初中数学“读写与创新”教育模式的研究与实践

一、课题的提出 宜昌市初中数学教学研究从“单元过关”起步，历经对初中几何学习过“三关”（符号语言、图形识别、推理论证）的研究，直至“思维与数学教学”和“目标教学及其评价”的实验。随着科技的不断进步和教育改革的不断深入，已有的研究成果难以适应时代发展的新要求，特别是继新的课程标准出台之后．我国数学教育改革将呈现出全新的发展趋势。新的课程标准明确指出：面向新世纪的中学数学课程应为沉重的学生的终身发展奠定良好的基础，使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，     

让学生经历数学的“再创造”

著名数学教育家弗赖登塔尔认为：数学教学方法的核心是学生的“再创造”。引导学生经历数学、“创造”数学、交流数学和应用数学，己成为当今数学教育改革的方向。所谓“再创造”，是指教师不必将各种规则、     

数学综合实践课教学要体现"四性"

《数学课程标准》（以下简称《标准》）明确提出要在小学数学教学中增设“实践活动”，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然产物。“实践活动”教学是每一位小学数学教师所面临的新课题，在具体教学过程中，要注意以下几个方面。一、要有现实性《标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”数学来源于生活实际，学习数学又可以解决生活…     

数学教育如何体现以学生的发展为本

随着数学教育改革的深入，数学教育主张“以学生的发展为本”。数学教育“以学生发展为本”可从以下几个方面体现：从育人观看要培养学生良好的个性品质；从课程观看要让学生学习有用的数学；从教学观看要使学生主动学习主动发展；从学习观看要对学生进行学习方法指导。它们相互联系、相互影响，在进行教学实践中应融会贯通，就能促进学生数学素质的全面发展。     

数学教育改革的全新理念（续）——对《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》的认识

我们知道，数学教学方法的改革是数学教育改革的一个重要方面。近十多年来，随着我国数学教育改革的开展，使小学数学教学发生了可喜的变化(如有了不少新的组织教学形式，开始注重学生的参与，注重现代教育技术的应用等)。但应该看到，传统的数学教学观念在教师中仍根深蒂固，教师是数学教学活动的主宰，学生只能是由教师所塑造的客体。因此，很多教师在数学教学中十分注重讲正确、讲清楚、讲完整。显然，用教师的“讲”代替了学生的“学”，自然就唤不起学生的主体意识，也根本无法发展学生的主动探究精神。     

浅谈数学应用能力的培养

浅谈数学应用能力的培养青红当今世界数学教育改革的热点是讨论：“如何在增长知识的同时，不断提高思维能力和解决实际问题的能力”。现实的社会对数学的教学及其研究提出了更高的要求，不但要求学生有扎实的基础知识，而且要求学生发展技能，发展数学应用能力，从而更有...     

剖析学生的“现实”

晚近以来，数学教育改革的一项主要诉求是数学要结合学生的“日常生活现实”．国外有“现实数学（realmathematics）”一派，主张数学教学必须结合学生的生活现实．这固然有积极的一面，却往往“失之偏颇”．其实，学生的数学现实，至少有生活现实、科学现实、理性现实、虚拟现实等几类．     

转变教学模式，打造高效课堂

教育主管部门要求中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，提高减轻学生学习负担的教育新思想．为此，每个教育工作者都在探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力．数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，     

一次“新型课堂语言”设计的教学尝试与感悟

新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”那么数学教学首要的问题是什么呢？是“教学生学什么”和“教学生怎么学”．拜读了文[1]后，感触颇深：作为课堂数学教学的主要传播媒介——数学教学语言，是让课堂焕发生命力的动脉，对辅导学生学习有十分重要的意义．前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”．本文就新型课堂语言设计作了一次尝试．[第一段]     

高中“数学情境与提出问题”的教学实践——“充分条件与必要条件”教学案例

概念教学是数学教学的核心．在中学数学概念的教学中，围绕“数学情境与提出问题”教学模式进行的数学概念的教学研究是十分必要的．通过设置适宜的“问题情境”，使学生体验数学概念的形成过程．以期提高他们对数学的认识水平，深刻领会数学思想方法，从而达到提高数学素养的目的．充分体现素质教育的精神。顺应国家教育改革思想．     

深化课堂教学改革 全面提高学生素质

从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向。为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，笔者经过几年的实践研究探索，形成了以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路。     

