虚拟仿真教学平台,对于探索专业教学新模式、培养新型人才,具有重要而深远的意义。     

水利水电工程专业虚拟仿真实验教学平台建设探析

信息技术的发展,对高等教育产生深远影响,传统的实验教学模式正在成为制约现代水利人才培养的瓶颈。采用虚拟仿真技术,解决了传统实验教学中存在的环境复杂、成本高,以及部分实验不可及等难题。分析了水利水电工程专业实验教学存在的主要问题,探究了水利水电工程专业虚拟仿真实验教学平台建设的意义及前景。在此基础上,初步提出了水利水电工程专业虚拟仿真实验教学平台的建设内容,为水利类专业学生实践和创新能力的培养开辟了一条具有现代水利特色的道路。     

基于商科多科融合的虚拟仿真实验教学平台建设探究

虚拟仿真实验教学是推进信息技术融入高校实验教学体系的有效手段。它不仅可以拓展实验教学内容的广度和深度,还可以延伸实验教学的时间和空间,是提升实验教育质量和教学水平的重要举措。结合商科实验教学的现状,探讨多科融合的虚拟仿真实验教学平台建设,以期为提高实验教学质量和培养商科复合型人才提供参考。     

车辆工程专业虚拟仿真实验教学平台的设计

根据车辆工程专业的培养计划,结合工程认证的要求,江苏大学车辆工程虚拟仿真实验教学中心,通过自主研发、科研成果转化和联合开发等模式,设计了"汽车构造原理与虚拟拆装""汽车性能仿真""汽车电子与测试技术""新能源汽车"及"汽车制造技术"等5个虚拟仿真实验教学平台。所构建的5个平台涵盖车辆工程专业主干课程的相关实验、为车辆工程专业的实践教学和创新型人才培养提供新的模式和理念。     

浅析国家级虚拟仿真实验教学平台建设——以东南大学为例

虚拟仿真实验作为继理论研究和实验研究之后的第三种学习研究方法,对产、学、研起到了极为重要的作用。国家级虚拟仿真实验教学平台是实验教学示范中心的重要组成部分,也是实验教学示范中心建设的延伸,故教育部启动了国家级虚拟仿真实验教学平台的建设工作。东南大学根据自身的学科特点、专业布局的发展状况,依托国家级实验教学示范中心,建成了机电综合国家级虚拟仿真实验教学平台及土木工程国家级虚拟仿真实验教学平台,为学生营造优质的理论认知与动手实践的实验环境,全面提高实验效果,开阔学生的思维视野,培养实验实践创新能力。     

矿冶工程化学虚拟仿真实验教学管理平台建设和实践

构建了一个基于互联网的矿冶工程化学虚拟仿真实验教学管理平台。用MySQL构建后台数据库,JSP进行前台网页编程,CSS+DIV实现网站页面的布局,Java进行后台管理编程。该平台采用Web Service单点登录技术,通过校园信息门户入口统一认证、管理虚拟仿真实验项目,避免各子系统重复注册和认证;实现了资源和数据库共享,方便学生进行交互式3D仿真实验项目操作、师生互动交流和实验教学考核。     

液压虚拟仿真实验教学平台建设

为了弥补传统型液压实验的不足,采用Inventor构建了虚拟实验仪器、实验场景等。以JetBrainsRider作为代码集成开发环境、以Unity 3D作为虚拟仿真实验开发平台,建设液压虚拟仿真实验教学平台,主要包括公有架构建设和液压虚拟实验项目建设。提出关于液压虚拟仿真实验教学平台建设的技术建议。以叶片泵虚拟拆装实验和容积节流调速回路实验为例,展示了该教学平台的液压虚拟实验项目建设情况。     

基于超融合架构的网络安全虚拟仿真实验教学平台探索

分析了网络安全虚拟仿真实验教学平台的发展现状,针对利用云计算技术和虚拟化技术建立的平台投资效费比偏低、管理难度大和扩展性不强的问题,给出了基于超融合架构建立网络安全虚拟仿真实验教学平台的硬件结构和系统架构,以实现云计算、网络和存储资源的统一管理。在开源虚拟化软件的基础上,开发基于Web的网络安全虚拟仿真实验教学应用,允许学生通过浏览器随时随地访问平台中提供的虚拟攻击机和虚拟靶机开展实验。采用超融合架构搭建的实验教学平台不但省去了网络存储的购置成本,还可以通过增加X86服务器的数量水平扩展平台的服务能力,并可以有效的降低后期管理和维护的成本。     

制药工程虚拟仿真实验教学平台的建设与实践

面对我国现代制药行业的快速发展,高校制药工程专业的实验教学逐渐暴露出一些问题.从虚拟仿真实验教学的优势入手,重点阐述了虚拟仿真实验教学平台的构建及实施效果,以期能够显著提高制药工程专业实验教学质量,培养复合型、应用型创新创业人才.     

