基于项目化教学的职业技能考证研究

职业技能考证是高职教育推行双证书制度,强化职业能力培养的重要举措,其目的是让课程建设与学生职业能力的培养有效地结合起来,培养能够适应企业岗位的高素质、技能型人才。然而长期以来职业技能考证的教学效果并不是非常理想,学生所获得的职业技能证书并没有得到社会、企业的广泛认可。为了适应高职教育的发展,针对目前职业技能考证的现状,提出实施项目化教学,这样不仅能够提高学生的学习能力和实践能力,而且有利于培养符合社会、企业需求的复合型人才。     

高职日语实践教学之我见

高职教育要在有限的时间内培养出符合社会要求的日语人才,就必须在理论知识教学的同时,将实践教学的比例加大,培养学生的综合能力,使学生能够适应不同岗位的需求,从而达到国家规定的高等职业教育的人才培养目标,即＂技能型、操作型、应用型人才＂。     

适应社会需求推进高职教育实施"双证书"制度

高职教育属于职业类教育,主要培养技能型和应用型人才,培养目标应突出行业性和职业性特点。“双证书”是技能型人才的知识、技能和素质的体现和证明,是高职毕业生直接从事某种职业岗位的凭证。在当前就业压力逐渐增大的情况下,要适应社会需求,推进、实施职业资格制度,这不仅是高职教育教学改革的发展方向,而且能够提高高职毕业生的就业率。     

高职院校“双证书”制度的实践性探索

本文通过对高职院校＂双证书＂制度实施条件以及现实意义进行分析,提出高职院校实施＂双证书＂制度的人才培养模式是促进高职教育可持续发展的有效途径,也是提高高职院校毕业生就业率的必由之路。     

高职会计专业“双证书”教学子系统设计

正高职会计专业实行"双证书"制度,是专业教育发展的需要,也是提高学生就业竞争力的需要。高职会计专业在基于工作过程系统化课程体系设计的同时进行"双证书"教学子体系的设计,就是要将"双证书"制度在教学层面予以推进。"双证书"教学子体系的设计目标高职会计专业基于工作过程的课程体系的特点,使其课程内容以会计职业岗位和岗位群所需的能力为主线,按工作过程的不同任务和环节进行能力分解,细化成若干能     

高职院校实施"双证书"教育的实践与思考

根据高职教育的培养目标,高职教育必须与职业资格证制度相结合,这种结合的最佳方式就是实行“双证书”教育。实行“双证书”教育,不但要打造一支“双师型”教师队伍和建设高标准实训基地,还要做好高职教育与职业资格证书的沟通互动,政府和企业与高职院校要共同对培养高技能人才负起责任。     

以岗位技能为导向、以学生为本位的多元化移动互联网络课程体系架设

要培养符合企业需要的人才,校企必须深入合作,对现有的高职课程体系进行彻底的打破,必须消除传统的、固有的课程体系建立的观念,构建出具有高职特色的、能够体现出"以岗位技能为导向,以学生为本位"的课程体系以满足岗位对高职学生技能和应用的要求。     

强化学生职业技能培训 推进高职院校“双证书”制度

"双证书"制度是高职教育的特性要求,也是经济和社会发展的需要。本文就高职院校实施"双证书"制度的实况及其存在的主要问题进行分析。提出一定的合理化建议,旨在强化学生职业技能培训,推进高职院校"双证书"制度。     

与行业协会合作实施双证融通的实践与探索

“双证书制度”是国家对高职院校人才培养的要求,各个高职院校对此都比较重视,积极投入实施,形成了许多好的经验,同时也出现了一些问题。作者以广东科学技术职业学院商务英语专业实施双证书制度的实践为例,探讨如何通过与当地行业协会合作促进双证书制度建设,并带动其他各项工作的顺利开展,探索学校与行业、企业合作,进行符合社会发展需要的高职教育教学改革模式创新之路。本文旨在为高职商务英语专业以就业为导向的课程改革,提供些许参考。     

浅谈高职院校如何全面推行双证书制度

高等职业教育实行双证书制度,即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度,这是高等职业教育自身的特性和社会的需要.高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才.双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明,特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证.因此,实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求.     

