高考文言复习探微——如何理解“取消句子独立性”

每年的高考文言虚词复习,在讲到"之"字用法时,对"之"字用在主谓之间取消句子独立性这一用法,很多同学总是不太理解或理解不够透彻,那么到底何谓取消句子独立性呢?所谓"句子的独立性",就是指作为一个独立的句子所具有的性质和特点,如,要有一个相对完整的意思,要有一定的语气和语调。而"取消句子的独立性"就是消除作为独立句子所具有的那些特点     

浅谈取消句子独立性

在言学习中，经常遇到“之”字用在主谓之间，起取消句子独立性作用的情况。什么叫取消句子独立性呢?     

加“之”的主谓结构类举

古代汉语中,结构助词“之”有一种特殊的用法,这就是“之”字用在主语和谓语之间,组成加“之”的主谓结构,以取消句子的独立性。所谓取消句子的独立性,就是使原来的句子不能独立运用,不单独表达一个完整的意思,只充当单句的一个成古代汉语中,结构助词“之”有一种特殊的用法,这就是“之”字用在主语和谓语之间,组成加“之”的主谓结构,以取消句子的独立性。所谓取消句子的独立性,就是使原来的句子不能独立运用,不单独表达一个完整的意思,只充当单句的一个成分,或在复句中充当一个分句,以偏待全。     

主谓之间加“之”取消句子独立性句型的辨别

在文言文教学中,常常遇到在主语与谓语之间加“之”取消句子独立性的句型。这种句型与其他一些句型在形式上有相似之处。因此,在教学中常常为辨认一个句子是不是属于加“之”取消句子独立性的句型而发生疑难。本文仅就中学语文教材中遇到的这种句型,谈谈它与其他相似句型的区别。 (一)加“之”取消句子独立性的句型与加     

“之”与文言句子的词组化

学生质疑 编辑老师,你们辛苦了!我想问,什么叫取消句子独立性？古人为什么造句的时候用“之”来取消句子的独立性？我们应该怎样来判断这种情况？谢谢!     

如何理解“之”字取消句子的独立性

我们知道,文言文中“之”字除了作动词、代词外, 还可以作助词。作助词时有一个用法:用在主语和谓语之间,取消句子的独立性。怎么理解取消句子的独立性呢?我们先看一个例句:     

选用、仿用、变幻句式

选用句式，要注意语段重心和句子结构的大体平衡，使上下文连贾得体，句子相对有独立性。     

“两狼之并驱如故”释译辨

“两狼之并驱如故”(初语二册《狼》)一句,课本注释为:“两只狼像原来一样追赶。”此注对不对?略作辨析如下。从课本注释看,句中的“之”字似被看作主谓之间取消句子独立性的结构助词。“之”取消句子独立性,使其成为句子的成分或复句的分     

对“取消句子独立性”一说之异议

对“取消句子独立性”一说之异议王玉仁古代汉语中的虑词“之”有种独特的用法，即介于一个作了成分或分句的主谓短谓语短语之间。这种“之”的语法作用究竟应当如何认识，目前仍是其说不一，但有一说十分流行─—“限消句子的独立性”。这种认识值得商榷。所谓句子，就是...     

巧借英语语法从句知识破解文言文"之"字取消句子独立性难题

"之"字放在主谓间取消句子独立性"是"之"字在文言文中的常见用法之一,绝大部分高中生都能脱口而出,但当问学生"什么叫独立性?""为什么要取消它?"时,学生往往都顿时哑口无言,包括很多已上高三的学生.很多学生判断的依据只有两点:1."之"放在主语和谓语之间:2.老师曾说过"放在主谓问取消句子独立性".至于其本质,却从不深究.这样的后果是理解不够深入、很多句子的翻译出现偏差.下面便以一道高考题来作具体分析.     