汽车后市场专业群公共专业基础平台建设探索——以湖北工业职业技术学院为例

针对汽车后市场专业群,提出构建一个各专业共用的公共专业基础平台,明确了平台培养目标,优化了平台课程设置、实训条件配备和师资配置,实现服务专业、服务学生可持续发展的平台功能,有利于共享教学资源,提高人才培养质量。     

开放式虚拟实验平台的设计与开发研究——以教育技术学专业为例

开放式虚拟实验平台的设计与开发是为了更好地满足教育技术学专业学生动手实践能力培养的要求。在分析平台设计与开发的必要性和可能性的基础上,给出了平台开发的理论基础和关键技术、模块组成、功能结构框图以及特点等。     

材料科学与工程虚拟实验平台建设的研究

引入现代信息技术,建立了材料网上虚拟实验室。通过建立材料虚拟实验室,实现直观、形象的虚拟实验过程,使知识表达科学、准确,实现网络教学和远程教学,可以充分提高学生掌握知识、技能的效率,并为学生提供交互式的个性化学习方式。虚拟实验室打破实体实验室资源局限,共享优质教学资源,有效降低了教学设备成本。     

工程教育专业认证背景下环境工程虚拟仿真实验教学改革与实践——以环境决策支持系统课程为例

针对工程教育专业认证中的环境决策支持系统课程教学改革与实践进行了相关研究.介绍了课程达成度评价方法,阐述了达成度评价的过程.通过两年的教学实践改革,对该课程的目标设置、目标达成的途径与措施、课程达标度分析进行了系列性的探索实践,初步形成了一套较为完善的课程教学体系,有效提升了教学质量,完成了课程培养目的,形成了创新理论...     

基于虚拟仿真的线上线下融合专业实验教学体系构建

该文阐述了通过引入虚拟仿真完善专业实验教学课程体系、提升实验教学支撑专业人才培养目标的改革路径.文章以土木工程专业为例,探讨了专业实验教学资源配置图的构建,线上线下混合式实验课程和线上实验课程的建设方式及建设案例,最后简要介绍了专业线上线下融合实验室的建设和实验教学课程西部行活动.     

浅析实验教学改革——专业基础平台实验

面对21世纪对人才培养的新要求，分析了本院实验教学存在的问题，介绍了纺织实验中心的教学改革新举措，并对改革成效进行了初步探讨。     

高职汽车改装技术专业建设研究——以烟台汽车工程职业学院为例

为了汽车改装技术专业更好的适应经济的发展,使汽车改装技术专业设置更加合理、定位更加准确、特色更加鲜明,为此我们从人才培养模式、课程体系构建、教学内容、师资队伍建设、校外实训条件建设等方面进行了研究。     

一种全开放自主式实验教学模式——以汽车专业实验教学为例

本文以现代教育理论为基础,着眼于探索一种全开放自主式实验教学模式、实现有限教育资源的共事和封闭教学系统开放的目的,指出了全开放自主式实验教学模式的内涵,并阐述了这种教学模式的实现路径,最后提出了全开放自主式实验教学模式在汽车专业实验教学中应用的实际措施.     

过程控制系统虚拟仿真实验教学平台建设

基于自动化专业工程创新型人才培养目标要求,结合自动化专业教学和科研的实际需求,开发了具有航运特色的过程控制系统虚拟仿真实验教学平台。该平台以三容水箱实验装置为模型,结合典型的船舶机舱过程控制系统,为教师和学生提供辅助教学和自主实验的条件,能有效提高学生对专业课程的学习兴趣以及对过程控制系统的认知和理解能力。     

基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统设计

实验教学是计算机网络相关课程教学的重要组成部分。然而,当前的实验教学系统由于实验方案规划不够完善及实验教学平台的局限性等原因,存在系统化不足、学习层次不够分明、重工程轻研究、重应用轻理论等问题。因此,文章以理论课程为基础、实验教学方案为主体、实验平台为载体,从实验专题、实验类型和实验层次三个方面统筹规划,利用虚拟实验平台的泛在性和代价低等优势,选择和扩展多种虚拟实验平台,构建整体的、系统的、有层次的、与理论教学内容紧密相关的、基于多虚拟平台的计算机网络综合实验教学系统,以满足计算机网络相关课程的教学需求。     

研究生工程虚拟与物理场仿真创新实践平台建设与探索——以东北石油大学为例

介绍了东北石油大学以培养研究生创新实践与解决工程问题的能力为建设目标,通过工程虚拟与物理场仿真创新平台的建设,结合多学科共同发展,全面塑造研究生创新能力的平台建设规划情况。通过对多学科的整合,以科研课题与工程案例为建设手段,通过虚拟仿真平台对科研课题进行虚拟仿真,增强研究生创新实践能力,达到解决工程实际问题的能力。