新课程背景下“问题解决”数学教学模式的若干问题探讨

作者对“问题解决”数学教学模式的建构意义及教学模式进行了阐述,由于“问题解决”数学教学模式研究是基于国际、国内数学教育改革大趋势而开展的一项探索性与实证性的数学教学研究。它所提倡的课堂教学观是：（1）以人为本,以学生为中心;（2）关注学生的学习过程;（3）发展共性与突出个性。本文力图从“问题解决”数学教学模式的教学原则、教学策略与学生的学习策略、教与学效果评价等方面进行探讨。     

论培养学生“运用数学的意识”

基础教育改革要坚决从“应试教育”的轨道转向“素质教育”的轨道，我们的数学教学同样有一个“转轨”的问题，即从“考试数学”转向“素质教育”的轨道，通过数学教学，使学生获得一种新的素质──运用数学的意识．长期以来，中小学数学教学中存在着一种普遍的偏差——无论是知识、技能训练、还是能力培养以及有关学习兴趣、学习态度方面的非智力因素教育，都在很大程度上是为升学考试服务的，为数众多的教学内容也只有升学价值．这种考试数学的缺陷是十分明显的：（l）教学内容上，只重理论，不重实用；只管解题，不讲思想，如繁杂的“＋…     

关于数学教学中渗透“和合”文化的思考

2003年4月，教育部正式颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）．《标准》强调要在数学教学中渗透“和合”文化，指出“教师要创造性地进行教学，学生要主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人”。《标准》的诞生，是数学教育改革深化的标志。我们要深刻理解《标准》的实质，认真按《标准》指导自己的教学实践，确保数学教育改革的顺利进行，并取得成效。     

近代数学教育的历史研究

近代数学教育的发展历史，经历了三个历史时期：十九世纪采用传统教学方法，是近代数学教育的萌牙时期；十九世纪后期到十十世纪中期，各国开始这教育改革，这个历史时期的数学教育研究叫做“数学教学理论的研究时代”；第二次世界大战之后，人们以新的眼光去认识技术发展的需要和教育改革的关系。进入“数学教育学的时代”，出现数学教育学这门科学。     

对数学教育改革的一些认识

“生活化”、“活动化”和“个性化”是当前国际数学教育改革的一种潮流，这是人们在处理数学教育中各种复杂关系的不同态度的反映．对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革，我国数学教育界存在许多共识，而且还有非常良好的改革基础．数学教育改革应当吸取国际数学教育改革的经验教训，坚持“双基”不动摇，坚持数学学习的高标准，在数学教育已有基础上进行改革，处理好数学教育中的各种关系，做好科学论证和实验，要依靠全体数学教育作者的力量。     

重视数学思想教学 提高学生数学素质

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质……”，数学教育改革的着眼点是数学素质。而数学思想是人们对数学知识和数学方法的本质认识。数学思想是形成能力的必备条件．对于提高学生的数学素质有着不可估量的作用。因此．在教学中教师应注意把隐匿于知识中的数学思想挖掘出来。真正落实数学     

《高中数学课程标准》所引发的数学概念教学的思考

数学概念是学生学习数学的核心，因为数学离不开推理，推理离不开判断，而判断又是以概念为基础的，所以概念是数学知识体系的细胞，概念不清就谈不上进一步学习其他东西。因此，数学概念教学是数学教学的重要组成部分。随着数学教育改革的不断深入，对数学概念学习也提出了更高的要求。《高中数学课程标准》（以下简称《新课标》）中，明确提出：要求学生能够理解基本的数学概念，了解它们产生的背景、应用和在后继学习中的作用，体会其中的数学思想和方法。对应于《新课标》的要求，数学概念教学再停留在那种“一个定义，三项注意”式的教学方式上，显然是不行的，那么，应如何进行数学概念教学呢？     

中专数学课程改革实验及实验报告

中专数学教育改革的核心问题是教学内容的改革，针对目前我国课程与发达国家教学标准相比已明显滞后于时代的发展，不能很好地体现“教育要面向全体学生”这一宗旨，不能很好地促进学生“用教学”的意识，针对上述情况，配合我校《“三主”教育模式》实验，我们就中专数学“课程开发”进行了探索与实验。     

对数学课中渗透德育教育的思考与实践

中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“改进德育工作的方式方法,寓德育于各学科教学之中．”在数学教学中。如何对学生进行德育教育,是每位数学教师无法回避的问题。笔者认为它是通过数学问题,而不是通过社会问题对学生进行德育教育的。