浅析《种子的力》

《种子的力》是一篇讲读课文。作者热情地赞扬了种子的伟大生命力和小草的顽强斗争精神,以此启发和鼓舞人们,要看到和相信自己的力量,坚持抗战到底,争取最后胜利。课文内容深刻,文字含蓄,教学时要引导学生细心体会作者的意图和课文的思想感情。课文的中心思想在文章里是一层一层地     

课程思政建设的“一核两翼三层”模型构建研究

全面推进课程思政建设是新时代高校教学改革的重要举措,课程思政建设应有其内在的理论基础。该理论可以回答为何进行课程思政建设、如何持续推进课程思政建设,以及效果如何保障等核心问题。文章首先对相关课程思政建设理论进行了梳理;其次,从系统设计视角,构建了课程思政建设“一核两翼三层”理论框架;最后,以“三层”为着眼点,归纳总结了治理层要突出顶层设计与协同效应、设计层要突出以学生为中心、运行层要突出现代技术与方法创新。     

新理念指导下归纳文章中心思想的方法

中心思想是文章的灵魂。学习一篇文章,要准确、深刻地领会文章的中心思想。所以,在教学中,我们要讲究方法,根据文章的全部材料,在划分层次、写出各层大意的基础上,把     

怎样把握文章中心主题

文章中心,是全文之主,全篇之要,是文章最有表现力、最能体现作品主题思想的关键词句,是作品艺术构思的“焦点”。阅读一篇文章必须准确、快速把握文章的中心。具体做法,以下几点可供借鉴。1.从题目着手\题目是文章的窗口,或概括全文内容,或揭示文章的主旨,或提供阅读线索,等等,从中可以窥见蕴含文章深处的奥秘。如:读《最后一课》,不妨事先想一想:最后     

语段分析方法谈

文章是由一个个语段组成的,而一个语段通常表达了文章中一层完整的意思。因此,对文章主旨的理解,应该首先建立在对语段理解的基础之上。 一般地说,阅读理解语段,要对语段进行具体的剖析,要善于通过多种方法和途径理解归纳语段的中心内容,分析理解语段一般可以从以下四个方面入手。 (一)通过寻找语段的中心句理解段意     

如何分析提炼中心——现代文阅读能力提升指导之五

文章的中心思想包含两方面内容,一是文章的核心内容,一是作者借以表达的思想观点和写作意图。中心思想的归纳分析,包括分析、归纳段落意思、层次意思和整篇文章的中心等。要准确地分析、归纳中心思想,首先要弄懂句与句之间的关系,段与段、层与层之间的关系,并通过分析,抓住各部分最主要的最本质的东西,然后用语言归纳出来。主要有如下几种方法:     

缘文悟道 体会情感——《种子的力》备课提要

《种子的力》是我国现代著名剧作家夏衍1940年写的一篇哲理散文。作品托物寓理,由表及里,由物到人,构思精巧,蕴意深藉。教学时,要抓住“文章里的思想感情”这一训练重点,缘文悟道,理解内容,把握中心,体会情感。要掌握文章线索,弄清作者思路;要扣住关键词句,分析重点段落,让学生认识《种子的力》借物比喻之“理”。 一、掌握线索,弄清思路 课文文字含蓄,立意深刻,学生理解内容和作者写作意图均有困难。因此,先要帮助学生依据线索,理清思路。 1.初读课文,探出文章的基本线索。结合课后练习题,通过分析,看出其线     

小学语文课堂提问拾零

课堂提问是小学语文教师普遍采用的重要教学形式,它是培养阅读能力、逻辑思维能力和发展智力的重要手段。良好的提问能引起学生浓厚的兴趣,唤起学生渴求知识的欲望,训练学生分析、综合、归纳、概括、推理的能力,也能让学生获得读书的正确方法。我认为,课堂提问要紧紧围绕教学目的要求,体现文章的思路。阅读教学中,良好的提问必须是层层深入,步步逼近文章的中心,紧紧围绕教学目的要求,象剥笋子那样,一层一层剥开皮,让鲜嫩的笋肉最后显露出来。如一位二年级教师讲补充教材《磨刀不误砍柴工》时,根据作者的思路“出题——考试——评奖”,     

事物的联系和静态动态

阅读时要弄清文章的内容,必须注意文章所涉及的事物之间的联系。事物之间的联系是客观存在的,文章要反映客观事物,就必然要写清楚这一事物与那一事物的联系和变化。比如种子发芽,离不开温度、水份、空气、土壤等等条件。也就是说,反映种子发芽这一事实的时候,势必要涉及到温度、水份等事物,以及与这些事物相互的影响和作用。     

感谢种子

小学课本有篇名为《种子的力》的文章。文中讲述了一个科学家用很多种方法都无法钻开人的头盖骨,最后,终于用几粒种子的萌发,穿过了头盖骨的故事。由此,科学家得出了“种子的力最大”的结论。仔细一想,种子令人敬佩的不仅仅是身小力大,更重要的是:种子是生     

