提高小学科学实验数据真实性的运用策略

<正>收集与整理实验数据是小学科学教学中非常重要的一个环节,在这一个环节当中,学生的操作能力、观察能力、语言表达能力、分析能力以及尊重事实的科学精神等等都会得到一定的展现和锻炼。让学生及时把实验中的数据收集起来,确保数据的真实性,并实事求是地分析数据,能够更好地提高科学探究的效率。那么,如何在小学科学实验中获取真实的数据呢?我在科学实验教学中进行了有效的尝试,取得了良好的效果。一、为获取真实数据创设必要条件1.做好充分的课前准备工作,保证     

科学实验的“放大”效益

科学实验能增强学生动手操作能力,培养学生实证意识;通过科学实验收集相关数据,并根据数据试着寻找能够帮助他们解释事物的答案;在解决问题的过程中提高学生的创造力和想象力、拓展学生的思路。所以,获取有效的数据显得尤为重要。     

打造“做思共生”的小学科学实验教学

随着新课程改革的不断推进,小学科学教学越来越重视学生的动手操作能力和思考能力的有机融合,以便激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在"做中思",在"思中做",能形成良性学习循环系统,有效促进学生学习效率和教师教学质量的提高。本文结合教学实践,探讨打造"做思共生"的小学科学实验教学的有效策略。     

提升初中科学实验教学有效性策略探讨

科学是一门实验性较强的课程,主要以实验为主,使学生在实验过程中感受、学习、掌握科学,这对于提高学生的科学修养、促进学生的全面发展都具有极其重要的作用。初中科学实验教学中,以往仅仅强调学科的基本原理及概念的理解,实验也是以教师演示为主,学生很少有亲自动手实验的机会,因此如何有效提高科学实验教学的有效性,使学生更好地掌握科学,是每一位科学教育工作者思考的重点。主要探讨、分析了提高初中科学实验教学有效性的几种策略。     

探究:开启科学实验的奇幻旅程——在小学科学实验教学中培养学生探究能力的研究

<正>《科学课程标准》明确指出:科学学习要以探究为核心。小学科学实验教学中培养学生自主探究能力,就是要在小学科学实验教学中促进学生自主实验研究,提出科学假说、制定实验方案、动手操作、采集数据、分析数据、得出结论并能撰写简单的实验报告等探究能力的形成。科学探究重在学生的亲身经历,只有让他们满怀兴趣地投入到科学实验中,他们才能更加成功地获取科学知识,发展探究能力,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。那么,在教学实践中,我们该如何做呢?     

浅议初中物理创新实验教学的途径

实验是物理课程改革的重要环节,也是提高学生科学素养的有效途径。学生在科学实验探究的过程中精心设计实验方案、仔细观察现象、收集和分析实验数据、总结物理规律,并应用物理规律解释生产生活中的物理现象或解决简单的物理问题。     

科学实验教学有效性的策略初探

《小学科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。"实验教学是学生亲身经历以探究为主的学习活动的主要途径,它是培养学生观察能力、动手操作能力及创新思维能力的有效手段。但是,在现实的科学课堂中,实验教学存在着学生操作不规范、缺少合作、热闹有余、思维匮乏、费时低效等诸多现象。因此,如何提高科学实验教学的有效性,是每一个科学教师要研究的问题。通过实践,认为落实学习常规、设计有效实验、教师适当引导和给予充足的实验探究时间是提高科学实验教学有效性的重要方法。     

重视实验教学 提高学生探究题答题能力

初中科学是以实验为基础的综合性学科,具有一定的理论性与实践性,初中科学教学过程中教师必须要重视实验方法技巧的传授,实验教学是初中科学教学的核心,贯穿于教学全过程。所以在新课改背景下,教师必须要做到"授人以鱼,不如授人以渔",引导学生掌握科学实验方法,逐步提高学生的创新意识,增强实践能力,能够通过科学探究的方式,正确地理解科学知识,掌握科学技能,并提高科学实验探究题答题能力。所以本文基于此背景下分析探究初中科学实验探究题的答题方法,并提出具体的教学策略,旨在进一步促进初中科学实验教学过程的有效延伸,提高学生的答题能力。     

提高科学教学中实验材料准备的有效性

小学科学课程是一门探究性课程,而探究往往难以脱离实验.实验作为一个系统性的过程,材料准备是实验顺利进行的基础.俗话说:"巧妇难为无米之炊."科学合理的、具有结构的实验材料就好比"米",是学生进行有效探究活动的基础和关键.在科学课中,只有实验材料准备充分,才能有助于科学实验、探究活动的顺利进行,才能让学生积极有效地参与到实验中来,在体验科学探究活动乐趣的基础上不断提高自身的科学素养.若忽视实验材料的准备,实验探究活动就无法有效开展,学生的科学素养也就得不到发展,到头来再"巧"的科学教师也会变得"不巧".鉴于此,针对目前科学实验材料准备的现状,我提出"提高小学科学教学中实验材料准备有效性"的对策建议.     

