北京：“天才教育”纳入课改，“高中天才”可修大学课程

学有余力的北京市优秀高中生可以通过“拔尖人才培养计划”，在课改模块中选择“翱翔计划选修课”，充分展现自己的才能，还可以选修大学课程冲抵高中学分。今年5月，北京市2009年“翱翔计划”启动，标志着北京市正式将“天才教育”纳入教学体系。2008年3月，北京市青少年科技创新学院推出首个拔尖人才培养项目——“翱翔计划”。该计划采用“学校推荐＋初步筛选＋专家面试＋组织认定”相结合的方式选拔学生。     

创新人才培养重在“三实”

2008年北京市教委成立了北京青少年科技创新学院,启动了“翱翔计划”,让中学生有了“在科学家身边成长”的机会。该计划现已培养了五批近800名“翱翔学员”,推动了高中的课程建设和特色建设。我们为“翱翔计划”叫好,好就好在它注重“三实”。     

在“玩”语文中建构“三四式”选修课教学范式

高中语文选修课程非常有利于实现提高语文素养,培养审美能力、探究能力等语文教学价值追求.鉴于选修课的课程定位,笔者提出高中语文选修课“三四式”教学范式.所谓“三四式”选修课教学范式,就是三个结合型课堂组织形式和四种自主性学习方式.“三个结合型”课堂组织形式即“前课、正课、后课”相结合,“大课”“小课”相结合,以及文本阅读和综合实践活动相结合的开放的选修课教学组织形式.“四种自主性”学习方式即“探究性阅读”“批注式阅读”“比较式阅读”“读书报告会”.     

鼓励和引导大学“潮课”

厦门大学开设“攀树运动”，中山大学开设“哈利·波特与遗传学”，广州大学开设“生死课”。这一门门“潮课”被媒体报道出来后，博得了不少好奇的眼光和喝彩声。这些高校甚至出现了学生“抢课”的现象，对于一门选修课而言，这种情形在以往是不敢想象的。在我国，高等教育开设课程的方式普遍是必修课加选修课，选修课给予了学生适度的选择自由。然而，对待自己的学业，现今的很多大学生戏谑“必修课选逃，选修课必逃”，特别是在选择选修课时，易得高分、老师不严、方便逃课成为标准，选修课成为混学分、“食之无味，弃之可惜”的鸡肋课程。这些“潮课”的出现，无疑为死气沉沉的选修课带来了一股清风，也为今后各高校改革选修课程提供了借鉴和参考。     

高校选修课非常“潮”

开学伊始,各式各样选修课闪亮登场,你是否还以为选修课都是纯理论类混学分课程？记者走访校园发现,如今高校选修课有不少相当“潮”,     

选修不是“全修”——谈选修教材的内容处理

“选修课必修化”“选修等同于全修”是目前高中语文选修教学面临的主要问题。出现这种现象的原因非三言两语能说清楚，也非本文讨论的重点。但在实际教学中，我们也不得不承认很多教师对于选修课一直抱有不敢放手的想法，宁愿求“全”求“深”，唯恐“挂万漏一”。其实，选修自有选修的特点，选修课与必修课的最大不同之处就在于它的自主性、灵活性远远超过了后者。如果完全照搬必修的教法，教师将每一个选修模块中的内容逐篇精讲过来，显然违背了选修课设计的初衷，而且也不切合教学实际。     

期待更多“意想不到”的选修课

这个新学期开始,厦门大学开设了爬树选修课,教学生如何安全爬上任何树,并在上面自由移动,甚至可以“在树木之间灵活穿梭”。网络上关于“爬树选修课”的微博铺天盖地,有人赞同,有人反对。媒体还盘点了许多学校开设的令人“意想不到”的选修课,如《海盗研究》《微博与社交》《名侦探柯南与化学探秘》等。     

我们的“翱翔计划”

读到上期杂志关于“翱翔计划”的报道,我们倍感欣慰,我们的付出是值得的。     

“潮课”现象与计算机专业选修课引人流行元素教学改革分析

时下流行热词“潮课”及“潮课”现象引发了人们对于选修课教学改革的关注和思考,本文在解释“潮课”现象的基础上提出了对待“潮课”的态度,并以此为契机展开对选修课教学改革的讨论和分析,进一步延伸至计算机专业选修课设置体系,初步讨论了引入流行元素的计算机专业选修课教学改革是否可取并举出实例分析．     

“鸟巢”与“水立方”

