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1.
《考试周刊》2019,(61)
高中思想政治学科是以进行马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生认识社会、参与社会能力为基本功能,以培养公民思想政治素养为主要目标的课程。高中思想政治核心素养包括法治意识、科学精神、政治认同、和公共参与,这四个素养在内容上互相交融、在逻辑上相互依存,是个有机的整体。在高中思想政治课教学中,应通过对学生政治核心素养的培养,落实立德树人的根本任务,培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民,真正提升学生的整体素质,使学生更加适应社会的发展需要。那么,具体如何在高中思想政治学科教学中培养学生的核心素养?本文试以《生活与哲学》"价值与价值观"这节课的教学为例,谈谈笔者的看法。 相似文献
2.
《中学政治教学参考》2019,(30)
新一轮中学课程改革之"灵魂"是培养学生核心素养,这是坚持以人为本的必然要求和根本体现。从本质上看,思想政治课程改革提出的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个核心素养,就是培育"四有"合格公民,即有信仰、有思想、有自尊、有担当的合格公民。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2017,(28)
<正>围绕核心素养,我国正在深化课程改革和高考改革,以期"用素质教育的方式提高学生素质"。中国学生发展核心素养包括六大素养、十八个基本要点,思想政治学科核心素养包括"政治认同、理性精神、法治意识和公共参与"四大要素。课堂是核心素养落地生根的主阵地,实践证明,主题教学围绕学习主题和学习目标,通过深度学习、学会学习、教学评价和社会实践,成为培育思想政治学科核心素养、推动学生全面发展的有效模式(如图1)。笔者试以《经济生活》"收 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2020,(1)
<正>高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。由此可见,一方面,新课程要以发展学生思想政治学科核心素养为目标;另一方面,要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。如何通过实施活动型学科课程,使学生在幸福快乐的学习中达成发展学科核心素养的目标?积极心理学倡导者马丁·赛里格曼提出:"人的幸福需要五个维度:积极的情感、参与、良好的关系、意义、成就。"教学实践证明,如果学生在学习过 相似文献
5.
徐婉婉 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
高中思想政治课的核心素养主要有四个,分别是:法制意识、公共参与、科学精神、政治认同。在这四个核心素养中,政治认同素养是这其中是非常重要的,是思想政治课程中的灵魂。在政治课的教学中,要培养学生良好的政治认同素养,教师就必须要正确地去引导学生,让学生可以发自内心的爱国,认同我们国家的优秀文化,和践行国家的社会主义核心价值观。本文对于高中生的政治认同素养在思想政治课堂上的培育,提出了一些看法。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(15)
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》基于高中思想政治的学科本质凝练了该学科核心素养。为落实学科核心素养,新课标提出了"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"的议题式教学法。该法以议题设置为统领、以情境创设为载体、以活动设计为基础、以体验践行为目的,最终实现高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,帮助学生确立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养,增强社会理解和参与能力的课程性质。 相似文献
7.
《中学政治教学参考》2019,(19)
长期以来,困扰广大思想政治课教师的问题在于思想政治课不好讲、如何讲。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出"八个相统一"原则,将极大地推动思想政治理论课教学方式的改革创新。广大一线思想政治课教师应以立德树人为根本任务,积极帮助学生树立正确的政治方向,努力在探求思想政治学科核心素养落地的课堂教学方面多研究、多分析、多思考,积极开展以核心素养为主导的活动型学科课程教学,理直气壮、旗帜鲜明地讲好思想政治课。为此,本刊特别约请王恒富、丁玲两位教师,着力于此进行研究。我们也希望其他教师不惜笔墨、不吝赐稿,助力研究、共同成长。 相似文献
8.
《中学政治教学参考》2016,(34)
<正>核心素养是学生的一种综合性品质,突出表现为发现和解决现实生活问题所需的价值观念、思维模式和知识能力等。这些素养形成于不同学科的学习过程,具有高度的综合性。学科本质属性的差异,决定了不同学科在学生成长、发展过程中的不同意义和价值,形成了独特的学科核心素养。高中思想政治学科核心素养,包括政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个方面。培养学生的思想政治学科核心素养,在理念和行动上对政治教师提出了新的要求,政治教师必须更新教学理念、深挖课程内涵、树立信息意识、 相似文献
9.
2016年9月教育部发布了《中国学生发展核心素养》,文章称:中国学生核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。与之相配套的《普通高中语文课程标准(2017年版)》更具体地提出发展语文核心素养的四个维度:语言建构与运用,思维发展与提升,文化传承与理解,审美鉴赏与创造。 相似文献