如何理解“取消句子独立性”

"取消句子的独立性"是古代汉语中特有的语法现象。"之"字的这种独特作用,具体而言,可以分为以下几种情况。1.被取消独立性的主谓结构在全句中作主语,表示语意未完,让读者或听者等待下文。例1"师道之不传也久矣!"(《师说》)这句话中"师道不传"本来可以构成一个完整独立的主谓句,但在整个句子中只能以一个主谓短语的形式作整个句子的一个成分——主语。     

“之”取消句子独立性的解说及用法析疑

“‘之’放在主谓之间取消句子的独立性”的用法,是高考常考的知识点,也是初高中文言文教学的难点。之所以出现教和学的困难,在于对这一用法的解说不严谨,把短语和句子的概念混淆。“之”用在单句中的主谓短语之间使其作单句的成分,用在复句的分句的主语和谓语之间是单句取消独立性,作复句的分句。     

说句群

一、什么是句群句群,也叫“语段”或“句组”,是指前后衔接连贯,有一个明确的中心意思的一组句子。这个定义包含这样几层意思: (一)句群是由一组(两个以上)句子构成的一级语言单位,每个句子都有相对的独立性,句与句之间有较大的语音停顿(书面上用句号、问号或叹号表示),这是它和复句的区别。 (二)一组句子组合成一个句群,要按照一定的逻辑顺序,或者说按照一定的事理来组合,前后衔接连贯,有着一定的内在联系,不能前言不搭后语。 (三)句群中的各个句子虽然有相对的独立性,但是每个句子都是围绕着同一个中心意思来发挥,为说明同一个中心意思服务的。     

高中语文语法教学探究

我在高中语文教学中发现了这样一些问题：学生不能确定词性,搞不清句子的主谓宾;对文言文的“取消句子独立性”．“名词直接作状语”,“宾语前置”、“状语后置”摸不着头脑;基础题中语病题判断的正确率低得可怜。     

句子定义的三个平面解读

以往给句子下定义,主要路径有逻辑的角度、意义的完整性、结构的独立性、句调。由此认识句子的本质特征,有很大局限。对句子的各种定义进行梳理,从句法、语义、语用三个平面进行分析,重点对句子的语用特征即表述性特征进行探讨,可以见出：表述性是句子的本质特征。表述性分为句子的表述和句子的局部表述,句子的表述依靠句调来表现,它表达的是语气;句子的局部表述依靠语气词、语气副词等来表现,它表达的是口气;具体的句子和抽象的句子都具有表述性,但表述性的特点并不相同。具体的句子的表述性是外显的,实现了和语境的联系。而抽象的句子的表述性是内隐的,尚未实现和语境的联系。     

“取独”说质疑

一般认为,文言文中用于主谓结构的主语和谓语之间的“之”字,其作用在于取消句子的独立性,使句子在形式上词组化。本文举出这种主谓结构出现的三种语境中,“之”字都可以出现,也可以不出现的语言事实,说明“之”字的出现与否,同主谓结构的是否具有独立性无关。然后对这种“之”字在句中的作用作了初步的分析,认为其作用如《马氏文通》所说,在于疏缓语气以引起强调。     

怎样区分短语和句子

短语是介于句子和词语之间的一级语法单位,是构成句子的基本单位。有些短语加上一定语气,可以变成句子,如“多美的山河”是一个短语,如加上感叹语气,用上感叹号:“多美的山河！”就是一个感叹句了。由于句子在一定的语境里可以省略主语,与一般短语没有主语成分的情况相同,因此在某种情况下,是短语还是句子,不容易区分。可从以下几方面去入手区分短语和句子。 第一,看能否单独使用。句子有独立性,可以表示一个完整的意思;短语却只能放在句子     

词组

词组既不同词,也不同于句子,它是介于词和句子之间的,比词大比句子小的有相对独立性的语言单位,词组是由两个或两个以上的词按照一定的语言规则组合起来的造句单位。词组的含义比词丰富,它的功能同词一样是造句的材料,不过它是经过加工的语言建筑材料     

“之”怎样取消句子独立性

取消句子独立性是虚词“之”用法中的一个入难点,学生不容易搞明白。如“两狼之并驱如故”,学生就非常困惑:这个“之”是怎样取消句*子独立性的。看来有必要对这一难点,结合语文课本中的实例加以解析。     

造句,要注意思维品质的培养

在进行造句训练时,要注意培养学生思维的独立性、深刻性、创造性,使他们具备良好的思维品质。一、开阔视野,拓宽思路,培养学生思维独立性指导学生造句时,常会遇到句子模式化的问题。要么仿照范句;要么按书上的原句。这是学生思维缺乏独立性的具体表现。为此,教师要不断丰富学生的学习生活及课外活动,以开阔他们的视野。在