基于高职院校“双证书”制度的教学改革探讨

实施"双证书"制度是高职院校培养适应社会需求的技能型人才的有力举措.但当前的教学体系还有诸多地方与"双证书"制度不适应,结合个人的教学经历经验,就"双证书"制度下的教学改革进行探讨.     

谈“双证书”制度对高职教学管理的要求

高职教育实施“双证书”制度是培养高等技术应用性人才的要求。本文从实施“双证书”制度对教学内容、学生实践能力、师资力量和学校管理四个方面,提出了相应的要求。     

双证书制度在高等职业教育中的应用

高职教育的目标就是培养具有必需的理论知识和较强的实践能力的应用型人才,而双证书制度是实现这一目标的重要途径和必然结果,是高职教育自身的特性和社会的需要。因此,本文就高职教育中的双证书制度谈一些认识。     

学历证书与职业资格证书并重的探索

“双证书”制度在高职院校的改革和培养技能型人才中发挥重要的作用。如何以“双证书”制度为契机,深化教育教学改革;以“双证书”制度为导向,培养高技能应用型人才;以“双证书”制度为依托,加强“双师型”教师队伍建设,是以就业为导向构建高职人才培养模式、提高人才培养质量、突出高职办学特色、落实科教兴国战略的重要目标。     

实施双证书制度对促进高职教育教学改革的研究

实施双证书制度是社会经济发展的根本要求.文章从双证书制度与高职教育的相互关系,阐述了双证书制度对高职教育的教学改革要求.     

高职院校国贸专业实施“双证书”制度的现状及对策

＂双证书＂制度在高职院校已经得到广泛实施,并取得了不斐的成绩。但不同专业不同院校的实施情况都存在一些问题。本文以高职国贸专业为例,试图通过对现状的分析,找出存在的问题,提出实施＂双证书＂制度的对策。     

完善高职院校双证书教育制度的必要性与对策

学历证书和职业资格证书"双证书"制度,是高职教育满足企业用人要求的制度性保障,也是我国加强人力资源开发与管理的重要举措,是高等职业教育深化改革,加快发展的重要契机。本文旨在通过对"双证书"进行必要性分析,了解高职院校实行"双证书"的现状及所存在的问题,探索完善高职院校双证书教育制度的对策。     

高职教育“双证书”教学新模式的试行与成效

振兴东北老工业基地迫切需要具有“双证书”的高技能人才，这对高职教育改革与发展提出了新的更高的要求。为适应这一要求，我院借鉴英国行业协会职业资格证书制度的先进经验，结合工业企业的需求和现有办学条件，自1993年开始，与相关企业共同实行了高职教育“双证书”教学新模式，并取得了显成效，赢得了许多工业企业的高度评价，为构建高职人才培养模式探索出了一条行之有效的新途径。     

基于职业能力本位的高职旅游专业“课证融合”探析

“课证融合”是高职旅游专业推行“双证书”制度、培养胜任岗位能力要求的高技能型人才的必然途径.文章针对高职旅游专业“课证融合”效果不理想的现状,分析了高职旅游专业“课证融合”的困境和保障措施,并提出了基于职业能力本位的“课证融合”的对策.     

高职建筑工程造价课程改革实践与探索

通过对高职建筑工程造价课程改革的研究与实践,构建了符合高职教育特色的＂贴近岗位、突出应用、培养能力＂的＂学中做,做中学＂教学新模式,实现了岗位职业技能型人才的能力培养,提高了学生的实践能力、职业能力和就业能力,使课程教学更贴近行业、贴近企业、贴近岗位,突出了课程的职业性和岗位性。