“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”如果没有温暖的鸟巢,哪来飞鸟自由翱翔的英姿？如果没有湛蓝的海洋,哪来鱼儿逍遥戏水的身影？国家体育场（俗称“鸟巢”）和国家游泳中心（俗称“水立方”）,一个作为北京2008年夏季奥运会的主体育场,一个作为主游泳馆,并肩坐落于北京奥林匹克公园内。     

“三国杀”“杀”进美国大学课堂

国产桌面游戏“三国杀”曾经风靡一时。近日，“三国杀”被美国加州大学伯克利分校列为秋季学期的选修课，可以算学分。这门课程的中文译文是“探索三国：中国经典小说与‘三国杀’桌游”。     

“京味小说”专题教学设计与评析：教学设计——“京味小说”专题教学设计

开设选修课,可以说是这次高中新课程改革在课程结构方面的一项大的改革。2008年9月起,选修课将开始大量进入课堂教学。2008年的4月中旬,北京市顺义区教委就在顺义一中开展了新课程改革经验成果展示、研讨活动,其中,吴欣歆老师就选修课的教学,做了“京味小说”选修专题的教学展示,北京市教育科学研究院基教研中心的刘宇新老师结合如何开展选修课的教学问题对这节课做了详细点评。这里辑录吴老师的教学设计、教后反思以及刘宇新老师的点评,以期对教师们新学期的选修课教学有一定的启示。     

“课程思政”融入高校公共艺术声乐选修课的创新路径研究

在新的教学观念下,要求教师在高校公共艺术声乐选修课的教学中,一方面要为学生传授相关声乐知识内容,另一方面还要将“课程思政”融入人才培养全过程,贯穿各个教学环节,促使学生通过学习真正成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者,进而确保高校公共艺术声乐选修课教学实现立德树人的教育目标。基于此,本研究简要阐述将“课程思政”融入高校公共艺术声乐选修课中的重要性,并为高校公共艺术声乐选修课程教学过程中渗透思政教育提出几项实践策略,以此促进高校学生身心全面发展。     

开设“化学与社会”选修课的探讨

本文根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践，从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式、选修课与必修课的关系等方面进行分析和探讨。     

谈“环境”选修课的开设

谈“环境”选修课的开设解温贞开设地理学科的“环境”选修课,通过教师“有形”或“无形”的思想教育渗透,让学生有所思、有所想、有所得,做到寓思想教育于知识教育之中,有利于培养学生的环境意识和可持续发展观念。一、环境教育是解决环境问题、实现可持续发展的主要...     

开设“化学与社会”选修课的探讨

对高中学生开设“化学与社会”选修课，以加强化学知识应用和体现化学新成就的化学素养教育、拓展学生化学视野，从而提高解决实际问题的能力和综合素质，适应21世纪对人才素质的要求。本根据近年来开设“化学与社会”选修课的实践，从问题的提出、选修课的基本内容、选择教学内容的基本原则、选修课教学形式、选修课与必修课的关系等方面进行分析和探讨。     

“文学史”还是“文学”？——中国现代文学教学中存在的问题及对策

“文学史”还是“文学”,在实际教学中既有联系更有区别.将中国现代“文学史”课讲成中国现代“文学”课与教学时间的缩减、学生素质的变化等有关,解决的方法则在于理顺两者的关系、开设选修课将基础教学进一步划分层次等.而摒弃那种非此即彼、二元对立的思维方式则最具决定性.     

“处世”还是“处事”？

人教版高中语文选修课本《先秦诸子选读》第76页“思考与练习”中有这样的一句话：“本节文选谈到了哪些为人处事的道理？”笔者一看,觉得“处事”一词在此用得不妥,“处事”实为“处世”之误用。那么这两个词语有何不同呢？     

“常规”基石上构筑“常新”课堂——浅论新《课标》背景下的高中语文选修课教学

新课改，新起点；新《课标》，新要求；新课堂，新挑战。新课改之后，高中语文课的结构发生了全新的变化，课程分为必修课和选修课两项大的形式，而选修课本身又包括三个内容（以湖北省高中语文选修课为例）：“选修IA”“选修IB”“选修IC”。“选修IA”是全省指定的统一选修模块；“选修IB”是全省指定的供学生选择修习的模块，学生可...     

教改如何从“形式”深化为“实质”

十八届三中全会公报指出，要“深化教育领域综合改革”。怎样深化？关键在于突破做形式上的文章，进行实质性教改。近日，人民大学将大学汉语改为选修课，引发争议，有人质疑“会弱化母语教育”。对此，该校相关负责人回应称，这是2013级本科生培养方案中的一环，并辅以系统配套改革，“并不等于弱化母语教育”。