小学科学实验教学中学生动手能力的培养

<正>小学科学是一门以实验为基础的学科,培养学生的动手能力,是学好科学实验的关键。《全日制义务教育科学(3～6)年级》中明确提出:"小学科学教学要面向全体,引导学生主动参与到实验探究之中,促使学生动手能力得到培养。"本文将结合教学经验,提出小学科学实验教学中学生动手能力的培养策略。一、发挥主体作用,提供动手机会在以往的小学科学实验教学中,很多教师忽视了学生的参与意识,在科学实验     

改进实验材料 激活科学课堂

<正>实施新课程以来,我们看到科学课堂上经常呈现这样一番景象:学生通过操作实验材料进行科学探究活动,经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣,培养了学生进行科学探究的欲望。实验材料成了小学科学课中一个相当重要的组成部分,它是学生开展科学探究活动的基础,也是科学探究有效性的一个基本保证。在实际的教学过程中,科学实验材料直接影响科学探究活动的有效性。一个成功的实验可以减少许多烦琐的叙述,往往能起到"千言万语道不清,一做实验便分明"的奇效。因此,只有在实际教学中改进、优化实验材料,不断创新科学实验,才能促进科学实验教学的发展。在教学五年级下册《传热比     

提高小学科学实验教学有效性之我见

科学实验是科学研究过程中重要的一个环节,只有提高小学科学实验教学的有效性,才能提高教学质量。首先在实验之前,教师和学生都要做好准备。实验时、通过巧设悬念、引导猜想、明确实验要求,组织引导小组实验,改进或设计实验的方法,提高科学实验教学的有效性。     

如何提高小学科学实验教学的有效性

在积极推进和全面实施素质教育的今天,小学科学课大部分知识都需要小学生亲自动手去发现、理解、运用。实验是学习科学的重要手段之一,做实验可以激发学生爱科学的情感,有效地训练学生的思维,提高学生的科学素质,发展学生的能力。因此,教师在小学科学教学中要重视实验教学,多给学生创造实验与实践的机会,采用多种途径提高科学实验教学的有效性。本文笔者根据自己多年的教学经验,总结了一些提高小学科学实验有效性的措施,希望对广大小学科学教师的教学有所帮助与启发。     

让有效性彰显科学精神

小学科学教学提倡“做”，在“做”中学知识。要体会科学的真谛，就要始终把握科学实验及其数据的有效性，让有效性彰显科学精神。本文从前提、基础和关键等方面阐述了提高小学科学实验的有效性，尤其是实验数据有效性的问题。     

提高小学科学实验记录的有效性研究

对具体做研究的人员来说,实验记录在研究的不同阶段所起的作用不同:在实验操作前,实验记录是操作指南;实验操作过程中,实验记录是每一步骤操作过程的真实记录;实验操作后,实验记录是数据的计算和统计分析的依据。在科学实验课教学过程中,教师引导学生创建、使用"实验记录本",将学生单一课时的零碎记录引导为长时间线性、有序的记录,可使学生在长期的学习过程中形成良好的、规范的实验记录的习惯。科学实验记录本的设立和使用建     

泛在学习环境下的初中实验教学初探

在数字化学习基础上发展起来的泛在学习,让我们感到学习可以是随时、随地的,打破了地域与时间界限的学习环境给初中科学实验教学带来了新的思考。教师在实践教学中,需重视实验方式的创新、实验原料使用方法的变革,多方面激发学生的实验兴趣。通过有效利用各种资源,合理引导,提高科学实验的效果,借助实验培养学生的综合能力,以提高教学质量。     

基于信息技术的小学科学实验教学的探究

新课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨,这一宗旨尤其体现在以观察实验为基础的小学科学这一课程中。在信息技术已普遍应用于教学实践这一大背景下,如何实施小学科学实验教学并培养学生综合能力成为关键问题。本文结合教学实际案例,试从如何运用信息技术"增强实验趣味性"、"提高实验可见度"、"加强实验规范性"等方面浅谈实验教学的具体做法,以期为提高小学科学实验教学实效提供实例。     

加强农村小学实验教学 提高科学课主体地位

在科教兴国的今天,在积极推进和全面实施素质教育的今天,科学学科对启蒙开发小学生科学思维能力有重要作用。科学课是理论与实验相结合的科目,大部分科学知识是要求学生通过动手实验去发现、理解、运用的。小学科学学科中,学生实验课时占总课时的半数以上,动手做实验可以激发学生学习科学的兴趣,有效地帮助学生发展智力,提高学生科学素质。然而,由于以下几点原因,农村小学的科学实验教学做得很不到位,急需通过一些措施加强小学科学实验教学,提高小学科学课的主体地位。     

探索科学实验的有效性

科学实验是科学教学的重要裁体,能为学生主动参与教学过程创造条件.本文作者结合教学实践,从实施有效科学实验的基本原则和实施有效实验的基本途径和方法等方面探讨了初中科学教学中发挥学生的主体作用,有效实施科学实验的方法.     

小学科学实验教学中的问题及思考初探

小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容,其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中,教师应当为学生创设良好的课堂学习环境,进而有效地调动学生的积极性与主动性,让学生在教师的引导下做好每一个科学实验,从而全面地提升学生的科学实验研究能力,为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题,因此,针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。