地方高校创新人才培养体系的构建研究

创新基地的建立,为创新人才的培养提供了必要的实践平台和训练环境。文章以浙江师范大学为例,将教室、校园和社会为主要活动空间的三大“课堂”与职业教育、个性教育、英才教育三大“平台”相结合,通过诸多措施加强创新人才的培养。如设立人才学院培养优秀学生干部、成立校科技创新协会、社团引入学分制、出台《创新实践学分实施办法》、用“节”文化培育创新人才、设立各类项目推动创新人才培养、举办各类技能竞赛、实施开放式实验教学模式、创新与创业的结合。但是,面对社会发展的挑战,还要在理念层面、制度层面、实践层面优化创新人才培养体系。     

构建创新人才培养体系的探索——以环境类本科专业为例

以全面实施精英教育、培养环境类高素质创新人才为目标,大连理工大学环境学院在基础课程优化、专业课程设置与管理、专业实验的编排、创新实验的设计等方面,研究构建了环境类本科生创新人才培养平台,从而形成了全方位培养学生创新思维、创新能力的实验教学新体系。     

构建地方高校应用型人才培养创新实践平台——以绍兴文理学院的探索实践为例

地方高校应用型人才培养,需要构建大学生创新实践平台,我校为大学生开展创新实践活动建立了各类基地,构建了一套完整的适合地方院校和地方产业特征的创新实践训练平台体系,形成了鲜明的特色,在解决人才培养中的知识、能力、素质协调发展问题等方面探索出有效的途径.     

商科人才培养的实践教学体系研究——以浙江师范大学为例

本文以浙江师范大学工商管理学院商科人才培养实践教学体系为例．系统阐述了商科人才应用能力培养的重要意义、基本思路和管理对策。     

地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建——以华东交通大学天佑学院为例

文章首先分析了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的逻辑,然后阐述了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的原则,最后提出了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的路径。     

地方高校应用型创新人才培养体系构建

为了实现应用型创新人才培养目标,学院构建了省级实验教学示范中心及培养体系,主要从创新观念、柔性制度保障、特色办学理念和“以学生为本”管理体制四个方面进行建设。实验教学示范中心建设与实践从师资队伍培养、课程设置更新和实践环节创新三个方向进行创新建设。经过强化建设和实践,应用型创新人才培养取得了显著成效。     

地方高校应用型创新人才培养体系构建

为了实现应用型创新人才培养目标,学院构建了省级实验教学示范中心及培养体系,主要从创新观念、柔性制度保障、特色办学理念和以学生为本管理体制4个方面进行建设。其中就与示范中心联系最为紧密的特色办学,师资队伍培养、课程设置更新和实践环节创新3个建设创新方向。经过强化建设和实践,应用型创新人才培养取得了显著成效。     

以创新人才培养为目标构建法学本科实践教学体系

培养学生的实践能力和创新能力是新时期高等教育的首要目标,而实践教学是创新人才培养的重要途径,实践教学对创新人才的培养具有不同于其他教学模式的意义和作用,为此,文章在剖析当前法学专业实践教学体系存在问题的基础上,从实践教学体系的内容、管理以及评价等视角,认真研究和回答了构建法学本科实践教学体系的初步设想。     

论河南高校文化产业创新人才培养——以黄淮学院动漫人才培养为例

高校创新文化产业人才的培养是实现区域文化产业发展的基础。河南高校在文化产业人才培养过程中,必须依据文化创新人才的能力素养,通过调整学科专业与课程体系、重视地方文化教育、加强校企合作等措施,创新文化产业人才培养模式。     

论地方高校协同创新人才培养模式的构建

协同创新是高校实现创新型人才培养目标的重要途径。地方高校传统的人才培养模式已不能很好地满足社会发展需求,需树立协同创新意识,整合多主体教育资源,构建有效的协同创新人才培养模式,培养适应社会需要的、全面发展的高素质创新型人才。     

地方高校共青团组织在创新人才培养中的路径研究——以临沂大学为例

创新是引领发展的第一动力,人才是创新的根基。新时期高校共青团组织在创新人才培养中发挥着重要作用。结合临沂大学共青团组织在创新人才培养中的经验,探索地方高校共青团在创新人才培养中的实现路径。     

