构建我区素质教育体系的基本框架

构建素质教育体系包括素质教育模式、目标体系、操作体系和评价体系。1．建立“素质教育模式”，即：2．确立目标体系目标体系是实施素质教育的纲目，是衡量素质教育的准则和尺度，也是操作的前提和评价的依据。我们从素质结构、育人方向和现实条件这三个方面来设立素质教育的目标。中小学素质教育的总目标是：对全体学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，全面提高学生的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生生动活泼地健康发展，做一个适应社会主义事业需要的公民。3．构建操作体系问）深化课程教材改革…     

素质教育目标体系与结构

<正> 目标是社会实践所要实现的结果和要达到的标准。它是社会实践的出发点,过程依据和归宿。从这个意义上说,目前我国基础教育广泛推行的素质教育实践的首要问题就是建立素质教育目标体系。只有建立了目标体系,才能使素质教育实践有明确的发展方向,才能有效地激发广大教育工作者的事业心,责任感,凝聚每个教师个体努力的能量,推动这场教育的深刻变革。 素质教育作为一种新的教育观和人才培养模式,它摒弃了传统的“学而优则仕”的教学观念,树立了全新的教育理想。这一新的教育理想就是《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》中所指出的“全面提高国民素质,多出人才,出好人才”。这也就是素质教育的总目标。这一总目标是素质教育实施的出发点和总依据。素质教育的实施,必须为素质教育总目标的实现服务。但是,在素质教育实施中,仅有素质教育总目标所指出的方向是不够的,而必须将素质教育的总目标具体化为素质教育过程的具体工作目标,才能使素质教育总目标具有现实意义和指导功能,并最终得以实现。这样的素质教育总目标的具体化,便是我们所要构建的素质教育目标体系。     

素质教育的新期盼

如何加快中小学教育由应试教育向素质教育的转轨,是教育改革的新课题,也是目前教育界的热门话题。素质教育是以全面育人为目标,提高学生德、智、体、美、劳等诸方面素质为宗旨的更高层次的现代化教育。作为普通中学,实施素质教育,必须强化育人目标,防止只重视智育忽视德育、体育,真正做到教书育人、管理育人、服务育人,同时教育要面向社会,让社会和家庭有更多参与青少年学生教育工作的机会,     

浅谈实施素质教育的内容和方法

“鸡西市小学素质教育理论与实践研究”被列为黑龙江省教育科学“八五”规划基础教育重点科研课题。历经五年艰辛,我们就小学如何实施素质教育问题,探索出了适应我市小学校情的有应用价值的实施内容和便于操作的实施方法。 一、实施素质教育的内容 (一)构建素质教育目标体系,明确实施素质教育的指向 目标体系是素质教育的实施大纲,没有目标的实践是盲目的实践,实施素质教育只有目标明确,才有清晰可循的指向。根据这一主导思想,我市在实施素质教育工作中,首先明确素质教育总体目标,即:面向全体学生,全面提高学生的思想品德素质、文化智能素质、劳动技能素质、身心健康素质和艺术审美素质,充分发挥学生特长,发展学生个性,促进学生生动活泼全面和谐发展,基本形成比较系统的、科学的新型的、鸡西特色的小学素质教育目标体系。以这个总目标为依据,分别制定了《学校学生素质教育的标准、内容和考评办法》、《家长素质教育的标准、内容和评估办法》、《教师素质的标准》、《县(市)、区教委素质教育工作评估细则》、《鸡西市小学校素质教育考核评估细则》、《学生整体素质评价手册》。对学校、学     

素质教育与电大教学改革

素质是一种随着外部环境影响而不断发展和完善的生理和心理上的综合特点,素质教育是以提高人的素质为目标的教育,电大教育要实施素质教育,必须从教育目标、教育内容、教育形式、教育质量评估体系、教育环境等五个方面深化改革,增强活力。     

促进高校素质教育进一步发展的措施建议

高校素质教育是以基础素质为基本目标、以专业素质为重要目标、以创新素质为核心目标的教育。促进高校素质教育进一步发展,就必须形成合力,为高校实施素质教育创造必要条件;优化教育结构,加强高校的师资队伍建设;深化教育体制改革,构建高校素质教育体系;建立和实施高校素质教育保障机制与评价体系。     

教孩子学会生活——关于生活素质教育

实施素质教育,培养和提高受教育者的全面素质,是我国教育改革的总目标。在应试教育模式中,无论是学校教育还是家庭教育,教育内容围绕考试以书本知识为主,教育目标往     

语文课堂教学素质教育谈

有人认为，目前我们已在强调素质教育，在这种条件下，学校只要开足规定的学习科目，完成各科教学目标，就能提高学生的素质，这就是素质教育。不错，如果素质教育已形成一个良好的运行机制，教育内容、形式已确立，教育总目标已有效分解在各年级各学科的教学目标中，教师能够操作自如，并且有一套合理的评估标准，那么，素质教育是有可能按部就班实行的。问题在于我们现在还未健全这样的教育体系，应试教育还根深蒂固地影响着我们。教学内容有很多还是为应试而设立的，而且在整个学时中占了很大比重；许多教师在教学方法上不注意，也无暇改…     

