基于职业生涯规划的大学生创新创业教育研究

在人才培养过程中,高校应科学地运用职业生涯规划理论来开展大学生创新创业教育。本文基于职业生涯规划视角,从当前高校创新创业教育现状出发,分析职业生涯规划与创新创业教育的相互作用,并提出大学生创新创业能力提升的有效路径。     

基于职业生涯教育的高校实践教学创新

传统的实践教学往往忽略了学生的主体地位,很少融入该专业未来的发展和所从事的相关职业。职业生涯教育的主要理念是全程和全员,即强调每个学生个人全程的发展,调动全部力量来进行生涯教育。将职业生涯教育的理念融入高校实践教学,要切实转变观念,做到以学生为中心,关注人的全面发展和社会化,不同时期安排不同的教学内容,调动一切资源提高实践教学的效果。     

大学生职业生涯规划教育本土化及创新研究

本文从借鉴国外具有代表性的大学生职业生涯教育模式出发,分析我国当前大学生职业生涯规划教育所处的困境,努力探索对构建适合我国国情的大学生职业生涯规划教育模式的启示作用。     

大学生职业生涯规划教育的创新

职业生涯规划是职业人提升自身竞争力的重要手段,大学生就业竞争力培养需要职业生涯规划教育。职业生涯规划教育应与学业、就业和创业规划相协同,校企合作是完善大学生职业生涯规划教育的重要平台,采取“顶岗实习”的方式可以改变目前实习教学弱化状况,在“进”、“出”互动过程中修订、完善职业生涯规划。     

职业生涯规划与高校思想政治教育创新

以职业生涯规划为切入点,挖掘职业生涯规划与思想政治教育的内在联系,而开展高校思想政治教育与职业生涯规划的创新和融合至关重要。     

基于大学生职业生涯规划的创新创业教育探究

我国在不断提升科学技术的同时,从专业技能方面,加大了对人才的要求,毕业后的大学生面临着日益严峻的就业问题,所以,高校应当重视大学生创新创业教育对其职业生涯规划的作用。本文以大学生为目标,首先阐述了创新创业教育对其职业生涯规划的重要作用,然后探讨了创新创业教育目前的开展现状,最后提出了相应的改进策略,目的是提升创新创业教育的质量,以供参考。     

大学生职业生涯规划教育方法的创新研究

大学生职业生涯规划教育是高校培养大学生就业竞争能力的重要举措,在就业问题层出不穷的今天,为学生提供系统的职业生涯规划教育显得尤为重要。建立科学合理的职业生涯规划教育体系与教学模式,加快推进高职学生职业生涯规划教育体系建设进程,已成为当前各高校研究的重要课题。     

浅谈新形势下高校思政教育与大学生职业生涯规划

近年来,随着高校不断扩招,当前大学生的就业形势日益严峻.基于职业生涯规划下的高校大学生思想政治教育则是当前高校思想政治教育的一大突破.本文首先简述职业生涯规划与思想政治教育的相关内容;其次探究基于职业生涯规划下的高校大学生思想政治教育的重要作用;最后论述建立科学合理的思想政治教育理论课实效性长效机制的理性思考,以期更好的推动高校思想政治教育的实效性     

大学生职业生涯规划教育的创新实践

大学生职业生涯规划教育应该是一个涵盖大学全程的职业规划课程教育、职业咨询和就业指导的全方位立体化系统。本文以《大学生职业生涯规划》课程教学为抓手,整合资源,创新教学方法,构建了职业生涯规划课程教育、校企合作实践平台等贯穿大学全过程的教育教学体系,有效地引导了大学生主动规划职业生涯,积极应对未来的挑战。     

以职业生涯规划创新高校思想政治教育工作

分析思想政治教育相对弱化及迫切需要对大学生开展职业生涯规划的现状,从目标、内容、方法和途径方面阐述以职业生涯规划创新高校思想政治教育工作.     

对创业大学生的知识产权应用教育

实践证明大学生采取传统方式进行创业,其成功率往往偏低,今后运用科学技术密集的知识产权进行创业是发展大趋势.高等学校应该根据创业大学生应该具有的创新素养和知识产权教育相结合,指导大学生如何运用知识产权进行创业活动和创业过程中的知识产权管理活动.     