基于创新人才培养的园林专业实践教学体系构建——以甘肃农业大学为例

创新源于实践,实践教学是学生创新能力得到提升的途径之一.结合专业特点,以甘肃农业大学为例,就创新人才培养的园林专业实践教学体系构建进行了探讨.提出培养学生和教师的创新思维,构建与培养目标相适应的课程、条件、考核和管理为一体的实践教学体系,建设"导师制"实践体系、校内外实践教学基地以及大学生实践中心等多维化的创新实践平台是培养具有创新实践能力人才的重要措施.实践表明,这个体系有效提高了大学生的创新能力和实践能力.     

地方高校创新型人才培养行动策略——以河南科技大学为例

培养创新型人才是新时期我国高等教育的重要职责。文章选择河南科技大学为样本,通过对河南科技大学创新型人才培养的理论选择与实践路径分析,旨在为地方高校的创新型人才培养提供启示与借鉴。河南科技大学首先通过科学精准的SWOT战略分析,然后以米格-25效用为出发点,选择协调创新理论作为其培养创新型人才的指导理论,在此之上结合学校现实,将其细化为课程协同布局、平台协同发展、内部协同治理的协同改革行动方案,最终形成了立足自身基础、基于现实条件、达成既定目标的创新型人才培养特色。     

以高校自主招生为突破口构建创新人才培养体系

创新人才培养体系的构建是一项系统工程,以高校自主招生为突破口既能引导中学教育向素质教育和创造性教育转变,也是深化高校招生制度改革的重要举措.而高校自主招生作为构建创新人才培养体系的突破口还需要其他的配套机制作为保障.鉴于此,通过分析基础教育阶段以及高校和政府应该提供哪些保障机制来配合高校自主招生改革,以期推动创新人才体...     

地方本科高校创新实践人才培养生态系统构建

以江苏淮安、盐城、镇江三市三所普通高校师生为研究对象,使用半结构化访谈法收集数据,运用扎根理论研究方法进行三级编码,构建地方本科高校创新实践人才培养生态系统.研究表明:以知识技能立身、以创新实践立业、以思想品德立人是创新实践人才培养生态系统的"价值"基础,它系统回答培养什么样的创新实践人才问题;创新实践课程体系、赛训体...     

新工科背景下地方院校应用型创新人才培养体系探索——以生物工程专业为例

面向未来产业发展的新需求及“新工科”的提出,对应用型高校人才培养模式有了更高的要求,如何培养既有系统的理论基础,又有较强实践能力的应用型创新人才,是地方院校目前所关注的主要问题。文章从湖南工程学院生物工程专业的人才培养模式、课程体系、师资队伍、课程教学形式、教学保障和评价体系出发,探索以社会需求为导向的应用型创新人才培养模式,服务于区域和行业经济的发展。     

中小学创新教育与人才培养的探索——以“四四五”高效智慧课堂模式为例

一直以来我国教育都将培养学生的创新精神和实践能力列到十分重要的位置,强调培养学生的创新能力,并将培养学生的创新意识渗透到各科教育中去.本文以深圳市西乡中学“四四五”高效课堂模式为例,对中小学创新教育与人才培养进行了探讨,并为青少年创新人才的培养构筑一个全新的、开放的、创新型的课堂教学环境,打造青少年创新型人才培养的高效智慧课堂模式.     

高校创新创业教育平台建设现状及标准体系构建——以河北省高校为例

从机构、人员、场地、经费等方面对河北省的高校进行调研,了解并分析高校创新创业教育平台建设现状。运用定量分析法,对创新创业教育机构、人员、场地、经费进行量化测算。探索按照师生比例配备师资、按照生均标准建设创业孵化基地、按照生均所需经费测算创新创业教育经费投入,构建高校创新创业教育平台建设"四到位"标准体系,为创新创业教育提供数据参考和理论支持。     

地方高校创新人才培养研究

特色与创新有着内在的逻辑关系,特色就是创新,创新是特色的追求和表现。地方高校培养创新人才必须立足校情,并以彰显自身特色作为其培养创新人才的基点,其中特色思想是前提,特色目标是导向。特色环境是基础。