让每个学生的未来都充满阳光——华中师大一附中创新教育见成效

素质教育怎样落实到学校具体的教育教学行为上,普通中学内部如何保障素质教育有效实施?多年来,华中师大一附中坚持以学生的主动发展为中心,着力在课程、教学、评价等方面进行改革创新,建立新的教学体系。实践证明,这样一种教学体系在培养学生全面素质、创新精神及实践能力上发挥了重要的作用,具有独特的价值和功能。创新课程结构创新精神和实践能力是素质教育的核心内容。自1996年以来,华中师大一附中开设了一系列的探     

全面发展打基础 因材施教育人才——变应试教育为素质教育

中学教育属于基础教育范畴,必须面向全体学生,着力于学生素质的全面培养和提高。因此,我校的教育目标是:全面发展打基础,因材施教育人才,变应试教育为素质教育,办成全面贯彻教育方针的规范化学校。一、建立素质教育目标体系为了使素质教育好操作,建立了素质教育目标体系,包括政治素质、道德素质、心理素质、科学文化素质、身体素质、艺术修养素质、劳动技能素质。     

也谈人的素质结构与素质教育

人的素质是人在质的方面物质要素和精神要素的总和,素质的结构由此而确定。素质教育即提高学生生理素质和心理素质的教育,素质教育的目标体系也应据此而构建。     

高职、高专素质教育评价体系初探

高职、高专教育有其特殊性，其素质教育的内涵也不同于其他教育形式。建立完整的素质教育评价体系，以此促进素质教育的全面实施是十分必要的。一、评价体系建立的依据建立高职、高专素质教育评价体系，首先必须明确素质教育的目的。素质教育的目的既是高职、高专素质教育的目标，又是教育评价体系的根本依据。近年的研究表明，面向未来社会的职业教育培养目标可以概括为“培养综合职业能力，发展全面素质”。综合职业能力是指专业能力、方法能力和社会能力，全面素质是指身体心理素质、思想品德素质、基础文化素质、职业技术素质、创业素质…     

实施评估体系 推动素质教育

要推行素质教育就必须建立评估体系 ,只有运用正确的评估体系 ,才能有正确的导向 ,才有可能全面推进素质教育。一、构建评估体系 ,实施正确导向第一 ,制定评估目标。 1999年初 ,我校正式出台了《学校素质教育评估目标》,从“管理”和“质量”两个方面提出了教师、班级两个层次的工作目标和相关指标。学校管理包括教育思想、队伍建设等。教师管理目标包括教师素质、教育观念、教学常规、教育科研、教师师德等 ,班级管理包括行为规范、班风班貌、班级活动、学业成绩等。第二 ,确定评估对象与内容。一是评教师。主要是考核教师素质、教师观念、…     

铁岭市中小学整体改革点校简介

该校是一所城镇普通中学,是我省“八五”期间教育科研试点校。1981年,该校实施数学五步程序教学改革,历经十年,取得较显著成果。近几年,他们在整体理论指导下,以提高全体学生全面素质为总目标,对教育、教学各要素实行全方位优化,学校内部各方面教育协同,使学校整体改革收到了可喜成果。     

浅论职业学校素质教育

素质教育理论与模式在普通中学已经比较成熟了，而对职业学校素质教育还需进行深入的探讨和研究，要根据职业教育的特点，对学生进行思想道德素质，身心素质，化素质，专业技术素质等方面的教育，使职能学校的毕业生能更好地适应社会的需要，增加他们在社会上的竞争力。     

试论开放教育中的素质培养

根据高等教育素质教育的目标,提出了素质教育的体系,并针对素质教育的目标和体系,探讨了建构开放教育素质培养的体系及其途径。     

对学科教学如何体现素质教育的思考

对学科教学如何体现素质教育的思考山东淄博铁路运输技校鲁学工素质教育目标的实现在很大程度上决定于学科教学的落实。学科教学必须以“提高学生素质、发展学生个性”为总目标，应置本学科教学于整体教育目标之下，努力使本学科教学与它学科教学形成合力，以实现素质教育...     

浅谈初中政治教学的几点策略

在21世纪的今天,如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在我们每一位教育工作者面前的重大课题。普通中学的素质教育,包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、劳动素质等方面的教育。其中,思想道德素质教育是贯穿始终的核心部分,渗透在各门学科之中,它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。     

必须强化劳动技术教育的管理

当前全国各地在基础教育领域中实施素质教育,注重青少年创造能力的培养,中小学的劳动技术教育则是全面素质教育的一个重要内容。《全日制普通中学劳动技术课教学大纲》中指出:“劳动技术教育是全面贯彻教育方针的需要,是中学教育不可缺少的组成部分。劳动技术课是实施劳动技术教育的主要途径,是普通中学的一门必修课程。”“普通中学开设劳动技术课,对于培养德、智、体、美、劳全面发展人才,对于提高全民族的素质具有重要意义。”大纲明确地指出普通中学开设劳动技术课程的目的和意义。但是目前由于社会上和教育界存在着片面追求升学率现象,干扰了基础教育的办学方向,阻碍了教育法令,法规的贯彻和落实,继而防碍劳动技术教育课程的开设,影响了中学生全面素质的提高。如何改变这一现状,本文拟从以下二个方面作些探讨。 一、影响劳动技术教育的因素     

浅论素质教育

素质教育是有目的、有计划,全面提高学生素质的教育.它的内容包括以下五个方面:即思想道德素质教育、文化科学素质教育、劳动素质教育、身体素质教育和心理素质教育,这五个方面的素质教育相互联系,构成了素质教育的内容体系.……