基于职业生涯规划创新大一新生教育管理方法

基于职业生涯规划,针对大一新生职业规划现状与存在的问题,通过全成员全过程全方位的职业规划教育指导管理模式,主动树立职业规划意识并制定职业生涯规划,同时跟踪与评价规划实施效果,促使学生端正学风完成学业,形成以职业规划为目标的大一新生管理方法。     

基于职业发展理念的高校实验技术队伍职业化建设

高素质的实验室队伍在高校高素质人才培养体系中发挥着重要作用。运用职业发展的理念研究高校实验技术队伍职业化,有助于提高实验技术人员的职业技能、职业道德以及职业意识,有效地促进高校实验技术队伍的职业化进程。文章提出了职业发展和职业化的内涵,分析了高校实验技术队伍发展的现状,并围绕实验技术人员职业化,从职业发展的角度思考了实验技术队伍职业化的措施,以建设一支人员稳定、职责明晰、素养较高的实验教学和实验室管理队伍。     

创新教育的目标、功能及其分类设计

文章首先从创新教育的目标和功能谈起,重点论述了创新教育目标分类设计的意义、原则,对创新教育目标的分解、分类进行了较为细致的探索。     

教育的职业服务功能与教育公平

教育的育人功能和筛选功能确定了个人职业能力的适应方向、限定了个人职业选择的空间,其所体现的是教育的职业服务功能,被认为可能直接导致教育结果的不公平。鉴于社会专业化人才需要和职业竞争的现实,职业导向下的教育结果不公平是不可避免的。对此,应通过制度设计优化来实现教育的过程公平,包括教育竞争标准公平、教育资源分配公平和教育的职业选择过程公平。     

明尼苏达工作适应论在高职院校职业生涯教育中的创新应用

明尼苏达工作适应论强调人和职业是一个相互适应的过程,揭示出个体具有自身能力和自身需求,而工作也有其职业需求及职业回馈,两者间是动态的匹配关系,其研究的重点在双方的适应性以及相互的满意程度。针对目前我国经济形势和高职院校毕业生现状,明尼苏达工作适应论在现阶段职业生涯教育中具有重要的实用价值。     

经营大学办好教育--依托名校办分校的办学实践研究

依循着“经营大学,办好教育”的理念,华中科技大学武昌分校初期的办学实践,主要集中解决好三个问题：抓住机遇加快发展,充实内涵打造优质教育品牌;在大众化教育中找准自己的办学定位,积极探索“因材施教、宽进严出”的培养模式;构建和完善新机制新模式下办学的内部管理体制。     

论大学创新教学的特色

大学的创新性教学过程要注重学生学习能力的培养 ,这是区别于传统的维持性教学过程的根本标志。大学生创新能力的形成与其个性发展密切相关 ,个性教育是“完人教育” ,但不同个体有不同结构的综合素质 ,因此 ,个性的培养要考虑个体的差异性 ;创新教学过程是多元的、因人而异的 ;创新教学过程还包含对学生的社会性教育。大学创新教学要注重大学生人文精神培养 ,这是知识经济时代的呼唤 ,是对传统的“工具理性”教学的超越 ,也是当前大学创新教学的基本价值取向     

高校实验技术人员职业自我效能感初探

随着高校人事制度的改革以及用人门槛的提高,实验技术人员的学历层次也不断提高.实验技术队伍建设的重点应该从原来的改善外界环境、提高学历水平等方面尽快转移到一个更高的层面--培养提高实验技术人员的职业自我效能感,使每个实验技术人员成为自身职业发展的主人,认识到只要努力实现自我更新,就能胜任自己的岗位职责,提升自己的生命质量.     

高等院校职业生涯教育模式探讨

从教育学角度出发,在前人研究成果的基础上,关注受教育者主体地位,注重促进大学生职业生涯可持续发展,创新性地提出高校职业生涯教育模式——可持续式。可持续式是以学生为主体,以学业导师为主导,通过递进教育、适时介入、全程服务,促进大学生职业生涯教育内化的模式。提出高校职业生涯教育模式并探讨其实施,以期对高校开展职业生涯教育起到指导作用。