怎样寻找文章的中心

文章的中心是作者要通过文章表达的思想,也有的把它叫做要点、题眼、主题等。文章的中心就像一个人的灵魂,但是要把它找出来不是很容易的。我在学习实践中,归纳了一些寻找文章中心的办法,屡试不爽。拿出来与大家分享,不妨试试看。第一种方法是在末尾找。一般文章的末尾都会点明中心思想,就是带有总结性的那几句话。但是末尾并不是指最后的一句,也可能是倒数某几句。第二种方法是在开头找。有些文章开门见山地表明自己的立场或观点,然后用整一篇文章来证明他的观点的正确性。这个开篇的观点就是文章的要点。第三种是从题目中找。文章标题往往…     

紧扣教材 渗透教育

《种子的力量》逻辑严密,感情含蓄,寓意深刻,写法新奇,是一篇进行历史教育和爱国主义教育的好教材。教学时,应抓住时代背景开阔视野,扣住课文重点词句理解文章中心。 阐明历史环境 了解创作意图 《种子的力量》这篇文章反映的年代离现在较远。脱离当时背景,一味地研究文章的结构词句文法是不     

关于文章条理的问答

大连市的王丽老师来信问 :小语第１０册教材很强调文章条理的训练 ,那么 ,什么是文章的条理？什么是作者的思路？二者有什么关系？对小学生应从哪个年级开始强化文章条理的训练？怎样训练？教材中的《读写例话》说 :“读一篇文章 ,抓住主要内容 ,掌握中心思想还不够 ,还要看看中心思想是怎样一层一层表达出来的 ,也就是要理清文章的条理。”《教师教学用书》在有关说明里也写道 :“理清课文的条理 ,也就是把握作者的思路。”在阐述读写例话时又说 :“……还要了解文章的叙述顺序 ,看看中心是怎样一步一步表达出来的 ,即理清课文的条理。”综…     

《种子的力》语文第十册

教学要求1.应用字典学会本课生字新词,结合课后作业第二题理解带点的词语在具体语言环境中的含义。能用“顽强不屈”、“磨练”造句。2.理解课文内容,弄清文章脉络,知道作者是怎样一层一层借种子的力来说明生命力是不可抗拒的这个道理的。3.有感情地朗读课文。     

新课标·五年级同步阅读训练

(四)理清文章的条理我们在读课本中的文章时,不仅要抓住主要的内容,了解写作的目的,还要明白写作目的是怎样一层一层地表达出来的,也就是要理清文章的条理。怎样理清文章的条理呢?首先,要读懂文章内容,明白作者的写作目的(即中心思想)。其次,要将文章划分为几个段落。如果是要理清一个段落的条理,必须给它划分层次。第三,要用比较简洁的语言概括出段意或层意。第四,将段意或层意按先后顺序叙述出来,这样就算理清了文章的条理。以《赤壁之战》为例谈谈这个问题。这篇文章可以分为三个部分。第一部分写曹操和周瑜隔江相对。第二部分写曹操和周…     

一意到底突出中心

文章的中心是一篇文章的灵魂和核心,它决定着材料的取舍,结构的安排,表达方式的运用.它贯通全篇,在文章中起统帅作用.中心明确,是我们写任何文章都应该要做到的.在写人记事的文章里,更要注意突出中心.     

语文课“八解”

<正>一解文题。文题往往是文章的眼睛,从中可以窥见课文的大意或者文章的主旨。二理文脉。课文先写什么,再写什么,最后写什么,要引导学生去揣摩,要让学生理清文章的脉络。三概文意。阅读课上,教师应指导学生概括文意,如题目扩展法、段意相加法、找中心句法等。四会文旨。作者写文章,是有其目的的,这些是文章的"魂",要引导学生去领悟,如给人物写"颁奖词"、写读后感。     

小学语文自主性练习设计 第九册

11董存瑞舍身炸暗堡 [题旨说明] 1第一题是指导学生由课文主要内容的理解深入到对文章中心的理解.是对学生运用一定的学习方法读懂课文内容之后,再通过文章的内容理解文章的中心的能力的训练.首先要让学生认真阅读课文,从整体入手,按事情的发展顺序看看课文是怎样一步步描写董存瑞是怎样炸掉暗堡的;然后引导他们抓住描写董存瑞思想情感的句子进行理解;最后再说说董存瑞当时为什么这么做.     

小析《六国论》的推论方法

苏洵的《六国论》堪称名篇。我想 :文章的论证逻辑性强是其中的一个最大优势。其逻辑性表现在 :文章为了充分论证“六国破灭 ,弊在赂秦”这一中心论点 ,罗列了两个论据 ,然后再罗列更小的分论据 ,最后提出看法 ,进一步深化中心论点。文章就这样一层深似一层 ,采用多种论证推论方法 ,增强了文章的论证力度 ,达到了不容置辩的论证效果。下面就具体谈谈本文多种推论方法的综合运用。第一 ,完全归纳法的运用　所谓归纳方法 ,就是由一系列具体事实 ,概括出一般原理的推论方法 ,它分为完全归纳和不完全归纳两种。完全归纳法是由一类事物的全部个别…     

系个包袱给人解——《小站歌声》给人的启示

叙事的文章很容易写得平铺直叙。怎么办？办法之一是系个包袱给人解．一层一层又一层．直到最后才让读者知道事情的真相。这是《小站歌声》这篇文章给我们的写作启示。